文　/　趙佳俊

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01 MingJia·名家

王殿軍：選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)

文/趙佳俊

記者：王校長(zhǎng)您好，在“全球最美教師”雷夫中國(guó)行的活動(dòng)中，有人這么向雷夫提問(wèn)“現(xiàn)在的孩子會(huì)玩的不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的又不太會(huì)玩，我們?cè)趺床拍芘囵B(yǎng)一個(gè)又會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？”，同樣的問(wèn)題，我今天也想聽(tīng)一聽(tīng)您的看法。

王殿軍：這是一個(gè)非常難的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，比較聰明的孩子都喜歡玩，他們反應(yīng)比較快。“玩”本來(lái)就是孩子的天性，我們的課堂或者我們的教育有時(shí)候有點(diǎn)呆板，所以形式不太受這個(gè)年齡層次的學(xué)生的歡迎，我個(gè)人覺(jué)得，玩和學(xué)并不矛盾。其實(shí)總的來(lái)講，就是說(shuō)你講的東西一定要有趣，一定要適合學(xué)生這個(gè)年齡的層次，要吸引他持續(xù)的興趣。

記者：讓小孩愛(ài)玩的天性充分地展示出來(lái)，是嗎？

王殿軍：對(duì)。

記者：那么王校長(zhǎng)，您希望清華附中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生擁有什么樣的氣質(zhì)？

王殿軍：我覺(jué)得對(duì)中學(xué)來(lái)講，營(yíng)造一個(gè)比較寬松的環(huán)境很重要。大家知道清華附中作為清華大學(xué)的附屬中學(xué)，它的好多文化和氛圍更接近大學(xué)一些，可能跟其他的中學(xué)不太一樣。在我們附中，老師也好，學(xué)生也好，都感覺(jué)到氛圍比較輕松，孩子們相對(duì)來(lái)講有更多的自由度。日常的活動(dòng)比較豐富多彩，不像辦軍事化活動(dòng)似的。當(dāng)然有些東西要求規(guī)范這是應(yīng)該的，但是管得太死，讓孩子覺(jué)得在學(xué)校沒(méi)有一點(diǎn)自由度，這個(gè)挺不好。我們特別鼓勵(lì)這種寬松的教育，孩子們有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，獨(dú)立的思想，獨(dú)立的思考。課堂上老師講課，老師的解題方式學(xué)生可以表示不同意，不同意就可以講自己的觀點(diǎn)，甚至上黑板自己寫(xiě)出自己的答案來(lái)。我們特別特別鼓勵(lì)學(xué)生與老師，或者是與別的人有不同的觀點(diǎn)，有獨(dú)立的思考能力。

人物簡(jiǎn)介

王殿軍，1982年1月在陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1997年7月在北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院獲得博士學(xué)位。1997年8至1999 年7月為清華大學(xué)數(shù)學(xué)系博士后。1999年8月至2006年12月為清華大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授、教授，先后擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)系研究生工作組組長(zhǎng)、黨委副書(shū)記、黨委書(shū)記。2007年1月起任清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)。

絕不耽誤任何一個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生

記者：下面的問(wèn)題跟我上一個(gè)問(wèn)題比較接近，我們的素質(zhì)教育一直在喊要培養(yǎng)個(gè)性化的孩子，我們附中在培養(yǎng)個(gè)性化孩子，讓孩子個(gè)性化發(fā)展這方面有哪些舉措？

王殿軍：我們有好多事情都與這個(gè)有關(guān)。第一，我們知道每個(gè)人天生智力結(jié)構(gòu)是不一樣的，就是多元智能理論，這個(gè)理論也是得到基礎(chǔ)教育、得到大家公認(rèn)的。孩子中，有些可能擅長(zhǎng)的是這方面，有些擅長(zhǎng)那方面，在培養(yǎng)孩子過(guò)程中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)共同教育的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。如果學(xué)生在哪方面有特長(zhǎng)，我們一定會(huì)有一個(gè)支持，就是系統(tǒng)地來(lái)支持你發(fā)展。所以我們的課程都是分層的。畢竟每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)方面，在未來(lái)的需求是不一樣的。

