胡 斌（浙江鎮(zhèn)海中學(xué)，浙江 寧波 315200）

如何通過(guò)體育游戲提升初中生自主學(xué)習(xí)能力

胡 斌
（浙江鎮(zhèn)海中學(xué)，浙江 寧波 315200）

體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中具有重要的意義，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、智力發(fā)展、思維創(chuàng)新等方面有著重要的作用，而體育游戲的開(kāi)展對(duì)于初中生的自主學(xué)習(xí)能力更是有著重要的影響，在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，不僅可以突顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且可以全面提升初中生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，本文從體育游戲教學(xué)的意義出發(fā)，探析體育游戲教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，根據(jù)浙江鎮(zhèn)海中學(xué)初中生體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，找出目前浙江鎮(zhèn)海中學(xué)體育游戲教學(xué)方面存在的主要問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在體育教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與總結(jié)，探索了通過(guò)體育游戲教學(xué)提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方式。

1 體育游戲的意義

體育游戲作為一種體育活動(dòng)，具有促進(jìn)學(xué)生體格鍛煉、提升學(xué)生思維能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力等重要作用，表現(xiàn)在：（1）體育游戲不僅具有娛樂(lè)價(jià)值，還可以讓長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生在身心方面得到放松，在情緒方面得到宣泄，陶冶他們的情操，從而增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，改善學(xué)生的體質(zhì)。（2）體育游戲通過(guò)一系列的閃躲、奔跑、追趕等動(dòng)作，可以讓長(zhǎng)期坐在教室的學(xué)生處于活動(dòng)的狀態(tài)，動(dòng)作的變化、技巧的激發(fā)，可以提升他們的思維能力，改變他們固有的思維模式，增強(qiáng)思維的活躍性。（3）體育游戲還可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和創(chuàng)新思維，讓他們領(lǐng)悟到不同規(guī)則下游戲的奧妙所在，在不斷地探索總結(jié)中得到進(jìn)步和提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要作用。

2 體育游戲教學(xué)對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)的影響

2.1 體育游戲突顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性不高，學(xué)習(xí)的效果也不理想、知識(shí)的掌握程度不深。如今，在深化新課程改革的背景下，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果一個(gè)學(xué)生能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果就是完全不一樣的。因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大，而在體育游戲活動(dòng)中，活動(dòng)的主要對(duì)象是學(xué)生本人，學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，自主空間比較大，而且通過(guò)體育游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，學(xué)生勤動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)。因此，每節(jié)課都開(kāi)展相關(guān)的體育游戲教學(xué)，可以有效突顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性。

2.2 體育游戲激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著尤為重要的作用。而體育游戲具有多樣性、規(guī)則性、智力性、趣味性等突出特點(diǎn)，可以有效提高學(xué)生的興趣。多樣的體育游戲，對(duì)于激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)興趣也具有重要的影響作用。在各式各樣的體育游戲中，學(xué)生可以自由選擇游戲的種類(lèi)、角色，也可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。如筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)移體操墊的游戲，對(duì)象為初一學(xué)生，規(guī)則為將學(xué)生分成6個(gè)組，每組6～7人，1名學(xué)生站在墊子前，其余學(xué)生都站到墊子上，要求學(xué)生從墊子上同時(shí)跳起，且必須雙腳落回墊上，身體任何部位不能觸及地面，同時(shí)前面的學(xué)生利用墊上同學(xué)跳起的時(shí)機(jī)把墊子往前移動(dòng)，最終以哪個(gè)組先到達(dá)終點(diǎn)為勝利。這樣一個(gè)游戲讓學(xué)生玩得滿頭大汗，讓學(xué)生充分地跳起來(lái)，主動(dòng)積極地進(jìn)行了收腿跳、向上縱跳、收腹跳等，個(gè)別學(xué)生還創(chuàng)造出各種向上跳的動(dòng)作方式，體現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。第二次進(jìn)行此游戲時(shí)，他們興趣仍很濃，因?yàn)樗麄冏灾鞯貙W(xué)習(xí)、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，從游戲中摸索到了更好的方法，希望能通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證哪種方法更能提高墊子的移動(dòng)速度。通過(guò)這樣的小游戲不難看出，體育游戲確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣傾向和選擇，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.3 體育游戲提升初中生自主學(xué)習(xí)的能力

