龔麗

摘要：隨著教育體制的不斷改革和深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的需求，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了不良影響，所以必須對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，繼而有利于全面提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)型教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果優(yōu)化發(fā)揮了重要作用。因此，本文針對(duì)任務(wù)型教學(xué)展開了研究，將該方法應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從而為提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0150-02

在初中階段，英語(yǔ)作為一門十分關(guān)鍵的科目，深受師生的重視。閱讀英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，能夠?qū)ζ渚C合能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用，所以進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有一定的意義。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，有利于其語(yǔ)言交際能力和理解能力的增強(qiáng)，在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，需要教師在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)采取合理的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)創(chuàng)造有利途徑。

一、任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于任務(wù)型教學(xué)而言，其指的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成一個(gè)全新的任務(wù)模式，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，完成各項(xiàng)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)開展交流、實(shí)踐和小組討論等活動(dòng)，教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)型教學(xué)能夠?qū)⒛繕?biāo)和任務(wù)等予以形象化和具體化，學(xué)生通過(guò)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加全面和深入的理解。

在任務(wù)型教學(xué)模式的作用下，教師采取任務(wù)教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到新知識(shí)，從而有利于早日完成教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，構(gòu)建任務(wù)化活動(dòng)，在任務(wù)型教學(xué)中，師生共同參與到任務(wù)化活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)、合作，

在任務(wù)型教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生能夠完成反思和領(lǐng)悟的過(guò)程，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、任務(wù)型教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開展的作用

教師在開展任務(wù)型教學(xué)任務(wù)活動(dòng)時(shí)，提升了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為學(xué)生的中心，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)有機(jī)整合在一起，為學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí)提供有利保障。總之，通過(guò)對(duì)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行分析，可以表明在將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師提高了學(xué)生的主體地位，將任務(wù)作為中心，并將活動(dòng)作為主要教學(xué)方式的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極參與到交流活動(dòng)和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)通過(guò)在交際中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，因而對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性具有重要意義。另外，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)期間，為了早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利保障，通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，然后制定各種教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)與素質(zhì)教育的對(duì)接，能夠達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果的目的，而且對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣和自信心發(fā)揮了重要作用。

三、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念具有局限性

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)觀念比較落后，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性未能有深刻認(rèn)知，因而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)其沒有予以有效重視，所以教學(xué)效果不良好，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法單一

在教育體制不斷改革和深化的背景下，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，然而，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念等的限制，未能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面改革和完善，所以沒有有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

在實(shí)際開展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，部分教師將閱讀認(rèn)為只是精讀，在教學(xué)時(shí)，注重于對(duì)生詞和詞組等的解釋，并且逐句分析句子的語(yǔ)法和結(jié)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，所以在單一和枯燥的教學(xué)方法的影響下，長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性降低，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀感覺到乏味。同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師將教材和試卷等閱讀作為主要教學(xué)內(nèi)容，因而在教學(xué)時(shí)采取題海戰(zhàn)術(shù)，在枯燥的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性降低，從而造成了教學(xué)效果偏低的效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容的范圍窄

由于英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等的提升發(fā)揮了重要作用，所以在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)確保英語(yǔ)閱讀教學(xué)范圍更加廣泛，確保學(xué)生獲取知識(shí)的渠道被拓寬。但是，教學(xué)內(nèi)容的范圍窄，英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容局限于教材和試卷，所以學(xué)生所接收的內(nèi)容具有局限性，英語(yǔ)閱讀的深度和廣度還有待提升。

四、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體措施

（一）展開任務(wù)型英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)期間，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)綜合能力得到有效培養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在全新的教育體制引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，然后將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容提供有利途徑。

為了確保任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠有序開展，教師應(yīng)當(dāng)展開任務(wù)型英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，繼而保證任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施。例如，在“Have you ever been to Singapore？”教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)文章的知識(shí)和背景等予以深入挖掘，搜索與其相關(guān)的詞匯和圖片，并繪制文章結(jié)構(gòu)圖，然后設(shè)計(jì)文章初讀和精讀等環(huán)節(jié)。同時(shí)，將比賽和小組活動(dòng)等形式作為任務(wù)型教學(xué)的主線?？傊?，通過(guò)進(jìn)行任務(wù)型英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)，能夠任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等制定比較具體的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而完成對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)積極參與到任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，有利于其靈活的運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)期間，教師科學(xué)的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)，在制定各種英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要從英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)生角度出發(fā)，從而為學(xué)習(xí)制定具有可行性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與到不同形式的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)中，因而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升發(fā)揮了重要作用。

（二）組織開展任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)

在教育體制不斷改革和完善的背景下，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滿足教育體制的基本要求，所以在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)期間，為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而為英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利途徑，并最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。由于任務(wù)型教學(xué)在對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展發(fā)揮了重要作用，所以將任務(wù)型教學(xué)與初中英語(yǔ)閱讀有機(jī)聯(lián)系在一起，通過(guò)組織開展任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容搭建良好的平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)途徑。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展任務(wù)型閱讀教學(xué)活動(dòng)，在組織任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面因素，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)采取合作的方式，共同完成任務(wù)型英語(yǔ)閱讀任務(wù)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組期間，應(yīng)當(dāng)保證分組要具有合理性和科學(xué)性，先將學(xué)生分成不同的層次，然后將不同層次的學(xué)生予以合理搭配，通過(guò)采用分工和小組合作的方式，從而為任務(wù)型初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）師生共同合作

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力也起到舉足輕重的作用，學(xué)生通過(guò)積極參與到任務(wù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)產(chǎn)生了良好的效果，學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

通過(guò)開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和理解、分析等能力。同時(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的視野和獲取更加豐富的信息發(fā)揮了重要作用?？傊⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力創(chuàng)造了有利途徑。在實(shí)際展開任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，正確指導(dǎo)學(xué)生參與到小組協(xié)作和探討中來(lái)，進(jìn)而積極參與到任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，共同對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行初讀和精讀，因而對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容有更加深入的理解。同時(shí)，師生共同合作，師生之間對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行探討和分析，通過(guò)發(fā)表各自的見解，對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容予以歸納和總結(jié)，并將學(xué)生的意見和想法整合在一起，然后教師給予學(xué)生指導(dǎo)，對(duì)閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，從而順利完成任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)在教師的正確指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有效的運(yùn)用在英語(yǔ)閱讀中，所以英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有重要意義。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)而言，其在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果發(fā)揮了主要作用，所以應(yīng)當(dāng)將任務(wù)型教學(xué)合理的應(yīng)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，從而為增強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