比如說(shuō)你未來(lái)可能要去學(xué)文科，數(shù)學(xué)差不多就行了，不需要把數(shù)學(xué)學(xué)的特別多，特別深，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)可能學(xué)到某一個(gè)層次就夠了，但如果對(duì)數(shù)學(xué)有特殊的興趣，將來(lái)有可能從事的工作需要更多的數(shù)學(xué)，那這種情況的可以學(xué)一個(gè)更高層次的。還有一些學(xué)生，比如說(shuō)數(shù)學(xué)方面有特長(zhǎng)，未來(lái)有可能的話，有機(jī)會(huì)當(dāng)一個(gè)物理學(xué)家或者是數(shù)學(xué)家，那這個(gè)時(shí)候你的數(shù)學(xué)可能除了這種學(xué)習(xí)知識(shí)之外，可能還要做一些研究，深入的探討。學(xué)校首先從學(xué)生的個(gè)性需求來(lái)講，要滿足學(xué)生不同層次的需求，同時(shí)如果發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，我們就特別地給他提供空間。這一方面，清華附中做的比較明顯，比如說(shuō)學(xué)生如果有體育特長(zhǎng)，我們就有體育特長(zhǎng)班，如果有音樂(lè)特長(zhǎng)，我們就有音樂(lè)特長(zhǎng)班，如果有美術(shù)、舞蹈等等等等，尤其學(xué)科方面有特長(zhǎng)，且這個(gè)特長(zhǎng)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的高中學(xué)生在這個(gè)方面的特長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候我們中學(xué)老師甚至都沒(méi)法培養(yǎng)他，我們就可能會(huì)借用大學(xué)的人力和物力來(lái)培養(yǎng)他。我們的口號(hào)是“絕不耽誤任何一個(gè)有特長(zhǎng)，有個(gè)性孩子的發(fā)展”，我們會(huì)盡可能調(diào)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)的一切資源，包括校內(nèi)的資源和校外的資源，尤其是清華大學(xué)的教育資源。對(duì)這種有特殊的潛力和興趣的孩子，個(gè)別的我們都是導(dǎo)師制，我本人就是清華大學(xué)數(shù)學(xué)系的教授，我都參與一些具有特殊興趣的孩子的指導(dǎo)。

總之，對(duì)個(gè)性培養(yǎng)這件事情，首先我們學(xué)校要有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)活動(dòng)，讓孩子接觸的東西比較廣泛，你才能知道孩子的興趣在哪里，有了興趣之后，我們?cè)倥囵B(yǎng)，讓孩子產(chǎn)生一個(gè)持續(xù)的興趣，把興趣變成特長(zhǎng)。

PROVERBS

從學(xué)生的個(gè)性需求來(lái)講，如果發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，就要盡可能調(diào)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)的一切教育資源，給他提供空間，絕不耽誤任何一個(gè)有特長(zhǎng)，有個(gè)性孩子的發(fā)展。

不要像普通游客那樣走馬觀花

記者：對(duì)于曾經(jīng)的“韓亞墜機(jī)”事件，一度引起了公眾對(duì)“游學(xué)”的關(guān)注，您是怎么看待“游學(xué)”的？

王殿軍：這個(gè)詞在我們學(xué)校不太經(jīng)常使用，因?yàn)槲覀兪菄?guó)際交往非常廣泛的學(xué)校，大概世界上有十多個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校，跟我們都是姊妹學(xué)校，我們有校際之間的交流項(xiàng)目，大家把學(xué)生組織起來(lái)到對(duì)方的學(xué)校，去交流學(xué)習(xí)。要和他們的學(xué)生有一對(duì)一的交流，要去聽(tīng)課，去參加他們的學(xué)生活動(dòng)，有時(shí)候待在學(xué)生的家里，深入地感受和了解國(guó)外的基礎(chǔ)教育和孩子們的學(xué)校生活。當(dāng)然所在的那個(gè)地方會(huì)有一些風(fēng)景點(diǎn)，博物館之類，他們也會(huì)組織我們?nèi)⒂^。我理解的學(xué)校之間的交流，校際交流應(yīng)該是這個(gè)形式的，它是以教育，以學(xué)校教育，以學(xué)校學(xué)生之間的交流和了解對(duì)方基礎(chǔ)教育、了解對(duì)方風(fēng)土人情文化等等歷史為主的。我不是特別理解所謂的“游學(xué)”，“韓亞墜機(jī)”這個(gè)事兒出來(lái)之后我關(guān)注了一下，我感覺(jué)“游”比“學(xué)”占的份額更大一些。當(dāng)然走出國(guó)門(mén)，開(kāi)開(kāi)眼界，了解了解西方的文化，這是無(wú)可厚非的，但是我覺(jué)得，還是要盡可能的，做到有一些內(nèi)涵、內(nèi)容比較豐富的游學(xué)，這樣更有意義。另外當(dāng)然如果組織一定要注意安全。不過(guò)“韓亞墜機(jī)”是偶然現(xiàn)象，和“游學(xué)”本身沒(méi)什么關(guān)系，只不過(guò)這件事情出來(lái)以后把“游學(xué)”這件事給帶出來(lái)了，讓大家特別關(guān)注而已。

