方君

動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評價體系研究

方君

為更好地監(jiān)督、檢測、提升、促進(jìn)動漫實(shí)訓(xùn)基地的績效，依據(jù)動漫實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)建立了動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評價體系和評價等級標(biāo)準(zhǔn)。該評價體系從動漫實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行、管理、效果、服務(wù)、創(chuàng)新等6個方面進(jìn)行評價。通過該評價體系可以有效的對實(shí)訓(xùn)基地的績效作全面客觀的評價。

動漫；實(shí)訓(xùn)基地；評價

高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)自2005年起得到全面發(fā)展［1］。動漫專業(yè)作為技能型人才緊缺專業(yè)，成為了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計劃的重點(diǎn)支持專業(yè)之一。申報成功的動漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)數(shù)額巨大，在如此高投入下，如何確保動漫實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范建設(shè)與良好運(yùn)行，如何檢驗(yàn)動漫實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際運(yùn)行效果至關(guān)重要。文獻(xiàn)調(diào)研［2-5］結(jié)果表明，國內(nèi)對動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評價的研究還處于探索階段并沒有成熟的評價體系可以借鑒和應(yīng)用。本次研究提出一種動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評價的指標(biāo)體系，為進(jìn)一步建立成熟的評價體系提供一種實(shí)踐思路。

一、建立評價體系的原則

（一）可測性和簡易性相結(jié)合

要客觀公正地評價動漫校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的績效，必須建立科學(xué)的評價體系。最后一級的評價指標(biāo)要具有實(shí)際可測性，否則就要繼續(xù)分解評價指標(biāo)建立子層級直到指標(biāo)直接可測為止。在設(shè)計指標(biāo)體系時，要建立量化的評價標(biāo)準(zhǔn)以便檢測，應(yīng)注意避免以下幾點(diǎn)：一是評價指標(biāo)和評價項(xiàng)目之間的對應(yīng)較為繁雜，在評價因素眾多的情況下隨意量化；二是對不同質(zhì)的量化指標(biāo)不做區(qū)分地簡單加減。

（二）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指評價項(xiàng)目的選取和評價等級標(biāo)準(zhǔn)建立時，既要考慮動漫實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，又要認(rèn)識到指標(biāo)的導(dǎo)向性。通過評價體系達(dá)到指導(dǎo)、監(jiān)督和促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行、管理等目的，引導(dǎo)動漫實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)管理，提高運(yùn)行效率，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目的，從而更大程度地發(fā)揮動漫實(shí)訓(xùn)基地的功能。

（三）全面評價與重點(diǎn)評價相結(jié)合

評價項(xiàng)目的確定，既要反映動漫實(shí)訓(xùn)基地整體的績效情況，又要突出重點(diǎn)。要在評價體系中確定核心項(xiàng)目（用“*”標(biāo)注），并把全部核心項(xiàng)目都合格作為動漫實(shí)訓(xùn)基地評價合格的必要條件。

二、績效評價指標(biāo)體系的建立

動漫校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地績效評價指標(biāo)體系的建立首先需要對其內(nèi)涵進(jìn)行分析。筆者參考教育教學(xué)評價方法，結(jié)合問卷調(diào)查、專家訪談等獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用系統(tǒng)歸納的方法，將實(shí)訓(xùn)基地績效的內(nèi)涵分解為6個方面且逐級分解，建立了動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評價指標(biāo)體系，見表1。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)的建立與內(nèi)涵說明

在建立3層級評價指標(biāo)體系的同時給出了評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價時，以評價標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容作為參考的最高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級評價。

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)基地定位：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位準(zhǔn)確，能主動與學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃和動漫專業(yè)特色相結(jié)合，既推動動漫專業(yè)發(fā)展又能較好地服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)思想：能夠滿足動漫專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)，符合動漫專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)動漫技術(shù)的基地。

建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)規(guī)劃合理、高效、有序，能最大效率地使用項(xiàng)目資金以達(dá)到建設(shè)要求。

（二）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行評價標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施：實(shí)訓(xùn)室的生均面積達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)中生均設(shè)備比達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

表1　動漫校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地績效評價指標(biāo)體系

實(shí)訓(xùn)室有常規(guī)的開放時間供學(xué)生操作。實(shí)訓(xùn)基地安全設(shè)施良好。

實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)條件：具有充分滿足動漫專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)備。其教學(xué)設(shè)備能符合動漫專業(yè)近5年實(shí)踐技術(shù)發(fā)展的需求。

實(shí)訓(xùn)教材：能夠開發(fā)與動漫實(shí)訓(xùn)基地相配套的實(shí)訓(xùn)教材及優(yōu)先選用“十二五”規(guī)劃的優(yōu)秀動漫實(shí)訓(xùn)教材。

實(shí)訓(xùn)課程：具有與實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的動漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，其設(shè)置能較好地提升學(xué)生的動漫實(shí)踐能力并較好地適應(yīng)動漫專業(yè)發(fā)展能力。

教學(xué)環(huán)境：實(shí)訓(xùn)室的使用頻率較高，每間實(shí)訓(xùn)室的使用學(xué)時不低于每周16課時。

教師：具有動漫專業(yè)的專業(yè)教師，且具有中級以上職稱的“雙師型”教師比例不低于80%。

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理的評價標(biāo)準(zhǔn)

管理團(tuán)隊(duì)的教師結(jié)構(gòu)：具有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地管理隊(duì)伍，其中具有中級技術(shù)職稱或相應(yīng)級別的職業(yè)資格的專業(yè)人員占比不低于80%。能定期為實(shí)訓(xùn)管理人員提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

