張貞東

編號(hào)：G40（2016）5-02-02

與時(shí)俱進(jìn)，教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)有用之才，現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)多元化的、開(kāi)放的、豐富多彩的社會(huì)，當(dāng)然也需要符合當(dāng)今時(shí)代要求的人才。因此，我們的教育也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。需要反思。著名教育家葉圣陶先生提出，教育就是培養(yǎng)教育習(xí)慣。教育習(xí)慣是教育觀念乃至教師綜合素質(zhì)最持久最頑固的表現(xiàn)，反思教育習(xí)慣就要首先轉(zhuǎn)變教育觀念。

“恨鐵不成鋼”

常聽(tīng)老師和父母抱怨：一代不如一代。還是用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，看他們的言行、做事方式橫豎不順眼。這就為我們提出一個(gè)問(wèn)題；“如何評(píng)價(jià)今天的青少年？”教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力?？墒俏覀兺哌M(jìn)一種愛(ài)的誤區(qū)：“恨鐵不成鋼”。 每個(gè)孩子的資質(zhì)都不一樣，千差萬(wàn)別，我們沒(méi)有必要千方百計(jì)、徒勞無(wú)功地去苛求，到頭來(lái)，只是氣壞了自己，傷了學(xué)生的自尊。教育是先要教會(huì)學(xué)生做人，教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。教師不只是傳道、授業(yè)、解惑，還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。我們要想改變學(xué)生，要首先從改變自己開(kāi)始。用尊重、信任、激勵(lì)、關(guān)心去喚醒他們。想把“鐵”變成“鋼”，只要火候到了，水到渠成；“鐵”不成為“鋼”，順其自然，又何妨？

把說(shuō)話的權(quán)利還給學(xué)生

學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)老師要和他談話，往往忐忑不安：我是不是犯什么錯(cuò)誤了？在談話過(guò)程中，過(guò)程和思路幾乎都是按老師的思路和步驟進(jìn)行，學(xué)生只有“受教育”的份兒。有的學(xué)生試圖與老師爭(zhēng)辯，一般都被老師嚴(yán)密的邏輯、合理的假設(shè)、深明大義的規(guī)勸擊破。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生變得像個(gè)溫順的羔羊，保持沉默。按他們的話說(shuō)“不敢”，“反正說(shuō)什么最后都是我沒(méi)理”。為避免和老師的“對(duì)立”，他們開(kāi)始自我封閉，把自己深藏起來(lái)，順應(yīng)老師。學(xué)生順從的態(tài)度讓老師自我陶醉：認(rèn)為自己管理有方，卻不知學(xué)生卻失去了一顆真實(shí)的心。

教師讓出一分，學(xué)生會(huì)努力十分

英國(guó)教育學(xué)家歐文說(shuō)過(guò)：“寬容、理解是一切精神中最偉大的。”如果我們以寬容的心態(tài)相信學(xué)生、理解學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的外部環(huán)境，就能真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。一次自測(cè)，一個(gè)學(xué)生得了59分，課下，這位學(xué)生私自到辦公室找我，近乎以祈求的口氣對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能高抬貴手，再給我多加上一分，以后，我一定加倍的學(xué)習(xí)?！薄斑@一分對(duì)你很重要嗎？”我有些吃驚。這位學(xué)生很誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“很重要，我考及格了，同學(xué)們就不再嘲笑我了，回到家可以看到父母的笑臉，而不是責(zé)罵?！蔽蚁萑肓顺了迹簝H僅一分，但意義不同，59分可能成為扼殺他努力進(jìn)取的劊子手，60分可能就給他一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。再說(shuō)，這一次自測(cè)的目的就是督促、鼓勵(lì)學(xué)生。于是我答應(yīng)了他的請(qǐng)求。并為此保密。果然，以后這位學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力了，變得更加自信了。

毫無(wú)疑問(wèn)，教育習(xí)慣是值得反思的，只有反思才能覺(jué)醒，只有覺(jué)醒才有行動(dòng)。我們必須意識(shí)到習(xí)慣變化的艱巨性。改正壞習(xí)慣和培養(yǎng)好習(xí)慣，困難大，價(jià)值高，某種程度上來(lái)說(shuō)，只有教師和父母養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，素質(zhì)教育也才有可能落到實(shí)處。

（作者單位：山東省東營(yíng)市墾利縣勝坨中學(xué) 257500）