荀桂成

[摘 要] 語文課程是中職院校的基礎課程，旨在培養(yǎng)中職生的語文素養(yǎng)，領略祖國文字的博大精深和獨特韻味。要想提高語文教學效率，中職語文教師應該實現(xiàn)生活化教學，使中職生感受到語文學習的實用性與趣味性。根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，對中職語文生活化教學進行分析，意在起到一定的參考作用。

[關 鍵 詞] 中職語文課程；生活化教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0056-01

一、前言

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過經(jīng)典的“生活教育”理論，明確要求學校教育要回歸生活，貼近學生的生活實際，實現(xiàn)生活化教學。語文課程是中職院校的基礎課程，旨在培養(yǎng)中職生的語文素養(yǎng)，領略祖國文字的博大精深和獨特韻味。要想提高語文教學效率，中職語文教師應該實現(xiàn)生活化教學，使中職生感受到語文學習的實用性與趣味性。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，對中職語文生活化教學進行分析，意在起到一定的參考作用。

二、中職語文教學存在的問題

從目前來看，中職語文教學存在一些不容忽視的問題，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）忽視中職生的學習需求

中職教育與普通教育明顯不同，中職教育要著眼于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職語文教學要與學生日后的職業(yè)發(fā)展方向相結合，根據(jù)學生的生活現(xiàn)實安排教學內(nèi)容，但很多中職語文教師忽視了這一點，沒有從學生的學習需求出發(fā)安排教學過程，這樣必然導致教學效果大打折扣。

（二）教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫節(jié)

從目前來看，中職語文教師將語文教材當作金科玉律，滿足于將課本中的一詞一句統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學生，他們沒有考慮學生的現(xiàn)實要求，沒有對學生實施拓展教育，這樣容易導致學生在教學中變得“一葉障目”，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）語文生活實踐明顯不足

一些中職語文教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，采取“填鴨式”“一言堂”的傳統(tǒng)教學法，他們在授課過程中沒有將具體的教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起，使學生感受不到語文學習的實用性，久而久之就失去了學好語文的興趣。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，中職語文教學確實存在不少問題，在這種情況下，中職語文實現(xiàn)生活化教學勢在必行，刻不容緩。

三、中職語文生活化教學的對策

語文源自生活，高于生活，并服務于現(xiàn)實生活。中職語文教師要意識到生活化教學的作用，活躍教學氣氛，提高教學效果，具體可從以下幾點入手。

（一）合理選擇教材

教材是開展課堂教學的重要載體，要實現(xiàn)中職語文生活化教學，教師必須合理選擇教材，要與學生的生活實際相聯(lián)系，在教學內(nèi)容中多導入生活內(nèi)容，使學生意識到語文學習與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系性。鑒于目前的教材內(nèi)容沒有很大的差異性，難以激發(fā)學生的濃厚興趣，教師可以在課堂教學中利用多媒體進行教學。多媒體技術可以使教學內(nèi)容變得聲圖并茂，幫助學生從多視角理解教學內(nèi)容，比如結合教學內(nèi)容為學生拓展一段小視頻、展示一些精美圖片，這遠遠比教師光用語言講授教學內(nèi)容要有效得多。

（二）結合學生的專業(yè)進行授課

中職院校主要是為社會輸送能適應生產(chǎn)、服務、管理一線工作的技能型勞動者，必須突出應用型色彩。中職語文教學也應該與學生的專業(yè)相結合，為學生日后的就業(yè)所服務。鑒于此，中職語文教師要深入挖掘教材，考慮將教學內(nèi)容與學生專業(yè)相結合的技巧。比如在教學《蘇州園林》這一課時，我面對不同專業(yè)的學生采取了不同的講解方法，在面向旅游專業(yè)學生時，我在教學時更側重于蘇州園林的美學特征講解；面向建筑專業(yè)學生時，我側重于蘇州園林的構造技巧講解；面向?qū)W前教育專業(yè)的學生時，我更側重于語言表達。在教學過程中，我還為學生出示蘇州園林的風景圖片和景色視頻，為學生創(chuàng)設良好的情境，使學生仿佛置身于真實的蘇州園林中接受教育，這樣的教學方式事半功倍。

（三）促進課后訓練生活化

中職語文教學的根本宗旨是讓學生將所學到的語文知識內(nèi)化于心，在生活中得到應用，并能在生活中有所發(fā)現(xiàn)、有所進步。這樣一來，中職語文教師應該引導學生重視課后訓練，為學生布置合適的訓練任務，讓學生回歸生活，積極應用所學到的知識。比如我在日常教學中經(jīng)常就地取材，鼓勵學生參與黑板報設計、撰寫通知、發(fā)出倡議等活動，以此提高學生書寫各類應用文的能力；我還讓學生扮演“小記者”的角色，對家長或同學進行訪談，了解他們對一些社會熱點問題的看法，然后寫成采訪手記。這些活動不拘一格，關鍵在于日常積累，讓學生在潛移默化中、在生活歷練中提高語文應用能力。

四、結束語

社會各領域?qū)θ瞬盘岢龅囊笤絹碓礁撸新氄Z文教師必須促進學生的全面發(fā)展，提高他們的學習能力，在教學中要貼近學生的生活實際，推進生活化教學，以此彰顯語文課程自身的實用價值，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，才能真正發(fā)揮中職語文教學的用處，為人才培養(yǎng)做出應有貢獻。

參考文獻：

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