制度：實(shí)訓(xùn)基地建有完整的制度體系，有具有中級或相應(yīng)職業(yè)資格證書的專業(yè)人員管理團(tuán)隊(duì)且嚴(yán)格執(zhí)行制度。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：能定期對實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行評測和檢查，以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)能力：學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)反映良好且學(xué)生動漫專業(yè)能力或職業(yè)能力合格率達(dá)90%，有一定數(shù)量的獲校級以上獎的動漫作品或產(chǎn)品。

教師實(shí)踐、科研能力：教師動漫專業(yè)實(shí)踐能力和研究能力有顯著提升。能進(jìn)行動漫實(shí)踐方面的教學(xué)科研，每年校級以上的教學(xué)科研項(xiàng)目不少于5個。能加大校企合作且每年新增校企合作的個數(shù)不低于2個。

動漫專業(yè)錄取率：近3年動漫專業(yè)的新生報到率不低于85%，畢業(yè)生就業(yè)率不低于90%。

社會對畢業(yè)生的綜合評價：近3年畢業(yè)生的工作單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能評價較好，評價等級處于行業(yè)領(lǐng)先地位。

（五）實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)方面的指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)

科技服務(wù)與技術(shù)推廣：實(shí)訓(xùn)基地能對外進(jìn)行動漫專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，能提供技術(shù)服務(wù)，能夠與企業(yè)合作進(jìn)行科研技術(shù)攻關(guān)并取得一定的成果且創(chuàng)造效益。

師資培訓(xùn)：能承擔(dān)校內(nèi)外“雙師型”教師的培訓(xùn)，并對其他院校進(jìn)行動漫專業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)不少于50人。

職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)：承擔(dān)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和其他非學(xué)歷的技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)不少于100人。

技能鑒定和考核：能承擔(dān)技術(shù)技能的鑒定和考核工作，有國家技能考核中心。

（六）創(chuàng)新與特色方面的指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新與特色項(xiàng)目：創(chuàng)新主要指針對動漫實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行、管理、服務(wù)等方面進(jìn)行的前瞻性的研究和實(shí)踐，并應(yīng)用于實(shí)際中，產(chǎn)生了明顯的效果。特色是指在動漫實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行、管理、服務(wù)等方面特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的制度、內(nèi)容、機(jī)制、方法等。其中實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新與特色方面的指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)不適合進(jìn)行等級評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，因此在具體評價時參考已有的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評價。

四、績效評價體系及結(jié)論

根據(jù)以上的評價體系標(biāo)準(zhǔn)對動漫實(shí)訓(xùn)基地的績效進(jìn)行評價，評價結(jié)論分為優(yōu)、良、合格、不合格4種，最終的評價結(jié)論參考以下標(biāo)準(zhǔn)。

（一）優(yōu)

在全部的評價指標(biāo)中，得到評價為A的個數(shù)不少于9個，C的個數(shù)不少于2個，沒有指標(biāo)得到評價D。同時在核心指標(biāo)中，評價A的個數(shù)不少于5個，C的個數(shù)不少于1個。

（二）良

在全部的評價指標(biāo)中，得到評價為A、評價為B的個數(shù)之和不少于9個。其中，A的個數(shù)不少于5個，D的個數(shù)不少于1個。同時在核心指標(biāo)中，得到評價為A、評價為B的個數(shù)之和不少于5個，其中評價A的個數(shù)不少于3個，沒有指標(biāo)得到評價D?；蛘卟粷M足優(yōu)秀條件但得到評價為C、評價為D的個數(shù)皆為0。

（三）合格

在全部的評價指標(biāo)中，得到評價為D的個數(shù)少于3個。同時在核心指標(biāo)中，得到評價為D的個數(shù)少于1個。

（四）不合格

未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的，即評價為不合格。

五、結(jié)語

筆者建立的動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評價體系旨在從建設(shè)、運(yùn)行、管理、效果、服務(wù)、創(chuàng)新等6個方面對動漫實(shí)訓(xùn)基地績效進(jìn)行評價，以提升動漫實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行績效，優(yōu)化動漫實(shí)訓(xùn)基地的管理，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的技術(shù)服務(wù)功能。同時該評價體系仍需要在實(shí)踐中完善，優(yōu)化其指標(biāo)體系設(shè)計，以使其能更真實(shí)、客觀、全面地反映出實(shí)訓(xùn)基地的績效。

［1］普清民，李占琪，黃春平.央財支持的高職電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行實(shí)踐研究［J］.職教通訊，2015（18）.

［2］教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評價［M］.北京：人民郵電出版社，2004.

［3］薛建，榮王靖，王俊.關(guān)于構(gòu)建高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評價體系的探討［J］.教育與職業(yè)，2007（3）.

［4］袁振國.2012年高?？冃гu價研究報告［J］.教育研究，2013（10）.

［5］杜旭林，何兵，車林仙，等.高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地評價指標(biāo)體系的設(shè)置研究［J］.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

［6］楚江亭.關(guān)于建立我國職教指標(biāo)體系的構(gòu)想［J］.教育與職業(yè)，2004（3）.

［7］劉江，胡國勝.高職院校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作評價指標(biāo)體系的研究［J］.職業(yè)教育研究，2006（6）.

（編輯：張齊）

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1673-1999（2016）06-0115-03

方君（1982-），女，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院（安徽蕪湖241003）藝術(shù)傳媒學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾畔⒒逃?、教育評價。

2016-04-05

安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目“高職院校校內(nèi)動漫實(shí)訓(xùn)基地績效評估體系研究”（2011SQRW223）。