宋玲芳++李朝平++吳建英

培育新型職業(yè)農(nóng)民包括教育培訓、認定管理、政策扶持三大環(huán)節(jié)，是一項分層次、多類型、常態(tài)化的系統(tǒng)工程，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到自然規(guī)律與經(jīng)濟規(guī)律的雙重影響，新型職業(yè)農(nóng)民的培育必然有其自身特點和內(nèi)在規(guī)律。因此如何精準培育，值得我們在實踐中認真探究。摸清新型職業(yè)農(nóng)民的學習特點，對于探索新型職業(yè)農(nóng)民培育的路徑，強化理論支撐和實踐指導，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民的構(gòu)成

筆者于2014、2015年對浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷165份，回收158份，有效問卷151份。戶籍構(gòu)成上，上海本地戶籍133人，占88.3%；外地戶籍18人，占11.7%，說明浦東的土地基本還是本地農(nóng)民在經(jīng)營。性別構(gòu)成上，男性104人，占68%；女性47人，僅占32%，表明規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營的主力軍依然是男性。年齡構(gòu)成上，50歲以下的占79.47%，其中40歲以下的年輕人占39.07%，中青年比例遠遠高于傳統(tǒng)農(nóng)民。學歷構(gòu)成上，大專以上學歷占17%，初中占32%，高中、中專占51%，文化層次上還有較大提升空間。

二、新型職業(yè)農(nóng)民的學習特點

（一）學習過程的終身性

由于新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民所處的社會地位、職業(yè)定位和環(huán)境的不同，特別是在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，“四新”技術(shù)（新品種、新技術(shù)、新材料、新裝備）層出不窮，就必然要求他們隨時更新自身的知識技能，以獲得新的適應(yīng)力。同時，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對現(xiàn)實生活及自我實現(xiàn)的要求也不斷提高，進一步促進了他們的學習愿望。

（二）學習目標的實用性

新型職業(yè)農(nóng)民參加學習，就是為了解決生產(chǎn)經(jīng)營中的具體問題。他們的學習是一個持續(xù)不斷的過程，所以應(yīng)該更多地采取參與式、互動式、啟發(fā)式培訓，通過組織化、兼容式學習，才能真正達到學習目標。以問題為中心的實用性學習目標，是他們學習特點的重要方面。

（三）學習意識的獨立性

新型職業(yè)農(nóng)民處在充滿正向變化的時代，他們已經(jīng)基本意識到不斷學習的重要性，這是他們的學習意識。但他們的學習意識是具有獨立性的。一方面，他們對如何學、學什么、怎樣學都有自己的主見，不會輕易受他人的影響。另一方面，他們能夠獨立地處理學習中遇到的各種事情，具有積極主動地完成學習任務(wù)的心理品質(zhì)，這為他們克服學習中的困難提供了重要的精神基礎(chǔ)。

（四）學習方法的多樣性

由于學習背景、經(jīng)歷、環(huán)境的不同，新型職業(yè)農(nóng)民之間的差異性非常突出，要求學習方法具有多樣性。如調(diào)查中，他們反映最受歡迎的學習方法就有課堂面授、參觀考察、實訓操作、入戶指導、互動式（論壇、小組交流、頭腦風暴等）多種。

（五）學習內(nèi)容的選擇性

新型職業(yè)農(nóng)民不可能站在同一水平線上開始同一項內(nèi)容的學習，并達到相同的學習結(jié)果。他們希望根據(jù)自己的能力和要求，選擇適合自身發(fā)展的內(nèi)容自主學習。如調(diào)查中，新型職業(yè)農(nóng)民對于內(nèi)容的需求比較集中的就有農(nóng)業(yè)組織管理、市場營銷、生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)政策、公共關(guān)系等多項。

（六）學習行為的主動性

新型職業(yè)農(nóng)民對學習有一種積極主動的態(tài)度，盡管程度有所不同。如浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民有的會主動爭取學習機會，有的則需要作一定動員，但都能克服困難，堅持參加學習。有好多學員通過主動學習，取得了顯著進步。

（七）學習時間的靈活性

由于從事產(chǎn)業(yè)的多樣性，新型職業(yè)農(nóng)民工學矛盾非常突出，部分學員建議靈活安排學習時間，培訓機構(gòu)很難設(shè)計出滿足所有需求的培訓計劃。在調(diào)查中，有44%的學員希望把時間安排在農(nóng)閑時節(jié)，30%的學員希望安排在雙休日、節(jié)假日，有的希望分散在每周上課，有的則希望集中時段學習，等等。

三、新型職業(yè)農(nóng)民的培訓策略

（一）培訓環(huán)境的優(yōu)化策略

一是優(yōu)化硬件，要提供相宜的外部環(huán)境、整潔的室內(nèi)環(huán)境、優(yōu)良的設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的后勤生活保障等，更好地促進他們的學習。二是優(yōu)化教育資源，除了需要傳統(tǒng)的教材、教案外，還需要進行優(yōu)化整合，并利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)手段等增強便捷性和個性化。三是優(yōu)化學習氛圍，要探索運用更多的辦法促進互動：線下，組織豐富多彩的交流活動；線上，可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，如建立微信公眾號、微信群、專網(wǎng)等，突破時空限制。

（二）學習能力的提升策略

1. 重視學習興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學習興趣對于提高學習能力有著至關(guān)重要的作用。只要他們對于新知識、新技能有了濃厚的興趣，就會激發(fā)起他們的學習熱情，增強學習動力，從而克服各種學習困難，提高學習能力。

