張元霄

[摘 要] 中職教育是我國素質(zhì)教育的一大補充，同時也是我國教育體系的重要組成部分。在發(fā)展素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的同時，也要重視中職教育的發(fā)展。主要探討中職數(shù)學現(xiàn)狀以及根據(jù)這些問題提出的改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學；教學現(xiàn)狀；改革建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0053-01

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，也是一門比較難學的學科。所以，在教學中，遇到的難題遠比其他科目要多。中職數(shù)學教學在中職教育中占據(jù)著非常重要的地位和作用。本文主要討論中職數(shù)學教學現(xiàn)狀以及相關(guān)的改革建議，僅供參考。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學目標定位模糊

首先，中職數(shù)學教學現(xiàn)狀之一就是教學目標定位模糊，不準確。不管是以前的教學大綱，還是后來新改進的教學大綱，還是很多中職教育機構(gòu)的教學目標來說，定位還是極其模糊。教學大綱要求減少數(shù)學的課程內(nèi)容，減輕了一部分知識目標，但與現(xiàn)實情況相比相差甚遠。在實際教學情況中，課程教學目標仍然以教學知識體系為重點，片面強調(diào)學生掌握數(shù)學的程度，缺乏數(shù)學相關(guān)的人文目標。

（二）數(shù)學教學課時減少過多

中職學校與普通學校教學目標不一樣，主要以引導學生就業(yè)的方向為中心。所以很多中職學校重視學生的專業(yè)教育，而忽視學生的基礎(chǔ)文化知識。在被忽視的過程中，數(shù)學成為一門主要被忽視的教學課程。因為數(shù)學相對其他課程更為復雜，既耗時又耗精力。由于中職學校辦學理念的不同，中職數(shù)學課程的教學時數(shù)在被不斷減少，而且還存在繼續(xù)縮小的趨勢。很多中職學校不重視數(shù)學教學，在課程設(shè)置方面稍顯不合理之處。

（三）數(shù)學教材版本繁雜，質(zhì)量堪憂

由于每個中職學校在教學過程中使用的教材由學校自行決定，出現(xiàn)了數(shù)學教材版本繁雜的情況。數(shù)學教材很多，但質(zhì)量參差不齊，缺乏好的教材，更缺乏職業(yè)教育特色。在筆者調(diào)查的幾所中職學校中，發(fā)現(xiàn)其使用的教材不一，但都很難突出職業(yè)教育的特色。教材與學生的成績息息相關(guān)，數(shù)學教材嚴重影響著數(shù)學教學，數(shù)學教材的質(zhì)量影響著學生數(shù)學教學的效率。

（四）教師技能水平參差不齊

職業(yè)學校的教師水平參差不齊，嚴重影響著學生的學習情況。中職學校教學目標是引導學生更好地就業(yè)，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，大多中職的教師都是偏向?qū)I(yè)技能方面的教師。很多學校都缺乏文化課方面的教師，在數(shù)學方面更為缺乏。教師與學生之間息息相關(guān)，好的教師必然有利于學生的學習。教師技能水平的參差不齊嚴重影響著學生的學習情況，影響著數(shù)學課堂的教學效率。

二、關(guān)于中職數(shù)學教學的改革建議

（一）定位好數(shù)學教學目標

中職學校的教學目標是以學生的就業(yè)為導向，同時我們也需要扎實學生的基礎(chǔ)文化知識。很多中職學校認為學生學太多的數(shù)學知識沒有多大實際作用，所以在教學中縮小數(shù)學的課時，不重視數(shù)學。其實不然，數(shù)學在我們的現(xiàn)實生活中應用非常廣泛，它不僅是人們工作、學習、生活的必要基礎(chǔ)和工具，而且數(shù)學還滲透于一切科學技術(shù)領(lǐng)域。所以，中職學校和教師都要定位好數(shù)學的教學目標，在教學過程中讓學生都樹立數(shù)學思想。數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的學科，我們需要在生活中體驗數(shù)學、感受數(shù)學。我們需要引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，提高學生的積極性，使學生真正的愛上數(shù)學學習。

（二）引導學生學會正確地學習

完善中職數(shù)學教學的重要方式之一是引導學生學會正確地學習。受傳統(tǒng)方式的教學影響，學生在學習中大多處于被動地位，缺乏主動意識，不會正確學習。所以，在教學中，教師要引導學生把握學習的主動地位，學會自主學習。其實，學生學習的最終意義就是學會學習，學會在學習中探索自身正確的學習方式，完善人格，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，從而更好地生活。教師在教學過程中要讓學生明白，學習數(shù)學是為自己而學，學好數(shù)學有利于培養(yǎng)自身嚴密的羅輯思維能力和良好的思考習慣，并且學會應用書本上的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實中的問題，實現(xiàn)學習數(shù)學的真正意義。

（三）引入恰當?shù)臄?shù)學實驗課

很多教學注重書本知識，而忽略了培養(yǎng)學生實際動手的能力。在素質(zhì)教育的背景下，號召我們的教學機構(gòu)培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的綜合素質(zhì)較高的人才。所以，我們在教學中要貫穿促進學生全面發(fā)展的教育方針。我們學生大多紙上談兵，很缺乏實踐動手能力。我們在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學生實踐動手的能力。在數(shù)學教學中，我們引入恰當?shù)臄?shù)學實驗課，有利于提高學生的學習積極性，在實驗中感受數(shù)學，學習數(shù)學。數(shù)學本身就是一門與生活有很大關(guān)聯(lián)的學科，引入恰當?shù)臄?shù)學實驗課，有利于更好地把數(shù)學學習與生活結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新的精神。數(shù)學實踐課的引入，有利于學生更為直觀地去理解較為復雜的數(shù)學知識，弄懂數(shù)學知識的重、難點。

總之，數(shù)學教學在普通中學教學中面臨很多困境，更別提以學生就業(yè)為方向的中職學校了。我們的教育管理者和相關(guān)中職學校機構(gòu)的工作人員要引起重視，要不斷完善數(shù)學教學。本文簡單地分析了當前中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀和根據(jù)自己的想法提出了相關(guān)見解，希望對完善中職數(shù)學教學做出一定的貢獻。