看到各種教育的優(yōu)劣點(diǎn)不盲目跟風(fēng)

記者：除了剛剛跟您聊的“游學(xué)”以外，還有一個(gè)詞，叫“低齡留學(xué)”，家長(zhǎng)們覺(jué)得讓孩子換個(gè)活法，從小去感受一下國(guó)外的生活，感受一下國(guó)外的教育意義非凡。您怎么看待“低齡留學(xué)”這件事情，您覺(jué)得是利大于弊，還是弊大于利呢？

王殿軍：這個(gè)問(wèn)題不是一個(gè)簡(jiǎn)單的好壞或者是利弊的問(wèn)題。教育這個(gè)東西非常復(fù)雜，基礎(chǔ)教育階段是對(duì)人的一個(gè)全面的塑造，包括文化、民族歸屬感、文化素質(zhì)，思想價(jià)值觀理念等等。這些東西都是慢慢的、一天天的，通過(guò)基礎(chǔ)教育整個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，把一個(gè)人由一個(gè)小孩慢慢培養(yǎng)成成人。我認(rèn)為，如果過(guò)早地去國(guó)外的話，在他的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，尤其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓的理解和掌握還不夠深，民族自尊感、自豪感和歸屬感還沒(méi)有形成的時(shí)候，送到國(guó)外是有些不合理的。我作為一個(gè)搞教育工作的人，有點(diǎn)擔(dān)憂，當(dāng)然，也許我的擔(dān)憂是多余的。

但是總的來(lái)講，“低齡留學(xué)”不要跟風(fēng)，因?yàn)槊總€(gè)人的家庭背景，孩子的情況都不太一樣，我們不能一味地說(shuō)國(guó)外的教育就好。各國(guó)的教育都有自己非常優(yōu)勢(shì)的一面，當(dāng)然各國(guó)教育也都會(huì)存在自己的問(wèn)題，世界上沒(méi)有最先進(jìn)，只有在某些方面很有優(yōu)勢(shì)，很有特色的這樣一種教育體系，所以我們的基礎(chǔ)教育也要改革，我們要看到各種教育的優(yōu)劣點(diǎn)。孩子完成中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，完成一定的人生觀、世界觀的塑造之后，有的是機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西?！暗妄g化留學(xué)”，大家要保持慎重、理性，不要跟風(fēng)，盲目跟風(fēng)。

高校沒(méi)有自主權(quán)人才選拔維度單一

記者：說(shuō)完“低齡留學(xué)”，我們?cè)倭囊涣母呖?。我們的高考制度與應(yīng)試教育一直以來(lái)飽受詬病，您認(rèn)為國(guó)外的基礎(chǔ)教育有哪些地方值得我們借鑒？

王殿軍：談到高考，我覺(jué)得最主要的問(wèn)題在于我們對(duì)于學(xué)生的選拔和評(píng)價(jià)過(guò)于單一。中國(guó)的基礎(chǔ)教育，人口龐大，高等教育相對(duì)來(lái)講沒(méi)有西方一些國(guó)家那么發(fā)達(dá)，普及程度、升學(xué)率沒(méi)那么高，所以競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)比較激烈，所以不得已只能用高考這樣一種辦法去選拔學(xué)生。但是恢復(fù)高考30多年，一直是這樣子，今天看來(lái)它的好多弊端已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了。

與其他國(guó)家來(lái)比，我們高校在選拔人才上有這么幾點(diǎn)我覺(jué)得是比較有問(wèn)題的，至少未來(lái)是需要改革的。第一，高校選拔學(xué)生基本上沒(méi)有自主權(quán)。雖然現(xiàn)在高校也有一些自主招生，但是比例非常小，一般也就是5%左右，另外，自主招生某種意義上也是需要經(jīng)過(guò)考試的?？偟膩?lái)講，還是換一種形式的考，然后剩下的都要通過(guò)高考。第二，就算高校有了更多的自主權(quán)，它也沒(méi)有東西可用，現(xiàn)在對(duì)于一個(gè)中學(xué)生，除了高考成績(jī)，其他的考核，社會(huì)上，以及公眾都不認(rèn)可，也不采納。比如我們說(shuō)這個(gè)人綜合素質(zhì)好，但是我們卻缺少一個(gè)可以衡量的東西、缺少一個(gè)有公信力的考核制度。