前文談及體育游戲可以激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)體育游戲更是提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的助推器。根據(jù)前文的“移體操墊”游戲，筆者在其他班進(jìn)行了嘗試實(shí)驗(yàn)，嘗試給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。如筆者只規(guī)定：一名學(xué)生在墊子外移動(dòng)墊子，而不規(guī)定移墊子的方式，規(guī)定其他學(xué)生在墊子上，身體其他部位不能觸及地面，哪個(gè)組先到達(dá)終點(diǎn)為勝利。筆者給了他們2min的組內(nèi)討論與實(shí)踐，結(jié)果開(kāi)始比賽后，筆者發(fā)現(xiàn)各組有一個(gè)方面是統(tǒng)一的，就是都是一起跳起得以讓墊子向前移動(dòng)，但在移墊子的方式上有了多種變化，有的組同學(xué)蹲在地上移墊子，利用口號(hào)掌握跳起的節(jié)奏來(lái)推墊子，有的站在前面利用跳起時(shí)機(jī)拉墊子，有的將墊子橫過(guò)來(lái)推，有的是通過(guò)把握跳起時(shí)機(jī)向前踢墊子使其移動(dòng)，最后比賽以踢墊子組獲勝，多樣的方式正是筆者設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的。再次游戲后，同學(xué)們總結(jié)都認(rèn)可“踢墊子”是目前這個(gè)游戲最快的移動(dòng)方式。筆者也給學(xué)生布置了作業(yè)，想想有沒(méi)有更快的方法。通過(guò)這種形式的不斷嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)體育游戲能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生們從游戲活動(dòng)中能夠領(lǐng)悟到游戲的規(guī)則、奧妙，開(kāi)拓了思維方式，激發(fā)了改變固有思維模式的靈感，在游戲中能夠主動(dòng)尋找動(dòng)作技巧、積極探索動(dòng)作要領(lǐng)、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大大提升。

3 體育游戲教學(xué)存在的主要問(wèn)題

3.1 體育游戲缺少體育教師的精心思考與設(shè)計(jì)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試和中考的壓力，學(xué)校都將初中生的體育教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)放在技能教學(xué)上，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用一些老套的“貼膏藥”“喊數(shù)抱團(tuán)”“接力比賽”等游戲，很難有好的教學(xué)效果，甚至連游戲氣氛都非常沉悶。筆者曾經(jīng)遇到這樣的情況，有些學(xué)生課后會(huì)抱怨：“老師，你每次做蛙跳游戲，真的很無(wú)聊??！能不能換換其他有趣的游戲？”這讓筆者一下愣住了，很難回答。跳的方式有很多，總是采用一種，確實(shí)是筆者自己缺少精心的思考和設(shè)計(jì)才使得學(xué)生沒(méi)有興趣練習(xí)。

3.2 教師未能有效將體育游戲教學(xué)與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合

學(xué)生是體育游戲活動(dòng)的主體，體育教師則是體育游戲活動(dòng)的主導(dǎo)。在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，體育老師的主導(dǎo)作用更多地體現(xiàn)在了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展某一游戲活動(dòng)中，將主要的精力放在了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、動(dòng)作技巧、游戲規(guī)則、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面的指導(dǎo)。大多數(shù)體育教師忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和激發(fā)，在具體的體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，未能更好地激勵(lì)學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神，未能更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能。還有的教師過(guò)多地以自我為中心，自主決定了體育游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生在游戲過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的效果大打折扣。

3.3 體育游戲教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

在體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）學(xué)生自身的原因。學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育游戲的興趣是否高漲，決定了學(xué)生是否會(huì)在游戲活動(dòng)中自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。（2）教師自身因素的影響。教師的一言一行對(duì)于學(xué)生的影響是不言而喻的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力強(qiáng)，教師如果自身的專(zhuān)業(yè)水平不夠高，采用的體育游戲不合理，會(huì)影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，由于教師對(duì)新課程改革的內(nèi)容與精神認(rèn)識(shí)還不夠，在教學(xué)中對(duì)體育游戲的重視度也不夠高，加上教師如果一味主觀決定游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，不考慮學(xué)生的興趣所在，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)受到影響，產(chǎn)生負(fù)面的消極情緒。（3）受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維的束縛。初中生們?cè)隗w育游戲活動(dòng)中存在消極情緒，沒(méi)有對(duì)體育游戲抱以正確、積極的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在敷衍、隨意現(xiàn)象，影響自主學(xué)習(xí)的能力和效果。

