董 玫

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002）

1 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的可行性分析

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的積極作用

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式顛覆了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有著它獨(dú)特的優(yōu)勢。該模式的教學(xué)流程是學(xué)生在課前運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息資源獲得基本的知識點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。課上學(xué)生提出問題，教師通過組織師生討論，學(xué)生分組討論等形式進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化知識點(diǎn)。課后教師在信息資源平臺上布置新的任務(wù)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，這種教學(xué)模式對我們高職 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)起到了很大的積極作用。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升計(jì)算機(jī)教師教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂最大的不同就是翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生利用更多的課外時間來進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，采用“先學(xué)后教”的模式，這樣有助于學(xué)生上課更有針對性的進(jìn)行問題的解決，教師原本需要花費(fèi)在課上的很多講解的時間都放在了課前，學(xué)生已經(jīng)對需要講解的知識進(jìn)行了初步了解，那么課上學(xué)生會有更多的時間來表達(dá)自己的異議，同時也有更多的時間讓學(xué)生積極參與互動。教師課前提供到網(wǎng)絡(luò)資源平臺的內(nèi)容一般都是以視頻為主，學(xué)生可以通過手機(jī)APP進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，非常方便快捷，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，形式新穎，這樣的課堂大大提升了教師教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用

高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較差，很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動性，對學(xué)習(xí)存在消極的心理。因此，將翻課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在課程教學(xué)之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個部分的內(nèi)容，這兩個環(huán)節(jié)同樣也是高職學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對課本的應(yīng)用效率相對較高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，單純的利用課本教學(xué)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

在課前預(yù)習(xí)階段，為了提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性，教師將多媒體教學(xué)引入教學(xué)中，通過制作視頻的方式改變傳統(tǒng)的預(yù)課前預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀看視頻了解課程中需要講解的內(nèi)容。不僅如此，教師還將上傳的視頻作為課件，在其中附帶了一些教學(xué)中需要學(xué)生了解的問題，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中仔細(xì)思考這些問題，從而達(dá)到對知識的掌握和了解的目的。在預(yù)習(xí)中無法解決的問題，學(xué)生可以將其留到課堂上和老師共同討論解決。

2.2 在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資料選擇和設(shè)計(jì)的相關(guān)探討

在網(wǎng)絡(luò)時代下，隨著學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知程度的不斷加深以及教師在網(wǎng)絡(luò)操作技能上的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充分應(yīng)用于計(jì)算機(jī)之中，并取得了顯著成效。隨著數(shù)據(jù)時代的來臨，翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)也需要在網(wǎng)絡(luò)時代下依托各方面信息，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料以及視頻材料?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)條件上更為便捷，課堂過程中可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時獲取最新信息與相關(guān)資料，學(xué)校也需在此方面配備相應(yīng)的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建設(shè)提供必要服務(wù)，確保計(jì)算機(jī)高效、有序。網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)生們更富有個性，正符合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)在。新課標(biāo)改革模式下，翻轉(zhuǎn)課堂屬于熱點(diǎn)教學(xué)改革方式。以培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)態(tài)度為主要目標(biāo)，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生便可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識，或上網(wǎng)觀看其他教師的授課視頻，達(dá)到高效預(yù)習(xí)的效果。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，學(xué)生可根據(jù)需求合理選擇。換言之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐提供了資源保障以及技術(shù)支持。大學(xué)視頻流媒體課件優(yōu)化設(shè)計(jì)，對于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率有重要意義，在流媒體的使用過程中，學(xué)生可以使用手機(jī)進(jìn)行短視頻的下載，并且利用生活中的片段化學(xué)習(xí)時間進(jìn)行計(jì)算機(jī)板塊知識的查漏補(bǔ)缺。在大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)活動中，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供更多的拓展資源，從而有效地拓寬學(xué)生的視野，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中的思維活性。另外，由于課堂時間的限制，相對于高中階段而言，大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)中教師只能夠利用課堂時間來加以教學(xué)，無法對學(xué)生課余時間的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂理念指導(dǎo)下，教師可利用微信等現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過建立群組讓學(xué)生在群組中將自己遇到的問題提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論、解決問題。這樣一來，學(xué)生的課余時間可被充分利用，不再局限于課堂教學(xué)的短暫時間，遇到問題可隨時討論，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率也可極大提升。

[1]張萍.論基于微課的高職翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)[J].才智,2014(32):167.