摘要：本文針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以微信公眾號(hào)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師線上線下的交互式交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生今后在會(huì)崗位上就業(yè)奠定強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；高職會(huì)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）018-000-01

一、引言

會(huì)計(jì)這一門(mén)學(xué)科具有理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)、概念枯燥而抽象的特點(diǎn)。這對(duì)于高中文化知識(shí)不扎實(shí)的高職生而言是很難學(xué)習(xí)的，加上很多高職生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我約束力差，學(xué)習(xí)技能欠缺，因此高職學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，晦澀難懂，很容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形，在課堂中表現(xiàn)為課堂參與度不高，課堂效率低下，學(xué)習(xí)效果差等。

但與此同時(shí)，作為新生代95后的學(xué)生，他們具有一些新時(shí)代特有的特征，比如接受新鮮事物能力強(qiáng)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)、熟悉智能手機(jī)，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、整理、發(fā)布信息等。對(duì)微信的使用非常熟悉，并且樂(lè)在其中。高職會(huì)計(jì)教育可以充分利用學(xué)生的這些特征，從學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域切入，開(kāi)展以微信公眾號(hào)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。本文詮釋了一種課堂教學(xué)新模式，即將免費(fèi)微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這種模式能夠有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微信公眾平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論

1.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最早可追溯到哈佛大學(xué)教授埃里克·馬祖爾有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)想，而作為可操作性模式，是在邁阿密大學(xué)“經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論”中將課上課下內(nèi)容進(jìn)行顛倒時(shí)提出的。

目前，國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)都沒(méi)有固定的教學(xué)模式，但總結(jié)我國(guó)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究來(lái)看，其教學(xué)活動(dòng)主要包括以下兩個(gè)部分：一是在課前，有老師的教學(xué)視頻錄制和發(fā)布，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；二是課中以小組學(xué)習(xí)、測(cè)試、答疑及成果交流為主。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的提高依賴(lài)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時(shí)又以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為追求目標(biāo)。

2.微信公眾平臺(tái)

微信作為騰訊公司主打的核心產(chǎn)品之一，具有文本、圖片、語(yǔ)音、視頻和共享同時(shí)輸出的功能，能實(shí)現(xiàn)用戶(hù)富媒體、多元化的交流，深受廣大用戶(hù)歡迎。個(gè)人或組織都可以在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)公開(kāi)的微信公眾賬號(hào)，借助微信公眾平臺(tái)群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)、投票等功能，可以實(shí)現(xiàn)與關(guān)注公號(hào)的群體高效率地互動(dòng)。利用智能手機(jī)、電腦在校園的高普及率，和微信公眾平臺(tái)一同構(gòu)建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，并與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有很好的應(yīng)用價(jià)值。

三、微信公眾平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)

1.基本的硬件條件

基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必須具備以下一些硬件條件：一是學(xué)生必須擁有一部智能手機(jī)或電腦；二是學(xué)校必須具備穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，最好是擁有免費(fèi)的校園WIFI，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是教室里老師的電腦必須聯(lián)網(wǎng)，且網(wǎng)速流暢；四是學(xué)校允許學(xué)生在課堂使用手機(jī)。

2.豐富精致的課前導(dǎo)入素材

要實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，課前教學(xué)素材的導(dǎo)入是至關(guān)重要的一環(huán)。課前教學(xué)素材主要包括以下幾個(gè)方面：一是老師設(shè)計(jì)制作詳盡的學(xué)習(xí)任務(wù)單，以方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)；二是準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)文檔及拓展知識(shí)網(wǎng)頁(yè)鏈接；三是準(zhǔn)備制作優(yōu)良的教學(xué)視頻，可以是老師自己錄制的教學(xué)視頻，也可以是老師收集組合剪輯的視頻；四是準(zhǔn)備與教學(xué)視頻等相關(guān)聯(lián)的測(cè)試題，以方便學(xué)生檢驗(yàn)課前學(xué)習(xí)效果。

3.便捷的交流機(jī)制

不管在課前、課中還是課后都需要便捷的交流機(jī)制。首先在課前老師發(fā)布的課前導(dǎo)入素材最好是學(xué)生可以在同一個(gè)路徑獲取，且最好同時(shí)發(fā)布，即設(shè)置為同一條消息，且發(fā)布的內(nèi)容最好具有層層遞進(jìn)的關(guān)系，做到簡(jiǎn)單便捷，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是通過(guò)同一平臺(tái)學(xué)生可以向老師提問(wèn)或留言，以便于解決學(xué)生在課前和課后的疑問(wèn)。最后，我們要強(qiáng)調(diào)在課堂中的交流機(jī)制，課中的交流一定要以學(xué)生為主軸，一切圍繞學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)。

四、基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

微信公眾號(hào)主要是用于商業(yè)推廣，但也可以用于教學(xué)。微信公眾號(hào)幾乎所有用于商業(yè)推廣的功能都可以運(yùn)用于教學(xué)。

在申請(qǐng)微信公眾號(hào)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的名字，如“鄒玲莉老師課堂”，并在“功能介紹”中闡明其用途，方便學(xué)生了解老師公號(hào)信息。同時(shí)設(shè)置“被添加自動(dòng)回復(fù)”，如“歡迎走進(jìn)鄒玲莉老師課堂”，即學(xué)生在關(guān)注后立刻會(huì)收到如上的自動(dòng)回復(fù)消息。學(xué)生可以在手機(jī)端或電腦端下載微信應(yīng)用，關(guān)注老師公號(hào)后即可參與老師的教學(xué)。

在教學(xué)中，課前，老師可以通過(guò)“群發(fā)功能”將預(yù)先設(shè)置好的教學(xué)文檔、教學(xué)視頻、課前測(cè)試題等發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生收到老師群發(fā)消息后就可以進(jìn)行課前學(xué)習(xí)了。學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，可以通過(guò)“留言”功能給老師留言。老師可以根據(jù)學(xué)生的留言了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，以此為依據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，學(xué)生可以向老師公號(hào)發(fā)送消息，老師可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)答疑。但值得注意的是，課中要加大學(xué)生之間的交流，學(xué)生問(wèn)學(xué)生，學(xué)生給學(xué)生講解，學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果等，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)老師要隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、答疑學(xué)生。課后，老師布置作業(yè)，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以在老師公號(hào)留言，老師再進(jìn)行一對(duì)一的答疑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師線上線下的交互式交流與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生重復(fù)會(huì)問(wèn)的問(wèn)題，可以通過(guò)“關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)”的功能來(lái)進(jìn)行答疑，省去老師重復(fù)回答的時(shí)間。

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過(guò)“投票”的功能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的意見(jiàn)。同時(shí)，可以利用微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的效果。即通過(guò)“用戶(hù)分析”，了解關(guān)注人數(shù)及其增減變化；通過(guò)“圖文分析”，可以了解到每條消息的閱讀人數(shù)及分享人數(shù)，以檢查學(xué)生課前的完成情況；通過(guò)“投票”功能進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

微信在學(xué)生中運(yùn)用廣泛，將微信公眾平臺(tái)運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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[3]盧強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考：實(shí)證與反思[J].電化教育研究，2013（8）：91-97.

課題名稱(chēng)：基于“教學(xué)做”一體化模式下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2014jgz01。