比如就拿大家都比較熟悉的美國(guó)來(lái)講，除了類似于我們高考的考試，或者叫SAT考試之外，它對(duì)外國(guó)學(xué)生有托?？荚?，還有AP課程的成績(jī)，還有平時(shí)成績(jī)的考核等等，他們用多種不同的維度來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生。而我們選拔學(xué)生就用單一的維度。單一的維度時(shí)間長(zhǎng)了之后，大家就去研究怎樣讓這個(gè)維度提高，而忽略其他的維度，而其他的維度的發(fā)展對(duì)于一個(gè)人才的成長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展又非常重要。所以我們要改的話，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育入手，創(chuàng)造更多的具有公信力的維度指標(biāo)，高校用這些維度指標(biāo)來(lái)選拔人才。另外從教育管理來(lái)講，得允許高校使用這些指標(biāo)。就是大家規(guī)定、創(chuàng)造的維度再多，高校也想用，但是教育行政部門(mén)規(guī)定，你只許用一個(gè)，那這就是一個(gè)問(wèn)題。所以高校和基礎(chǔ)教育，它是一個(gè)系統(tǒng)的，必須同步來(lái)行動(dòng)，這樣才能夠改善目前培養(yǎng)人才的體系。

對(duì)學(xué)校充分信任家校間保持良性互動(dòng)

記者：我們基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)家校結(jié)合，您覺(jué)得在一個(gè)孩子成長(zhǎng)階段，像家長(zhǎng)和學(xué)校，應(yīng)該充當(dāng)什么角色？

王殿軍：一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育的環(huán)境，基本上這么幾個(gè)，通俗來(lái)講：家庭、社會(huì)、學(xué)校。目前來(lái)看，大部分有效的教育時(shí)間還是在學(xué)校，剩下的是家庭，然后有時(shí)候比如說(shuō)暑假或者是周末，可能走入社會(huì)，所以家校之間的合作，非常非常重要。作為家長(zhǎng)來(lái)講，我自己曾經(jīng)也是家長(zhǎng)，我覺(jué)得第一點(diǎn)是對(duì)學(xué)校要充分地信任。學(xué)校是一個(gè)專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，老師是專職的教育者，他們對(duì)教育的理解比較準(zhǔn)確，所以作為家長(zhǎng)來(lái)講首先從心理上應(yīng)該非常地相信學(xué)校，相信老師。當(dāng)然不能因?yàn)橄嘈艑W(xué)校了就不管孩子了，我們也得及時(shí)地觀察自己的孩子，畢竟學(xué)校是一個(gè)以班級(jí)為基本單位的組織，無(wú)法保證能兼顧到每一個(gè)孩子。

雖然我們一直說(shuō)因材施教，但是也不能每個(gè)人都能單獨(dú)去輔導(dǎo)。也許就在某些方面孩子不是太適應(yīng)或者有些什么情況，那家長(zhǎng)要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)跟學(xué)校溝通，跟老師建立聯(lián)系，了解分析自己的孩子的情況。如果孩子一切很正常，家長(zhǎng)覺(jué)得他很陽(yáng)光，很快樂(lè)，學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，這個(gè)時(shí)候就不用管，但如果他不是太自覺(jué)，有時(shí)候回來(lái)以后你感到情緒不太對(duì)，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)跟老師溝通。

在中學(xué)有一些階段學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話，家長(zhǎng)一說(shuō)話孩子態(tài)度就不好，交流起來(lái)很困難。這種時(shí)候我覺(jué)得不要強(qiáng)行逼問(wèn)到底怎么回事，而是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有事多跟學(xué)校交流，跟老師交流，通過(guò)交流來(lái)幫助孩子。家長(zhǎng)不要試圖一個(gè)人去教育孩子，一是因?yàn)槟木τ邢?，另外畢竟家長(zhǎng)對(duì)教育的了解，對(duì)孩子的了解沒(méi)有老師經(jīng)驗(yàn)豐富，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師，一個(gè)是信任，另外一個(gè)是配合。

選擇了教師這個(gè)行業(yè)就是選擇了奉獻(xiàn)