4 如何通過(guò)體育游戲提升初中生自主學(xué)習(xí)能力

4.1 教師引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中充分發(fā)揮其主體作用

體育游戲教學(xué)中，體育教師要不斷突顯學(xué)生的主體性，才能更好地提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，體育教師在體育游戲環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，在條件允許的情況下，更多地讓學(xué)生自己決定體育游戲環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，不要一味地把游戲規(guī)則定死，適當(dāng)?shù)亓粜┳寣W(xué)生想象創(chuàng)造的空間。這樣的游戲活動(dòng)能讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，他們的積極性和主動(dòng)性才會(huì)最大限度得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加主動(dòng)地對(duì)游戲進(jìn)行探索、創(chuàng)新和總結(jié)。比如筆者嘗試把做徒手操的環(huán)節(jié)改變?yōu)椤扮R子游戲”，由原來(lái)筆者自己領(lǐng)做改為隨意點(diǎn)到名的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)做，大家“照鏡子模仿”，模仿的最不像的同學(xué)作為下節(jié)操的領(lǐng)做者。要求做身體某一個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)，且是筆者之前沒(méi)有教過(guò)的動(dòng)作。一開(kāi)始上來(lái)的同學(xué)很少能做出來(lái)，浪費(fèi)了許多時(shí)間，筆者就用語(yǔ)言提示或動(dòng)作引導(dǎo)，使其能夠勉強(qiáng)完成，然后課后再布置作業(yè)，要求每個(gè)同學(xué)想一節(jié)徒手操，下節(jié)課還是以此模式進(jìn)行徒手操訓(xùn)練，幾次下來(lái)，同學(xué)們都能快速做出動(dòng)作，并且模仿的學(xué)生都很積極地跟著做，課堂氣氛也活躍起來(lái)，對(duì)學(xué)生做得有創(chuàng)意并很有熱身效果的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的主體意識(shí)就越來(lái)越強(qiáng)，每次上來(lái)領(lǐng)做也越來(lái)越自信、放松。

4.2 加大體育課教學(xué)改革力度，每節(jié)課都增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)體育游戲

加大體育課教學(xué)改革力度，每節(jié)課都增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)的體育游戲，將體育游戲納入體育課，使其成為體育課必不可少的組成部分的改革趨勢(shì)越來(lái)越有明顯。2014年7月由毛振明、何平主編的《體育趣味課課練1260例》出版，此書(shū)屬于全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟教學(xué)改革規(guī)劃教材，匯集的1260例游戲體現(xiàn)出對(duì)身體練習(xí)的針對(duì)性、趣味性和集體性，且大部分游戲?qū)W(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施要求不高，非常容易實(shí)施。筆者每節(jié)課都運(yùn)用一二例，或引用過(guò)來(lái)或根據(jù)本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行改編，收到的效果很明顯。學(xué)生自主練習(xí)的習(xí)慣已漸漸養(yǎng)成，自主學(xué)練能力也提高不少。

4.3 有效提升教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)

有效提升教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)，也是進(jìn)一步提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。體育教師是體育課的主導(dǎo)力量，只有教師充分認(rèn)識(shí)到了體育游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此，體育教師應(yīng)該客觀看待體育游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展體育活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中給學(xué)生們更多的指導(dǎo)。與此同時(shí)，體育教師要不斷改進(jìn)指導(dǎo)的方式，更多地將自主學(xué)習(xí)、感悟創(chuàng)新、總結(jié)進(jìn)步等思想灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié) 語(yǔ)

體育游戲教學(xué)的開(kāi)展，可以有效突顯初中生自主學(xué)習(xí)的主體性、促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣、提升初中生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，針對(duì)初中生體育游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文從學(xué)生、教師和外部環(huán)境3方面探索了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，提出了教師引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中充分發(fā)揮其主體意識(shí)；加大體育課教學(xué)改革力度，每節(jié)課都增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)的體育游戲；有效提升教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)；打破常規(guī)思維，不斷豐富學(xué)校的體育游戲等策略，希望這些策略能夠?qū)w育游戲教學(xué)有一定的借鑒意義，從而進(jìn)一步提升初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

［1］ 項(xiàng)江.論體育游戲的游戲性［D］.北京：首都體育學(xué)院，2008.

［2］ 秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

［3］ 林俊.中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的特征及其與新型師生關(guān)系的研究［D］.福州：福建師范大學(xué)，2006.

G898 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）03-078-03

2016-01-20

胡斌（1987 ～），中教二級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。