霍俊枝

【摘 要】當(dāng)代高中生的思想政治教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為理論指導(dǎo)，以促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中思想政治課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)方面起著重要作用，在對(duì)高中生的價(jià)值觀培養(yǎng)方面扮演著重要的角色，在對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面承擔(dān)著重大的責(zé)任和使命。本文簡(jiǎn)述了在高中思想政治課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所存在的問(wèn)題及原因，并提出了幾條使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在高中思想政治課上有效推進(jìn)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）21-0131-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在黨的十六屆六中全會(huì)中提出來(lái)的，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，引起了社會(huì)各界的高度重視，這其中就包括了大多數(shù)教育工作者。為了緊跟時(shí)代的步伐，高中思想政治教育必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用先進(jìn)的思想和理論，培養(yǎng)出具有審美能力和科學(xué)價(jià)值觀的學(xué)生。

一、存在的問(wèn)題及原因

1. 在高中思想政治課中對(duì)待培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的態(tài)度不夠端正

在如今以分?jǐn)?shù)、升學(xué)為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核體系下，學(xué)校和家長(zhǎng)比較注重學(xué)生的成績(jī)，把成績(jī)和能力掛鉤，這種觀念往往會(huì)使老師和學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育定位在知識(shí)層面，而忽略了其思想性和教育性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。有的人甚至僅僅是為了應(yīng)付考試才會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，老師把需要記憶的重點(diǎn)給學(xué)生畫出來(lái)，學(xué)生對(duì)老師給出的重點(diǎn)進(jìn)行背誦。這是對(duì)在高中思想政治課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的態(tài)度不端正的表現(xiàn)。如若態(tài)度不端正，就難以在日常生活中正確地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)踐。

2. 學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高

隨著我國(guó)對(duì)外開放的水平不斷提升，經(jīng)濟(jì)、資本、貿(mào)易已實(shí)現(xiàn)全球化，大量的西方價(jià)值觀滲透到我國(guó)，使高中生的價(jià)值觀念變得多元化，對(duì)我國(guó)處于高中階段的學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，卻并不認(rèn)同要在現(xiàn)實(shí)生活中用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)衡量和評(píng)價(jià)事物。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)比參與社會(huì)實(shí)踐更重要，他們不愿意參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為那是在浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。有人甚至認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與否與自己的未來(lái)沒(méi)有絲毫關(guān)聯(lián)。這些現(xiàn)象足以說(shuō)明，高中生對(duì)參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐的積極性并不高。

3. 部分老師授課方式較為枯燥

部分老師認(rèn)為，思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)主要靠記憶重要觀點(diǎn)，明知這樣的教育理念落后，仍不愿意改變自己多年形成的教學(xué)模式。而大部分學(xué)生都希望在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，希望老師帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)現(xiàn)實(shí)的案例和時(shí)事政治進(jìn)行分析和討論，而不是采用單一的灌輸式的教學(xué)方法，整堂課下來(lái)就是枯燥的“講講講”和“背背背”。

二、解決策略

1. 改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

學(xué)生之所以只注重學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在知識(shí)層面的內(nèi)容，是因?yàn)樽罱K的成績(jī)測(cè)評(píng)體系只檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而忽視了思想觀念和價(jià)值觀念及行為習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，這顯然達(dá)不到高中思想政治課的德育的目的。所以，在高中思想政治課培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)不能僅限于紙面考試的形式，還要加入社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。要在高中思想政治課堂上進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，就必然脫離不了社會(huì)實(shí)踐。要改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，對(duì)于知識(shí)層面的成績(jī)?cè)u(píng)定繼續(xù)由老師來(lái)執(zhí)行，對(duì)社會(huì)實(shí)踐方面的成績(jī)?cè)u(píng)定可以由學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的單位執(zhí)行，或者由學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐幫助的人，例如敬老院的老人，孤兒院的孩子等，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、與人交流能力、思想覺(jué)悟等方面進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)這種方式，可以為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫刿`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2. 以學(xué)生為中心

學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高中思想政治老師在教學(xué)工作中，必須改變傳統(tǒng)的把老師做為主體的教育理念，而要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自覺(jué)地去感悟，去踐行，掌握話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間真正的民主溝通，營(yíng)造一種和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓老師成為學(xué)生的朋友。平等的交流方式能讓老師真正了解學(xué)生的心中所想和思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性和主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地接受，從而完成高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓其自覺(jué)地在社會(huì)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，高中思想政治老師在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，要注意尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多多在精神層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，引導(dǎo)學(xué)生感受到自身存在的價(jià)值，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。

3. 教師努力提高自身的教學(xué)水平

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，高中思想政治課教師只有不斷學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身的思想道德修養(yǎng)和授課水平，才能跟得上時(shí)代的潮流，成為學(xué)生們關(guān)注時(shí)事的引導(dǎo)人，為學(xué)生認(rèn)識(shí)外部的世界打開一扇大門。首先，教師要由內(nèi)而外地反思自身，例如：在對(duì)待思想政治課培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的態(tài)度是否端正，自己沿用多年的教學(xué)方法是否老套及枯燥。如果自身存在這些問(wèn)題，要及時(shí)做出改正。其次，要通過(guò)了解學(xué)生價(jià)值觀念和思想動(dòng)態(tài)來(lái)搞清楚學(xué)生的現(xiàn)有價(jià)值觀念與教學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)之間的差距有多大，提高教育的有效性和針對(duì)性。在日常生活中，多參與教學(xué)活動(dòng)，如公開課展示、市級(jí)教研等，在活動(dòng)中完善自己的教學(xué)方法，加深自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。在高中思想政治課堂上，要把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事及身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題同課本上的教學(xué)內(nèi)容靈活地結(jié)合到一起，使同學(xué)們?cè)谡莆樟苏n本知識(shí)的同時(shí)，也加深了自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一舉多得的效果。

對(duì)高中生在思想政治課上進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，必須與社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性結(jié)合事實(shí)擺在學(xué)生的眼前，才能令他們信服。進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育方法和形式還要不斷創(chuàng)新，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。另外，思想政治教育工作者在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過(guò)程中，要因材施教，做到因人而異。了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變情況，重視各階段之間的過(guò)渡。此外，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況納入成績(jī)測(cè)評(píng)體系，可以激發(fā)高中生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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（編輯：胡 璐）