記者：我們剛剛談到了家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，那作為一個(gè)校長(zhǎng)，您認(rèn)為一流的老師是什么樣的？

王殿軍：所有的老師是不是好老師這是很難評(píng)價(jià)的一件事，不過(guò)，有幾個(gè)方面我覺(jué)得比較重要。第一，你選擇老師這個(gè)職業(yè)其實(shí)就意味著有些東西你就不能去追求，比如一個(gè)奢華的生活，當(dāng)然一種體面的人生你是有的。另外，教育人最看重的是什么？看著一代一代的學(xué)生，一級(jí)一級(jí)的學(xué)生出去，他們成才了，你覺(jué)得自己的一生就很成功，你覺(jué)得特別自豪，特別幸福；對(duì)每一個(gè)孩子，你就想他有可能是未來(lái)的大學(xué)者、大師、科學(xué)家，或者是文學(xué)家等等，你要這樣想，你就會(huì)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)他，去無(wú)限付出。你不去想回報(bào)，因?yàn)樗麄兂晒Ρ旧砭褪菍?duì)你最大的回報(bào)。如果老師有這樣的境界，他會(huì)度過(guò)非常愉快的職業(yè)生涯。

不過(guò)，大家畢竟生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們牽扯到住房、車、日常生活等等，教師雖然提高過(guò)好幾次待遇，但總體來(lái)講，教師這個(gè)職業(yè)的待遇也不是特別的高，所以教師可能有生活的一些壓力。在這樣一種情況下，還要投入很多精力給學(xué)校，給全班的孩子。說(shuō)實(shí)話，這種時(shí)候老師可能不一定有時(shí)間關(guān)心自己的小家、自己的孩子。所以我是發(fā)自內(nèi)心欽佩我們的老師，覺(jué)得他們很不容易，為學(xué)校為學(xué)生付出了很多很多。但是教育這樣一個(gè)事業(yè)，你選擇了它就選擇了奉獻(xiàn)。

只要你愿意當(dāng)好一個(gè)老師，你看到他的價(jià)值和意義，你會(huì)去提高自己的知識(shí)，自己的修養(yǎng)。所以好的老師他是把培養(yǎng)一個(gè)非常完美的人作為他的目標(biāo)，他知道該怎么做，怎么樣做能夠有效，怎么樣做最有意義。我特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)能力強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，這些都是技術(shù)層面上的，只要你真正用心去做，愿意做，這些提高起來(lái)都是比較容易的。

繪制宏偉藍(lán)圖讓大家有“奔頭”

記者：我們談完了家長(zhǎng)，也談完了老師，下面再談?wù)勑ｉL(zhǎng)。都說(shuō)校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的掌舵者，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，那您眼中校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)校當(dāng)中擔(dān)任什么角色？

王殿軍：校長(zhǎng)畢竟是大家庭的主要領(lǐng)導(dǎo)者，所以我覺(jué)得他應(yīng)該更多的是給這個(gè)學(xué)校繪制宏偉藍(lán)圖，在戰(zhàn)略上發(fā)展有一個(gè)明確的定位，有一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)要有能看到步驟的發(fā)展計(jì)劃，規(guī)劃。這個(gè)計(jì)劃必須有，也必須得務(wù)實(shí)，你不能畫(huà)一個(gè)藍(lán)圖大家看不到這個(gè)藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)的那一天。要讓大家覺(jué)得畫(huà)的這個(gè)宏偉藍(lán)圖很了不起，只要大家按照這個(gè)計(jì)劃一步一步走，一定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)我覺(jué)得作為校長(zhǎng)要深入老師深入同學(xué)，要讓大家感覺(jué)到在為這個(gè)目標(biāo)奮斗過(guò)程中，老師和學(xué)生都在努力，校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們也在他們的身邊。

善于深入群眾，尤其是要善于解決老師和學(xué)生的一些難題。由于學(xué)校的發(fā)展，人這么多，可能每一個(gè)學(xué)生或者每一個(gè)老師都有自己的一些困難，從學(xué)校這個(gè)層面要竭力地去做人文關(guān)懷，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)校長(zhǎng)來(lái)講，你還是要靠大家，靠老師們和學(xué)生們的共同努力才能把學(xué)校建設(shè)好，他們是你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一保障。大家怎樣才愿意凝聚起來(lái)，愿意按照你設(shè)計(jì)的目標(biāo)走？校長(zhǎng)的任務(wù)就是讓大家就覺(jué)得這樣做有意義、有價(jià)值、有奔頭。