楊 林

（山東省壽光市羊口鎮(zhèn)楊莊小學，山東 壽光　262715）

淺析農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策

楊 林

（山東省壽光市羊口鎮(zhèn)楊莊小學，山東 壽光262715）

近年來，隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展和國家教育政策的不斷改革完善，我國農(nóng)村小學教育在教育理論、教學手段、教育設施等方面已經(jīng)取得跨越式發(fā)展，但是受傳統(tǒng)教育及體制的束縛，仍然存在諸多問題。本文就從這些潛在的問題上嘗試探索農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，并粗淺地提出一些針對性的對策，望引起社會各界的關注。

農(nóng)村小學；教育現(xiàn)狀；對策

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀

（一）教育經(jīng)費嚴重短缺

教育經(jīng)費短缺已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸，這點在中西部山區(qū)體現(xiàn)得尤為明顯。究其原因主要有兩個方面。首先，從國家財政對教育的投入角度來看，雖然教育財政投入逐年遞增，但是投入水平遠遠低于發(fā)達國家水平，甚至還低于不少欠發(fā)達國家的平均水平。其次，教育資源城鄉(xiāng)分配不合理。雖然近幾年農(nóng)村學校的基礎設施已有了較大改善，但與大多數(shù)城市學校相比，陳舊的教學設施、匱乏的先進教學設備仍嚴重制約著農(nóng)村小學教育的健康發(fā)展。

（二）教師隊伍結構不合理，素質不高

由于長期受國家二元經(jīng)濟體制的影響，農(nóng)村教師隊伍呈現(xiàn)低學歷、老齡化發(fā)展趨勢，高學歷的青年教師較少，隊伍結構不合理。教師從教后參加專業(yè)培訓少，多數(shù)靠的是學校所學的一點理論知識和教學方法，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗任教。同時，由于師資匱乏，“兼職型”教師較多，一名教師教幾門課程的情況非常普遍，他們對所教課程大多未精通。此外，雖然大多數(shù)農(nóng)村小學已經(jīng)開始實施新課程改革，但收效甚微，尤其是許多老教師思想僵化，觀念陳舊，沒有充分抓住新課程改革的機遇，往往是穿新鞋走老路，導致課程改革流于形式。

（三）教學設施不足，利用率低

雖然近年來國家不斷提高農(nóng)村教育投入比例，但是挪用教育經(jīng)費的現(xiàn)象時有發(fā)生，加之受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，農(nóng)村小學的基礎教育設施與城市相比仍存在不少差距，在一些邊遠地區(qū)的農(nóng)村小學中不少學生甚至仍擠在破舊的房屋中，基本沒有活動設施。另外，雖然有些學校已經(jīng)配置了較為先進的教學設備，但由于教師隊伍素質低，而學校又未投入專門資金對教師及學生進行培訓，好多設備使用不起來，或者不能被經(jīng)常使用，導致大多數(shù)設備成了空架子，利用率低。

（四）家庭教育觀念淡薄

家長是孩子的第一任老師，但受傳統(tǒng)觀念影響，加上大多數(shù)家長本身未接受正規(guī)教育，他們往往對孩子的學習不聞不問，或者是心有余而力不足，甚至對孩子采取放任策略，導致學生沒有及時對所學的知識進行鞏固，學習效果不佳。隨著農(nóng)村外出務工人員的增多，留守兒童越來越多，教育監(jiān)管缺位問題愈加嚴重。缺少家長監(jiān)管的學生逃學、泡吧現(xiàn)象嚴重，有的甚至走上違法犯罪的道路，留守兒童的教育問題亟待解決。

二、針對農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的合理化對策

由于小學教育處在整個義務教育的基礎階段，而農(nóng)村教育的發(fā)展更是影響著國民素質教育的整體提高，因此，只有采取措施改變農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，才能推動中國教育的整體發(fā)展。

