崔英靜

摘要：材料科學(xué)與工程專業(yè)是濟(jì)南大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，具有60余年的辦學(xué)歷史，2007年被批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)。培養(yǎng)方案堅持傳統(tǒng)材料和新材料并重，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，服務(wù)于國家建材行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。其培養(yǎng)模式以及與之相適應(yīng)的理論實踐教學(xué)體系對于材料專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課程體系；師資隊伍；產(chǎn)學(xué)研合作；就業(yè)與職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：I20723文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0142-01

“鮮明的行業(yè)特色與人才培養(yǎng)的實踐應(yīng)用性”是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。材料科學(xué)與工程專業(yè)作為濟(jì)南大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，正逐步成長為中國建材行業(yè)中具有影響力的特色專業(yè)。

一、設(shè)立“基礎(chǔ)+個性化”課程體系，推動優(yōu)勢學(xué)科升位發(fā)展

1.課程設(shè)置

按照培養(yǎng)人文素養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)深厚，同時具備基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新與實踐能力并重的應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)要求，材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置依據(jù)學(xué)年分布漸次展開。第一學(xué)年主要設(shè)置通識課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課；第二、三學(xué)年為學(xué)生進(jìn)入所選專業(yè)方向?qū)W習(xí)，基本完成專業(yè)主干必修理論課程；第四學(xué)年進(jìn)入個性延展階段，由學(xué)生自主選擇專業(yè)方向與“出口通道”，以模塊化任選課程為主。

2.實驗教學(xué)體系

按照以能力培養(yǎng)為核心、提高素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，對比分析“材料組成—材料制備與加工—材料的結(jié)構(gòu)—材料性能—工程應(yīng)用”基本規(guī)律，針對本科學(xué)生實驗教學(xué)多層次遞進(jìn)的需求，逐步構(gòu)建起“基礎(chǔ)實驗—綜合（設(shè)計）實驗—創(chuàng)新實驗—工程實驗”的四模塊實驗教學(xué)體系。具體如下：基礎(chǔ)實驗：面向3年級本科生開設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本知識掌握和動手能力的培養(yǎng)。綜合（設(shè)計）性實驗：面向3-4年級本科生，以材料成分設(shè)計—材料制備與加工—材料的結(jié)構(gòu)表征、性能測試與分析為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主設(shè)計、綜合實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新性實驗：通過學(xué)生參與科研課題研究、科研課題作為畢業(yè)論文題目等活動以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。工程實驗：通過粉體工程實驗、熱工工程實驗與畢業(yè)設(shè)計等訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力。

二、優(yōu)化“雙師型”師資隊伍結(jié)構(gòu)，推動骨干學(xué)科錯位發(fā)展

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本?！半p師型”師資隊伍，一指學(xué)院教師深入企業(yè)增長才干，成為兼?zhèn)鋵I(yè)理論與實操能力的“雙師”；二指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干到學(xué)院尋求專業(yè)新理論和新技術(shù)的充電，并指導(dǎo)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研合作。

三、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，推動校企聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)化發(fā)展

1.產(chǎn)學(xué)研合作成果頗豐

階段性推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作是提升高校學(xué)科和科技進(jìn)步的動力源泉，也是助力材料科學(xué)與工程專業(yè)自身發(fā)展的重要舉措。本專業(yè)依托先進(jìn)建筑材料教育部工程研究中心、山東省建筑材料制備與測試技術(shù)重點實驗室、山東省高校先進(jìn)建筑材料重點實驗室，爭取更多的合作資源。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式成熟

學(xué)院聘請企業(yè)技術(shù)人員作為校外教師為學(xué)生授課或?qū)ｎ}技術(shù)講座；相關(guān)課程進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三位一體”的聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計（論文）的模式；學(xué)生參與科研課題研究，自主進(jìn)行開放性實驗及科技創(chuàng)新計劃等；部分學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)或研究院完成相關(guān)畢業(yè)環(huán)節(jié)；聘請專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜夜餐芯恐贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案、課程體系并探索教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革等。合作共建拓展了人才培養(yǎng)空間，豐富了辦學(xué)資源，為強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了優(yōu)良的外部環(huán)境和條件。

3.科研促教學(xué)互動良好

材料科學(xué)與工程專業(yè)特別重視發(fā)揮科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，積極推進(jìn)科研方法、科研成果融入教學(xué)工作，并及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)老師在科研過程中不斷更新知識結(jié)構(gòu)，將優(yōu)質(zhì)科研成果引入課堂，升級為學(xué)科優(yōu)勢，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。學(xué)術(shù)前沿知識和科研課題進(jìn)入課堂，也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

四、扶持學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，推動創(chuàng)業(yè)項目占位發(fā)展

1.設(shè)計創(chuàng)業(yè)扶植模式

深化創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺。加大服務(wù)力度，拓展服務(wù)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)平臺，建立創(chuàng)業(yè)項目資源庫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)興趣，從產(chǎn)業(yè)斷裂帶介入進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；有計劃地組織交流活動，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀成果。

2.設(shè)立就業(yè)培訓(xùn)體系

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從事不同職業(yè)所需的技能和職業(yè)資格、了解工作環(huán)境、晉升前景、現(xiàn)行各項政府和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的就業(yè)促進(jìn)措施，由年級輔導(dǎo)員推動，幫助不同年級學(xué)生對自我發(fā)展做出初步規(guī)劃。此外，從兩個層次對大學(xué)生就業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，一類是應(yīng)重點開展的實踐動手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作與組織溝通能力的培養(yǎng)，另一類是普遍開展求職目標(biāo)、敬業(yè)精神、職業(yè)規(guī)劃、社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)。

3.調(diào)研走訪獲取信息支持

通過電話訪談、實地走訪調(diào)研等多種方式，對畢業(yè)生最終就業(yè)落實單位和崗位做了追蹤調(diào)查，近三年畢業(yè)生就業(yè)選擇了材料行業(yè)相關(guān)工作。畢業(yè)生走向工作崗位后，表現(xiàn)出了很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的創(chuàng)新精神，也已成為大專院校、研究院所和企事業(yè)單位的學(xué)術(shù)帶頭人、技術(shù)骨干和管理者，專業(yè)水平、能力素質(zhì)都得到了社會的認(rèn)可。

責(zé)任編輯：楊國棟