楊冬旭

[摘 要] 深入論述高職高專彈性學(xué)制（四年）人才培養(yǎng)的重要意義，并結(jié)合高職高專院校人才培養(yǎng)的實際情況對彈性學(xué)制（四年）人才的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的策略與建議，這些策略與建議對于保障彈性學(xué)制（四年）人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；彈性學(xué)制（四年）；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0014-01

依據(jù)《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）文件明確提出“依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊需求，中等和高等職業(yè)學(xué)校可申請適當延長或縮短基本修業(yè)年限，畢業(yè)證書應(yīng)對生源、學(xué)制、學(xué)習(xí)渠道、培養(yǎng)地點等給予寫實性描述”。和《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）文件中明確指出“高等職業(yè)學(xué)校可依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊需求，申請在基本修業(yè)年限范圍外，適當延長或縮短相關(guān)專業(yè)的修業(yè)年限”。

依據(jù)上述文件并結(jié)合我國汽車行業(yè)對技術(shù)技能汽車職業(yè)人才的需求，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校自2012年起，陸續(xù)在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（檢測與調(diào)整方向）、電氣自動化技術(shù)專業(yè)（電氣設(shè)備維修方向）、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)（現(xiàn)場管理方向）、數(shù)控技術(shù)專業(yè)（裝調(diào)維修方向）和工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)開展彈性學(xué)制（四年）試點的工作。學(xué)校開展的彈性學(xué)制（四年）的試點工作得到了社會的廣泛關(guān)注和認可，在建設(shè)國內(nèi)一流高職院校中起引著領(lǐng)示范作用。

一、開展高職高專彈性學(xué)制（四年）人才培養(yǎng)的意義

隨著機械制造業(yè)特別是汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以及先進的工藝裝備制造業(yè)的不斷升級，機械和汽車行業(yè)企業(yè)對技術(shù)技能人才提出更新、更高的要求。目前現(xiàn)有的三年制培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能滿足汽車及制造企業(yè)的高標準需要。

目前，學(xué)校各彈性學(xué)制（四年）專業(yè)與汽車生產(chǎn)企業(yè)及機械制造和服務(wù)企業(yè)開展了廣泛而深入的合作培養(yǎng)項目，與企業(yè)共同進行全程訂單培養(yǎng)，為學(xué)生未來提供更好的發(fā)展空間。

從學(xué)生未來發(fā)展的角度考慮，四年制專科彈性學(xué)制也是很有益處的。專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向汽車制造企業(yè)和機械制造企業(yè)，培養(yǎng)能夠為一線提供技術(shù)與管理服務(wù)的技術(shù)技能人才，而不單單是修理工和裝配工，希望他們在實際操作中能夠不斷地總結(jié)、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升、不斷地完善，因此要求他們在具有維修技能與裝配技能的同時，還要具有再學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力，這就要求有一定的系統(tǒng)理論知識作為基礎(chǔ)，四年制專科彈性學(xué)制就為學(xué)生提供了這樣的前提保證。

二、實施高職高專彈性學(xué)制（四年）人才培養(yǎng)的主要措施

（一）校企合作為試點提供了機制保障

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校是一所政企共建的學(xué)校，依托區(qū)域資源優(yōu)勢，與一汽大眾汽車有限公司、一汽技術(shù)中心、一汽模具公司、大連機床集團及其售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系、德馬吉（上海）機床貿(mào)易有限公司等企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，連續(xù)多年為企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生，由企業(yè)向?qū)W校提供未來幾年內(nèi)的人才需求計劃，并對學(xué)生的職業(yè)生涯進行合理的設(shè)計，與學(xué)校共同承擔學(xué)生的培養(yǎng)與管理，實施專門化培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標和企業(yè)用人標準相協(xié)調(diào)。這些畢業(yè)生由于培養(yǎng)針對性強，很快就能勝任崗位工作，而且發(fā)展也很快，很受企業(yè)歡迎。企業(yè)也明確表示，他們的用人標準不看學(xué)歷看能力，如果這些學(xué)生能夠再多學(xué)一年，理論知識再扎實一些，達到本科學(xué)生的能力，他們會按照本科學(xué)生的待遇去聘用。

（二）專業(yè)教學(xué)改革為試點提供了基礎(chǔ)保障

開展彈性學(xué)制（四年）試點的五個專業(yè)中，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)均為國家示范專業(yè)；工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)為全國首開專業(yè)。各專業(yè)多年來一直致力于教學(xué)改革研究，取得了一系列成效。

（三）優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊為試點提供了師資保障

開展彈性學(xué)制（四年）試點的五個專業(yè)的教學(xué)團隊，是教學(xué)能力強、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的教學(xué)團隊，教研室重視團隊建設(shè)與發(fā)展，特別注重青年教師的培養(yǎng)與提高，長期以來組織團隊成員學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進職教理論，不斷深化專業(yè)教學(xué)改革，并結(jié)合為企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等方式提升教師專業(yè)技術(shù)水平。

三、結(jié)論

彈性學(xué)制（四年）專業(yè)人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的全新探索，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量向高層次邁進的新突破。長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校是全國首批開展彈性學(xué)制（四年）專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)校，自2012年第一批學(xué)生入學(xué)，如今已經(jīng)連續(xù)招生5年，第一批畢業(yè)生已經(jīng)走上工作崗位，深受企業(yè)的認可。今后，隨著我國技術(shù)的不斷進步和工業(yè)水平的發(fā)展，對高水平技術(shù)技能人才的需求必將進一步增大，因此，積極開展彈性學(xué)制（四年）專業(yè)人才培養(yǎng)，對于社會發(fā)展和技術(shù)進步都具有重要的促進作用。

參考文獻：

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