邢玲玲

摘 要： 架起情感溝通橋梁，才能打造高效和諧的課堂。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

關(guān)鍵詞： 尊重 關(guān)心 藝術(shù) 和諧

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有不足的地方，總有須進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”。思想政治課教學(xué)要講究真情實感、平等和諧。這樣才能有效地與學(xué)生溝通，從而提高課堂教學(xué)實效

一、思想政治課教學(xué)要以人為本發(fā)展學(xué)生

思想政治課教學(xué)一般根據(jù)教材，向?qū)W生灌輸正確的道德觀念、法紀(jì)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和政治觀念，忽視學(xué)生是活生生的、有思想、有感情的人，把學(xué)生當(dāng)成接受知識、觀念的“容器”，采取注入式教學(xué)模式，以講授法為主，進(jìn)行單一的信息交流，教師講學(xué)生聽。要求學(xué)生全神貫注、聚精會神，課堂成了講堂。并且運用大量“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲憊不堪，挫傷積極性。結(jié)果正如著名物理學(xué)家楊掁寧所說：“中國的教育方法是一步步地教，一步步地學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩，可以深入學(xué)習(xí)很多東西，對他進(jìn)入大學(xué)，考試有許多幫助……但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人，很顯然，只會考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)展的潮流?！?/p>

其實學(xué)生是富于生命意義的人，老師應(yīng)以積極的態(tài)度看待每一個學(xué)生，堅持每個學(xué)生都是可以積極成長、造就的，對教好每個學(xué)生應(yīng)充滿信心。要求思想政治教育體現(xiàn)出人的人格、人性、人的發(fā)展變化。誰把握了這一點，誰的教育就會成功，誰不能把握，誰的教育就有可能失敗。

首先：教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是人的觀念。一要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是有一定主體性的人，學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動的主要行動者，隨著自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。二要尊重學(xué)生的個性差異，有針對性地開展教學(xué)。“十個指頭，不一般齊”，學(xué)生是有差異的，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生思想實際和學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)工作。有個學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練時由于平時學(xué)習(xí)態(tài)度差，不能按時完成，當(dāng)政治課代表找他交作業(yè)時，還沒有完成，完不成作業(yè)班主任制定處罰措施。這位學(xué)生就在作業(yè)的問答題中寫出“不知道、不會做、不愛做、不愿做”等答案。像這樣的學(xué)生僅靠批評或處罰，是解決不了問題的，必須尊重學(xué)生的個性差異，采取針對性教育措施解決問題。先心平氣和地找這位學(xué)生了解情況，談?wù)勑?，交換思想。由于我對學(xué)生的尊重，學(xué)生敞開心扉，和盤托出自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心低，學(xué)習(xí)積極性不高和課程多，作業(yè)多，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)等問題，因此我在以后教學(xué)中注意增加學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生信心。

再次：教學(xué)要關(guān)心關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)心他們的全面發(fā)展，關(guān)注他們健康成長。政治課教師教學(xué)班級多，面對的學(xué)生多。除了課堂教學(xué)生動、有趣，能打動每個學(xué)生外，還必須深入學(xué)生中間，了解每個學(xué)生的成長過程，用實際行動關(guān)心他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。有位學(xué)生考試成績總在班上前幾名，可就是上課愛動，講小話是家常便飯，經(jīng)常挨老師批評，有的老師常要他請家長或被趕出教室，回到家中又常受到父母打罵，久而久之，該生萌發(fā)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績迅速下降。我看在眼里，急在心里，怎么辦呢？首先想到的是關(guān)心學(xué)生，在政治課教學(xué)中關(guān)心這位學(xué)生成長，先個別指出他的缺點，對他提出要求，雖然這個學(xué)生上課仍有違紀(jì)行為，但我不是批評，而是表揚，表揚他的進(jìn)步。有的班干部對我提意見，說違反紀(jì)律還給表揚，老師做法不對。但給學(xué)生說明道理后，學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該關(guān)心每個學(xué)生，大家一起共同成長。

二、思想政治課教學(xué)要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性

思想政治課教學(xué)面對的是正在成長變化的青少年，不是成年人，更不是動物，一定要講究方法和藝術(shù)。

現(xiàn)在的超市經(jīng)營者很懂得少兒心理，在超市貨架的低架處一般擺放兒童玩具和兒童食品，而高架處則擺放供成人挑選的貨物。如果我們帶孩子走進(jìn)超市，在我們視線內(nèi)的物品問孩子要不要，大多數(shù)孩子是不理睬的，因為他看不到你指的那種商品。而在他的視線內(nèi)，他看到的都是他喜歡的琳瑯滿目的兒童商品。如果你蹲下來，問他視線內(nèi)的商品要不要，他跟你的感情會因此而進(jìn)一步加深。

同樣，在課堂教學(xué)中也要蹲下來看學(xué)生，蹲下來和學(xué)生一起看世界。為什么要蹲下來看學(xué)生？因為只有蹲下來才能和學(xué)生處在平等地位，才會給學(xué)生信任感，而非居高臨下的感覺。從生理學(xué)角度來說，我們站著和學(xué)生交流，學(xué)生就要仰著頭和你說話，這是非常累的，久而久之就會畸形。當(dāng)然，多數(shù)學(xué)生是不會這么傻的，他們的做法是對你不予理睬，不和你交流。從心理學(xué)角度來看，你蹲下來，學(xué)生就能看到你的眼神，從中他能體會你是否跟他處在平等地位。你的舉動、你的言語都會從你的眼神里流露出來，他能體會你是善意的還是惡意的，是親昵的還是敷衍的。眼睛是心靈的窗戶，不是大人們才能體會，兩三歲的小孩也能體會，我們所教的中小學(xué)生同樣能體會。如果老師沒有從內(nèi)心把學(xué)生擺上平等的地位，那學(xué)生就會遠(yuǎn)離我們，甚至懼怕我們。我們給學(xué)生留下的只能是居高臨下的、令人生畏的感覺。為什么說我們要蹲下來和學(xué)生一起看世界呢？如果你把教師的觀點強加給學(xué)生，他們一般不會接受，如果和學(xué)生共同探討一種觀點，就會取得好效果。所以在思想政治課教學(xué)中一定要把握好與學(xué)生的平等地位，在同一水平線上看待整個世界。共同學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

架起情感溝通橋梁，邁向高效和諧的課堂。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。