陸希棟

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是小學(xué)生的特殊群體，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短，而且很大程度取決于對(duì)事物的興趣程度，同時(shí)具有很大的盲目性和隨意性，容易轉(zhuǎn)移。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我采用了形象的實(shí)物演示、歡快生動(dòng)的音樂渲染、豐富的語言描述等有效手段，創(chuàng)設(shè)兒童喜愛的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在和諧愉快的情境中自主、能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

把情境創(chuàng)設(shè)、情境感染、情境激發(fā)和情境優(yōu)化貫穿于教學(xué)的全過程，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，力求在師生間、生生間架起情感交流的橋梁，加強(qiáng)情感的交流與互動(dòng)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效益，也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過程中使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生

傳統(tǒng)游戲中有這樣一個(gè)“跟我學(xué)”的游戲，教師做，學(xué)生跟著學(xué)。這使人自然聯(lián)想起那種整齊劃一的課堂教學(xué)模式。教師成為課堂的主宰者，用他的思想、意識(shí)和言行控制課堂活動(dòng)與氣氛。這也使人們對(duì)“課堂的主人是學(xué)生還是教師？”這個(gè)問題很少去思考。新的課程理念要求：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并以探究式學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。”于老師在課的開始以設(shè)置各種音樂情境，引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，內(nèi)容貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，以引領(lǐng)者的教態(tài)與學(xué)生共同活動(dòng)，并在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生自主隨音樂模仿與創(chuàng)新，力求在體驗(yàn)參與過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，利用課堂教學(xué)資源，合理運(yùn)用肢體語言，以情境的再現(xiàn)引發(fā)興趣，達(dá)到了參與活動(dòng)與身心愉悅的目的。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，關(guān)注學(xué)生

本課游戲活動(dòng)過程中教師能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境，采取自由結(jié)組討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生嘗試探究式學(xué)習(xí)。教師始終以參與者和指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，保證了全課由始至終學(xué)生情緒是飽滿的，思維是活躍的，參與活動(dòng)是積極的，情感體驗(yàn)是快樂的。正是由于教師在學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)方式上的改變，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，師生互動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中明確要求：“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量?！苯處熢卺烎~游戲教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)環(huán)境，利用鮮明的色彩、適合的情節(jié)、寬松的氛圍、激情的規(guī)則與安全的教具（魚網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)用與安全），在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，引發(fā)學(xué)生討論、合作、探討與思考，把尊重學(xué)生、引發(fā)情趣、積極進(jìn)取和模仿體驗(yàn)較好地結(jié)合起來。通過教學(xué)環(huán)境的改變，把魚塘擴(kuò)大，改變學(xué)生的活動(dòng)空間，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生以飽滿的熱情、強(qiáng)烈參與意識(shí)投入到游戲活動(dòng)中，親身感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的樂趣，使每一個(gè)學(xué)生不同程度地得到了鍛煉和提高。

四、改變模式，有效訓(xùn)練

一定立定跳遠(yuǎn)課，我是這樣組織教學(xué)的：一上課我就問：“同學(xué)們，今天想不想做情景游戲？”同學(xué)們急切地回答：“想！”?！敖裉欤蠋熞痛蠹易鲆粋€(gè)非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個(gè)同學(xué)一組，先設(shè)置好起點(diǎn)，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布來決定勝負(fù)，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn)，距離者勝，距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友，學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測(cè)量，一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作，請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來示范的講評(píng)……通過這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。

課后，我最深的感受是：學(xué)生看似玩，實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作；形式的變換，讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們，這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學(xué)方法的好處。這次教學(xué)啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排，推出一些游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。

五、堅(jiān)定信念，用于突破

耐久跑是一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本學(xué)期我通過創(chuàng)編“尋寶”的情境，以“趣味性，娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性”的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的跑勢(shì)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

利用游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱愛集體，遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，小組形式的教學(xué)利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更容易的融入群體，使那些性格孤僻，不愿意同大家一起玩的學(xué)生更好的和班級(jí)打成一片，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。良好的性格也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)必要的因素。通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成一項(xiàng)任務(wù)，這樣的課堂可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，不再變的枯燥乏味，同時(shí)也能開發(fā)學(xué)生潛在的能力使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，更好的完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多采用多變的游戲方式進(jìn)行，在游戲中體會(huì)與掌握。在練習(xí)中適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神講解示范掙的身體姿勢(shì)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自信心增強(qiáng)。練習(xí)過程注意細(xì)節(jié)，照顧到每位學(xué)生的感受。根據(jù)年紀(jì)特點(diǎn)，練習(xí)強(qiáng)度不宜多大，漸漸提升。在發(fā)展耐力的同時(shí)應(yīng)適當(dāng)提高速度的練習(xí)。endprint