房婷

摘 要：實施素質(zhì)教育的初衷就是為了讓學(xué)生能夠把在學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐中去，使學(xué)校的課堂教學(xué)不致于與社會脫節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，既獲得學(xué)科知識，又能培養(yǎng)利用知識解決實際問題的能力。這種實踐能力的培養(yǎng)需要的是課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的完美融合。

關(guān)鍵詞：生活；物理；融合

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-22

作者簡介：房 婷（1989—），女，江蘇淮安人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化。

在高中物理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點，將生活巧妙地融入高中物理課堂教學(xué)中，可以促進學(xué)生提高知識獲取能力和知識實踐應(yīng)用能力，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平。

一、在新授課教學(xué)中引入生活實例，激起學(xué)生的研究興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的探究欲望永遠是學(xué)科教學(xué)中需要格外重視的方面。這是由于興趣是激起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動、自主進行探究的起點。在高中物理的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活實例引入教學(xué)，能夠激起學(xué)生感知物理現(xiàn)象、探究物理知識的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)液體壓強時，我提出了三個問題：①帶魚在生活很常見， 同學(xué)們回憶一下，你們在生活中有沒有見過活著的帶魚呢？有沒有思考過其中的原因呢？②捕捉帶魚時我們可以用潛水艇潛到很深的海水中，潛水艇是用很厚的鋼板做成的，這是出于怎樣的考慮呢？③我們經(jīng)常會看到堤壩，那么，同學(xué)們有沒有認真地考慮過攔河壩為什么做成了上窄下寬的結(jié)構(gòu)呢？這些設(shè)置的問題都是學(xué)生日常生活中常見的，正因為是司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生才會熟視無睹，缺乏思考。在課堂上提出這些問題，激起了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生也產(chǎn)生了探究的沖動。

可見，在高中物理課堂教學(xué)中，把學(xué)生司空見慣的生活場景引入到課堂教學(xué)中，能夠引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的探究興趣。

二、為理解和掌握知識融入生活實例，降低學(xué)生理解知識的難度

物理教學(xué)進入高中階段，知識變得枯燥乏味，甚至有的內(nèi)容變得晦澀難懂。為了降低學(xué)生感受和理解物理知識的難度，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，開動腦筋思考問題，教師就要在教學(xué)中切入生活實例，方便學(xué)生理解和認識。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)電荷及庫侖定律的時候，為了讓學(xué)生真切地理解抽象的電荷這種物理現(xiàn)象，我特意引入了學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象：在干燥的日子里，漆黑的晚上，當我們脫掉身上衣服的時候，經(jīng)常會看到閃光出現(xiàn)，并伴隨著“噼噼啪啪”的響聲；還有，我們在平時梳頭發(fā)的時候，會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)跟隨著塑料梳子飛了起來等。這些學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生和親身經(jīng)歷過的事情，學(xué)生記憶深刻。當教師把生活中的場景切入到課堂教學(xué)中的時候，學(xué)生感到非常熟悉，從而有效降低了學(xué)生感受物理現(xiàn)象和接受物理知識的難度。

所以，我在高中物理教學(xué)的過程中，非常注重把生活實例融入課堂教學(xué)中，從而引起學(xué)生的注意，降低學(xué)生接受物理現(xiàn)象和理解物理規(guī)律的難度。

三、緊密聯(lián)系物理知識和學(xué)生生活實際，做好學(xué)生知識建構(gòu)的鋪墊

物理學(xué)科的特點決定了生活和物理知識之間的聯(lián)系。合理地運用生活實例，在物理知識和實際生活之間建立密切聯(lián)系，從而有效開展教學(xué)活動，能夠有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。

比如，在學(xué)習(xí)摩擦力知識的時候，我在課堂教學(xué)中以游戲的形式開展教學(xué)活動：首先讓男女學(xué)生比一比是男生力氣大還是女生的力氣大。之后，我用準備好的道具分別讓男生和女生提起同樣的一瓶水。讓女生用兩個手指提起這瓶水，學(xué)生看到女生并不是很吃力。然后讓男生在事先準備好的肥皂水中洗一下手，再用兩根手指去提這瓶水。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)男生，竟然沒有將水瓶提起來。這樣類似的實例在生活中還有很多，把物理知識和學(xué)生的生活實例緊密地聯(lián)系起來開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)生的知識建構(gòu)做好鋪墊。

綜上所述，高中物理知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；緊密聯(lián)系物理知識和學(xué)生的生活實例，做好學(xué)生知識建構(gòu)的鋪墊，幫助學(xué)生更好地感知物理知識和理解物理規(guī)律，能夠有效地促進教學(xué)實效的提升。

參考文獻：

[1]蔡啟柏.生活化教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的運用[J].理科考試研究，2015，22（7）：63.

[2]孫鳳麗，桑華香.如何構(gòu)建生活化的高中物理課堂[J].中學(xué)物理（高中版），2013，（1）：88.