2. 引導學習目標的樹立

通過制訂簡單可行、分層漸進的學習目標，并讓他們明白，只要敢于進取是完全可以達到的，通過必要的引導，讓他們樹立起明確的學習目標，使他們能更積極、主動地投入學習。

3. 完善培訓管理的措施

（1）優(yōu)化教學方案的設(shè)計

優(yōu)化教學方案的設(shè)計，是提升教學效果的前提。教師必須針對新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民的學習特點，充分利用優(yōu)質(zhì)的教學條件，探索教學的新途徑、新模式。按照教學目標，從教學過程、教學用語、教學內(nèi)容、學習環(huán)境和教學反饋等方面，精心設(shè)計教學方案。

（2）加強學習時間的管理

引導新型職業(yè)農(nóng)民對學習時間作靈活安排。實際上，在無人監(jiān)督的情況下，能夠自覺按計劃完成學習任務(wù)，是一種學習能力的體現(xiàn)。這種能力的培養(yǎng)和形成，必將使他們終身受益。

（3）形成系統(tǒng)學習的方法

教師要指導學員正確處理好理論學習與實踐操作、共性知識和個性知識、課內(nèi)學習與課外自學的關(guān)系，教師和學員要共同把握好各學習要素與各階段要求的特性，逐步形成一套符合自身特點的學習方法，以進一步提升學習的主動性、計劃性和科學性。

（4）培養(yǎng)學習監(jiān)控的能力

要幫助新型職業(yè)農(nóng)民在學習過程中強化自我監(jiān)控的意識，不斷地對自己的學習進行自我檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。這既是一種學習毅力的表現(xiàn)，又是一種學習能力不斷提升的表現(xiàn)。

4. 注重學習效果的評價

學習效果的自我評價，包括對學習動力、學習方法、學習能力和所得知識技能的自我評價。必須讓學員明白：參加培訓的目的，就是為了使自己通過學習，獲得自我超越，達到一個新的境界，這就必須通過自我評價才能得以實現(xiàn)。

（三）組織管理的創(chuàng)新策略

1. 創(chuàng)新組織方式 實施分層培訓

根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民不同層次的需求，按照“基礎(chǔ)性職業(yè)培訓→學歷提升教育→系統(tǒng)性職業(yè)培訓”一體化的思路，把新型職業(yè)農(nóng)民培訓分成三個層次。分層次設(shè)定培訓目標和課程，形成三個培訓體系。（見圖1）

2. 創(chuàng)新教學模式 注重學員參與

（1）靈活運用各類場地資源

充分利用坐落于村、鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的田間教室，開展更接地氣的培訓；充分利用區(qū)級主導產(chǎn)業(yè)實訓基地，使實訓基地成為新型職業(yè)農(nóng)民提高技術(shù)的陣地、鍛煉技能的課堂、傳遞科技的平臺；充分利用市新型職業(yè)農(nóng)民實訓基地庫資源，讓新型職業(yè)農(nóng)民“走出去”，拓寬視野。

（2）推廣田間學校模式

田間學校模式已被實踐證明是培訓的高效模式。要通過培養(yǎng)專業(yè)隊伍，有力推行田間學校培訓模式。做到以學員為核心，以解決實際問題為出發(fā)點，引導學員自覺學習，成為知識技能的主動建構(gòu)者。

（3）嘗試孵化基地磨練

要探索建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，嘗試選擇年輕的新型職業(yè)農(nóng)民進行實戰(zhàn)磨練，做到學用結(jié)合、加快成長。要建立相應(yīng)的扶持政策，提供創(chuàng)業(yè)輔導、信息咨詢、金融扶持、技術(shù)支持等服務(wù)。

3. 創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu) 重組教學內(nèi)容

創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，就是要使學員通過培訓學習，能對學習材料進行系統(tǒng)、有序地整理與概括，形成新的知識與技能結(jié)構(gòu)。教師要運用繪制圖形、表格、歸納等方法，整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，以加快他們對新知識、新技術(shù)的掌握。這是教學改革的大課題，培訓機構(gòu)必須為教學改革提供必要的條件。

4. 創(chuàng)新保障服務(wù) 滿足學員需求

（1）優(yōu)化師資隊伍

針對主要四類課程，要不斷完善師資庫。對于政策類課程，邀請決策層的政府領(lǐng)導任教；管理類課程，邀請農(nóng)業(yè)組織行政管理部門、成功企業(yè)高管等任教；經(jīng)營類課程，邀請農(nóng)企營銷總監(jiān)、品牌總監(jiān)等行業(yè)精英任教；技術(shù)類課程，邀請農(nóng)技專家、精通技術(shù)且善于講授的“土專家”任教。

（2）妥善安排時間

新型職業(yè)農(nóng)民培訓理想化時間是結(jié)合農(nóng)時農(nóng)事開展培訓，但學員往往更加注重于生產(chǎn)經(jīng)營而無暇他顧。所以，在時間安排上，一半，可盡量安排在相對農(nóng)閑的時間，每周固定時間開展2天培訓，另一半，盡量結(jié)合農(nóng)時，1周最多安排1天培訓。

（3）控制班級人數(shù)

初級、中級班一般控制在40～60人，高級班控制在30～40人，研修班控制在20～30人。目的是增強學員的參與意識，增進教師與學員、學員相互之間的交流，加深對授課內(nèi)容的理解和掌握。

（4）做好管理服務(wù)

新型職業(yè)農(nóng)民培訓要為學員打造永不落幕的課堂，培訓機構(gòu)必須切實做好相關(guān)管理服務(wù)工作。信息檔案管理要做到規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合，書面與電子結(jié)合。培訓日常管理要拓展交流渠道，密切與學員的溝通。要全力做好后勤服務(wù)工作，讓學員集中精力放到學習上。