（一）加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入，最大限度地改善教育經(jīng)費不足的狀況

首先，國家要從政策上加大對農(nóng)村小學教育的財政支持力度，加大專項資金投入，同時呼吁社會各界積極捐款捐物，盡最大可能拓寬農(nóng)村教育經(jīng)費來源；其次，要嚴把經(jīng)費關，確保每一筆教育經(jīng)費都能用到實處，逐漸完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)管，責任到人，確保?？顚Ｓ?，并對出現(xiàn)挪用教育經(jīng)費的問題嚴抓狠抓，問責到人。

（二）提高教師的綜合業(yè)務素質，優(yōu)化教師機構

要加大對教師培訓的投入，以提高教師實際教學能力和增強教師的創(chuàng)新能力為主要內容，重點是學習新課程、新技術、新知識、新方法，制定教師培訓計劃，建立教師定期培訓制度，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，提高教師的綜合業(yè)務素質。同時，要著重培養(yǎng)青年教師，為青年教師挑選“教學導師”，建立青年教師成長檔案，并強化對青年教師專業(yè)教學基本功的培訓，使之成為農(nóng)村小學教育的中堅力量。

（三）端正思想，全面實施素質教育

農(nóng)村小學教育要健康發(fā)展，從政府部門到學校、教師，再到家長，都要先充分認識到小學教育的重要性，這點在農(nóng)村教育中顯得尤為必要。另外，當今經(jīng)濟的發(fā)展需要的是復合型的人才，實施素質教育，提高孩子的綜合素質，必須引起社會各界的重視，要將先進教育理念深入人心，堅持科學發(fā)展觀，以人為本，全面培養(yǎng)四有新人，以適應時代發(fā)展的需要，順應歷史潮流。

（四）社會各界共同參與，解決好留守兒童的教育問題

首先，政府要充分發(fā)揮自身主導職能，通過不斷出臺措施，創(chuàng)新教育模式，探索新型教育途徑，徹底改變現(xiàn)有的城鄉(xiāng)二元體制，確保無論是城市兒童還是農(nóng)村兒童都能接受同等的教育，必要時加大投入，新建學校或擴建校區(qū)，徹底解決留守兒童上學難的問題。其次，學校要針對留守兒童加強課程改革，著重培養(yǎng)孩子自立自強的動手能力，培養(yǎng)孩子的學習興趣，并配備專業(yè)的心理教師，經(jīng)常對孩子開展心理教育。有條件的學校可以開展“一對一”或“一對多”服務，一名教師對應一名或多名留守兒童，解決好留守兒童的心理問題。再次，整治學校周邊環(huán)境。有關部門及學校要聯(lián)合作戰(zhàn)，多管齊下，嚴禁學校周邊新建網(wǎng)吧、KTV、游戲廳等場所，嚴格治理已有的娛樂場所，從而為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。最后，家長要加強和子女的溝通、聯(lián)系，不僅要關心孩子學習生活，更要關注其身心健康，并及時與班主任、村委會、代理家長溝通，了解孩子動態(tài)，共同解決好留守兒童的教育問題。

鑒于農(nóng)村小學教育的特殊性和復雜性，提高教學質量，推行素質教育是一項任重而道遠的任務，只有調動一切積極因素，社會各界共同參與，不斷創(chuàng)新，農(nóng)村小學教育才能日臻完善。

[1]王志錄.淺談農(nóng)村小學教育發(fā)展的現(xiàn)在及對策.素質教育,2014(6).

[2]高作滿.淺談當前農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀及對策.教師,2011(26).

[3]姚波.農(nóng)村小學教育的困境及出路.網(wǎng)絡財富,2009(5).

[4]李守永.誰來救救農(nóng)村小學教育.山東教育,2007(7).

［責任編輯房曉偉］

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1673-9132(2016)35-0034-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.020

楊林（1962- ），男，漢族，一級教師，研究方向：小學語文及學校管理。