張忠勇

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；校本培訓(xùn)；內(nèi)容；渠道；積極實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0043—01

隨著新課程改革的深入，農(nóng)村小學(xué)教師的觀念發(fā)生了前所未有的變化，新的教育理念正深入我們每位教師心中。校本培訓(xùn)作為推進(jìn)新課程改革的基本策略，也要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，做到適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，與時(shí)俱進(jìn)，將農(nóng)村小學(xué)新課程改革不斷推向深入。那么，如何才能搞好農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)工作呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)要特別關(guān)注“?！焙汀氨尽薄；谝陨咸攸c(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)要緊密結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，以基礎(chǔ)課程改革的理念為先導(dǎo)，重點(diǎn)把握《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本內(nèi)容，實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和探討，要研究教材，深入探討適合農(nóng)村小學(xué)教育的案例，改進(jìn)教學(xué)方法，以課堂為陣地，把課改實(shí)驗(yàn)的課堂變成教師學(xué)習(xí)的學(xué)堂，使課程改革的思想和理念真正落實(shí)到課堂上來(lái)。所以說(shuō)，學(xué)校才是校本培訓(xùn)的主陣地。為此，學(xué)校要精心組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《走進(jìn)新課程》《新課程課堂行為變化》等內(nèi)容，從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，從提升農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力為重點(diǎn)，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，從而使每位教師不斷提升教育理念、深化對(duì)新課程的理解。

二、拓寬校本培訓(xùn)的渠道，不斷提升校本培訓(xùn)水平

1. 以聯(lián)校培訓(xùn)促進(jìn)校本培訓(xùn)工作在片區(qū)內(nèi)的交流互動(dòng)。學(xué)校之間可通過(guò)組織教師相互聽(tīng)課、集體備課、教學(xué)討論的方式強(qiáng)化校際交流，相互借鑒、學(xué)習(xí)、提高，促進(jìn)教師向科研型教師發(fā)展。

2. 通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶培訓(xùn)，為農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)注入新活力。為了不斷提升農(nóng)村教師業(yè)務(wù)水平，要扎實(shí)搞好城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，讓城鄉(xiāng)學(xué)校、教師牽起手來(lái)，互通有無(wú)，共同促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。在結(jié)對(duì)幫扶工作中，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)要有重點(diǎn)地和城市小學(xué)就辦學(xué)理念、學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)管理制度的制訂、規(guī)范辦學(xué)行為進(jìn)行交流；從教師層面來(lái)說(shuō)，結(jié)對(duì)雙方學(xué)校的年輕教師、骨干教師要通過(guò)備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、班主任工作等方面的心得及存在的問(wèn)題展開(kāi)交流；在結(jié)對(duì)幫扶中，農(nóng)村學(xué)校要積極搭建交流平臺(tái)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、課題研討、校園文化建設(shè)等交流活動(dòng)，開(kāi)展面對(duì)面的交流，有重點(diǎn)地解決課堂上的具體教學(xué)問(wèn)題為切入口，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，以此促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

3. 以實(shí)施國(guó)培計(jì)劃為契機(jī)，不斷推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的廣度和深度。近兩年來(lái)，國(guó)培計(jì)劃深入農(nóng)村各校園。農(nóng)村小學(xué)要積極組織教師參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、置換培訓(xùn)、短期集中等培訓(xùn)活動(dòng)。教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、和外縣區(qū)學(xué)校互動(dòng)交流、走出省外大學(xué)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等途徑，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。參訓(xùn)教師要在和西部兄弟省市乃至全國(guó)教育同行的交流中，深入探討教師專業(yè)成長(zhǎng)、新課標(biāo)的落實(shí)、高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學(xué)等課改最新動(dòng)態(tài)，在培訓(xùn)結(jié)束后在本校、片區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，全面落實(shí)以培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

三、積極實(shí)踐，讓課堂成為實(shí)施校本培訓(xùn)的重要陣地

校本培訓(xùn)的最終目的是讓教師用新課程理念駕馭課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。教師要把校本培訓(xùn)的理論知識(shí)積極實(shí)踐于農(nóng)村小學(xué)課堂，既要關(guān)注教法，又要關(guān)注學(xué)法。在課堂上“讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)”，教學(xué)中大膽采用自主、合作、探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作互助，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生在積極的參與中自感、自悟，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者在教授六年級(jí)美術(shù)課《自制小盆景》中有深刻的感受：在課前我提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和要求，并展示各種范作，讓學(xué)生談看后你最喜歡哪幅范作，為什么？如果讓你設(shè)計(jì)你會(huì)比他發(fā)揮得更好嗎？在學(xué)生的回答聲中我把整個(gè)活動(dòng)空間交給學(xué)生，讓他們大膽創(chuàng)作。課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，于是我充分利用鄉(xiāng)村教育資源，把閑暇時(shí)間游玩過(guò)程中搜集到的一些適合做盆景的紙盒、煙灰缸、有各種圖案的石頭、朽木、樹(shù)枝等材料展示出來(lái)，讓學(xué)生利用自己課前準(zhǔn)備的材料、教師展示的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作盆景，可以個(gè)人獨(dú)做、同桌創(chuàng)作、四人小組探究合作，學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)作在熱烈緊張的氣氛中進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，各種奇思妙想、獨(dú)具匠心、形態(tài)各異的盆景設(shè)計(jì)出來(lái)了。瞧，小橋流水、庭院樓閣、青山綠樹(shù)，人工制作的飾品構(gòu)筑成假盆景，成了儼然縮小的自然景觀，帶給我們自然美的遐想。不用講具體知識(shí)，只要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，盡心創(chuàng)作，在合作交流中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，有力地促進(jìn)了新課改理想的實(shí)現(xiàn)。

編輯：郭裕嘉