黃毅（重慶市江北區(qū)港城小學(xué)）

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計

黃毅
（重慶市江北區(qū)港城小學(xué)）

【教材簡析】

這篇課文寫的是作者陪同周恩來總理審閱一篇稿件，親眼見到總理一夜工作的情景。歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬愛戴之情。

本文語言樸實，用生活中的小事例來表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)，并采用了對比的寫法顯現(xiàn)出周總理形象的高大。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

3.領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：從工作勞苦、生活簡樸兩個方面體會總理的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解課文最后兩個自然段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前收集周總理的生平資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示周總理的名言：“我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！?/p>

師：還記得這句話是誰說的嗎？（板書：周總理）你從中體會到什么？

師：總理的一生愛國愛民，始終都在踐行“為人民服務(wù)”的思想。這節(jié)課，就讓我們走近周總理，走進(jìn)他一夜的工作。齊讀課題。

二、學(xué)生自讀“閱讀提示”

了解“閱讀提示”對學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些建議和要求？師生一起歸納出：（1）閱讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？（2）畫出使自己感動的語句，和同學(xué)一起交流自己讀后的感受。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查、反饋。

（1）出示：政務(wù)院蒙審閱瀏覽熱騰騰簡樸

簡單理解“政務(wù)院”（我國最高行政機關(guān)。1954年以前我國中央人民政府用此名稱，后改為國務(wù)院。）；區(qū)分“蒙”和“朦朧”；區(qū)分近義詞“樸”和“儉樸”（簡樸適用范圍要廣些，還指語言文筆的簡單樸素）；正音：“熱騰騰”的“騰”應(yīng)該讀一聲。

（2）課文主要講了一件什么事？（主要講作者陪周總理審閱一份文件，親眼見到總理一夜工作的情景。）

（3）總理的什么給你留下了深刻的印象？（指名回答。）作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的？（工作的勞苦和生活的簡樸）

四、研讀課文，體會總理偉大的人格

1.再讀課文，思考：你是從哪些地方體會到總理工作的勞苦、生活簡樸的？用筆勾畫出自己感受最深的句子，再看看作者運用了什么方法來表現(xiàn)總理這兩個方面的品質(zhì)？

2.小組合作學(xué)習(xí)、討論上述問題。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）分組交流、填表：

感受最深的句子　作者運用的方法工作勞苦生活簡樸

3.全班交流、匯報。

（1）工作的勞苦。

出示：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>

師點撥：從哪兒看出他不是在瀏覽，而是在審閱？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞：“一句一句”“一邊看一邊思索”“有時……有時……”）?，F(xiàn)在你能說說“審閱”和“瀏覽”的區(qū)別嗎？

師：總理的工作是多么的認(rèn)真細(xì)致呀！我們從前文已經(jīng)知道，總理審閱的這份文件其實是他自己的發(fā)言稿，可就是對自己寫的稿子他都會這樣——（生接讀這段話。）

師：可這只是總理一晚上要審閱的其中一份文件呀！總理一夜要審閱多少文件？（一尺來高）

師：你還從哪兒體會到總理工作的勞苦？（雞叫鳴）

（2）生活的簡樸。

出示：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>

這高大的宮殿式的房子原本是歷朝歷代的官員們辦公的地方，它所對應(yīng)的應(yīng)該是怎樣的室內(nèi)陳設(shè)？可總理辦公室的陳設(shè)是怎樣的？作者這樣寫用意何在？（指導(dǎo)學(xué)生體會作者對比寫法的好處。）

還從哪里體會到總理生活的簡樸？

出示：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>

師：雖然增加了一個人，可花生米卻還是可以數(shù)得清顆數(shù)。是真的沒有增加分量嗎？（增加了。）所以作者用了“好像”。由此可見，總理平時的夜宵會更少。

師：工作是如此的勞苦，生活卻又是如此的簡樸，難怪作者會發(fā)出如此的贊嘆：

“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

這里的“我們”是誰？（人民）

師：這——才是人民的好總理！作者還想高聲地告訴全世界——

“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

作者為什么強調(diào)“這就是我們中華人民共和國的總理”？為什么說他每個夜晚都是這樣工作的？出示“周總理的一天”資料袋，學(xué)生默讀。

看了它，你又有了什么新的感受？再讀最后兩段。

師：總理的工作和生活是天天如此，月月如此，年年如此。作者就是這樣選取總理工作和生活中看似普通的小事，來表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡樸的，展現(xiàn)總理偉大的人格和崇高精神的。這種方法叫做“以小見大”。

五、課后練筆

用具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。

【板書設(shè)計】

·編輯魯翠紅