朱敏

如今，學(xué)生的計(jì)算能力普遍存在計(jì)算過慢、錯(cuò)誤率過高的現(xiàn)象，而《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最關(guān)鍵的還是要抓好低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)。那如何有效地提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算教學(xué)能力呢？我從以下幾方面來談一談我的感受：

一、理解算理是重點(diǎn)

要想讓學(xué)生算的又快又對(duì)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，然后理解算理，在此基礎(chǔ)上開展計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)算能力。

1.在讀題中認(rèn)真審題。低年級(jí)學(xué)生由于心智尚未完全成熟，對(duì)事物的認(rèn)知感處于模糊的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的目的性較差，經(jīng)常由于觀察不仔細(xì)，只看到部分的輪廓，而忽略了重要細(xì)節(jié)。

例如：5+5和5×5，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆]有看清符號(hào)，而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，因此，認(rèn)真審題的前提就是一定要讓學(xué)生養(yǎng)成讀題或者默讀的習(xí)慣，從而提高計(jì)算正確率。

2.在情境中感知算理。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是力量的源泉，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。計(jì)算教學(xué)往往比較枯燥，如果是老師一味地講解，或者一味地練習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，無疑是枯燥乏味的，因此，在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，“9加幾”一課，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：小猴買桃，桌上擺了一盒桃子，里面有10個(gè)格子，就放了9個(gè)桃，盒子外面還放了4個(gè)桃子，小猴一共買了幾個(gè)桃呢？請(qǐng)聰明的小朋友幫小猴算一算。這時(shí)候，小朋友會(huì)七嘴八舌地說起來，有的會(huì)說盒子里有9個(gè)桃，因?yàn)?0個(gè)少了1個(gè)，這時(shí)候，就為下面的新課“湊十法”埋下了伏筆。

3.在操作中理解算理。接著上面的小猴買桃，小朋友們都想給小猴算一算，這時(shí)候，我再借助教具——小棒，先拿出9根，再拿出4根，聯(lián)系剛才的情境，學(xué)生很自然地會(huì)想到，先從4里面拿出1根給9根，湊滿10。通過讓學(xué)生擺一擺、拿一拿，感受湊十法。

二、優(yōu)化算法是難點(diǎn)

理解算理是重點(diǎn)，往往優(yōu)化算法便是難點(diǎn)，例如：教學(xué)20以內(nèi)退位減法的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)想到幾種方法，有“破十法”“想加算減”，這時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的方法。例如：14-5=可以讓大家選擇不同的方法來計(jì)算，同時(shí)比一比，誰算的快，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果用“破十法”需要計(jì)算兩步，先算10-5=5，再算5+4=9，而“想加算減”只需要一步，（ ）+5=14，從而鼓勵(lì)學(xué)生選擇更為簡(jiǎn)便的方法。

再例如：52+30和52+3，這一題讓學(xué)生先觀察，比一比兩題的區(qū)別在哪里，然后嘗試先估計(jì)，看看是幾十，一個(gè)是八十多，一個(gè)是五十多，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，也提高了計(jì)算的正確率，通過這樣一些對(duì)比的練習(xí)以后，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到計(jì)算的時(shí)候要注意相同數(shù)位相加。

這種算法的優(yōu)化，就需要學(xué)生經(jīng)歷比較、計(jì)算、內(nèi)化才能得出結(jié)論的過程。

三、口算練習(xí)是方法

口算能力薄弱是學(xué)生計(jì)算能力差的重要的—個(gè)原因。低年級(jí)的計(jì)算主要是口算，因?yàn)橛?jì)算能力的好壞直接影響中高年級(jí)的計(jì)算能力。因此，低年級(jí)需要有針對(duì)性地開展口算練習(xí)！

1.注重課前口算練習(xí)。課前堅(jiān)持用2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練，老師出示卡片，學(xué)生直接寫得數(shù)，這種課堂口算訓(xùn)練方式，有利于集中學(xué)生的注意力，提高思維的敏銳性，營造積極的課堂氛圍，為了快速計(jì)算，學(xué)生也都會(huì)注意力集中，從而提高計(jì)算正確率，這樣，堅(jiān)持做到課課練、天天練，循序漸進(jìn)，達(dá)到熟能生巧的目的。

2.注重口算對(duì)比練習(xí)。學(xué)生學(xué)完乘法以后，往往會(huì)把加法也做成乘法，學(xué)了除法，把減法也會(huì)做成了除法，例如：5×5和5+5，6÷2和6-2，8×2和8÷2等等，這樣，每次口算的時(shí)候同時(shí)出示這幾種混合運(yùn)算，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，溝通了知識(shí)問的聯(lián)系，同時(shí)，在這個(gè)口算練習(xí)中，進(jìn)一步明確加減乘除之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而也提高計(jì)算正確率。

3.注重口算比賽形式。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡做游戲，因此，可以將游戲融入口算中去，開展多種形式的訓(xùn)練，例如：開火車、對(duì)口令，小組口算接力賽、搶答的形式，低年級(jí)的孩子愛表現(xiàn)，也愛與人比賽，因此，采用這樣的形式，學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)的參與到這些口算游戲當(dāng)中去，做到了寓教于樂，同時(shí)提高了口算的速度和正確率。

四、乘法口訣是基礎(chǔ)

低年級(jí)的乘法口訣也是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是計(jì)算的基礎(chǔ)，因此必須熟練掌握好乘法口訣。那該如何熟練掌握這些乘法口訣呢？

1.編寫乘法口訣。教學(xué)乘法口訣時(shí)，一般都是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后讓學(xué)生自己編寫口訣，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣以后，學(xué)生積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此喚醒學(xué)生編制口訣的經(jīng)驗(yàn)后，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立編寫口訣，在編寫的過程中，也讓學(xué)生加強(qiáng)記憶這些口訣。

2.整理乘法口訣。學(xué)生編寫好口訣以后，還要學(xué)會(huì)整理，通過整理表格而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解算式之間的得數(shù)關(guān)聯(lián)。例如：3×7=21，那么4×7呢？

3.記憶乘法口訣。編寫、整理好乘法口訣以后，還要學(xué)會(huì)記憶的方法，才能快速、正確的背誦出這些乘法口訣，這時(shí)候，我們就要想一些低年級(jí)學(xué)生感興趣的方法，例如：教學(xué)7的乘法口訣的時(shí)候，我們可以導(dǎo)入孫悟空的故事，孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金睛，在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的，注意方法的同時(shí)還需要平時(shí)持之以恒不懈的努力和堅(jiān)持，相信做到這幾點(diǎn)，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)有很大的提高。