張玲花

（甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學校，甘肅 張掖 734000）

寄宿生生活陋習的成因及矯正措施

張玲花

（甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學校，甘肅 張掖 734000）

伴隨著寄宿制學校的發(fā)展，寄宿學生也越來越多。但由于生源、家庭環(huán)境、文化底蘊的不同，學生在住宿時表現(xiàn)出了各種各樣的陋習，這給寄宿制學校的管理帶來了一定難度。本文結(jié)合寄宿生的陋習表現(xiàn)，對寄宿生陋習成因進行了分析，并采取了相應(yīng)的措施，以矯正寄宿生的陋習。

寄宿生；陋習成因；矯正措施

寄宿制學校是隨著教育事業(yè)的發(fā)展和學校布局的調(diào)整而創(chuàng)建的一種新的辦學形式，張掖市甘州區(qū)大成學校就是這樣一座新創(chuàng)建的寄宿制學校。學生來自各個區(qū)縣的中小學，因生源不同，家庭環(huán)境不同，文化底蘊不同，他們在住宿時表現(xiàn)出了各種各樣的陋習，給寄宿制學校的管理帶來了一定困難。

一、寄宿生生活陋習的具體表現(xiàn)

第一，就寢鈴響后，仍有學生上廁所，導(dǎo)致就寢半小時后安定不下來。部分學生不脫衣服、襪子睡覺，睡姿不正確，而且衣物放置無序，導(dǎo)致晚上上廁所時把衣服、鞋子踢到滿地，后面上廁所的同學找不到鞋，鬧出聲響，吵醒全宿舍的同學。還有部分學生睡覺前不洗腳，宿舍空氣中充滿異味，令人無法進門。

第二，起床鈴響后賴床，20分鐘內(nèi)不能完成洗漱和內(nèi)務(wù)整理。具體表現(xiàn)在：被子草草疊起，像熱狗似的；床單拉不展，皺皺巴巴；枕頭放不平；堆成一堆像山丘，洗漱用品、隨身物品、換洗衣物亂放。

第三，良好的衛(wèi)生習慣沒有形成，有部分學生起床后不洗漱，物品擺放零亂，毛巾、杯具、肥皂、洗發(fā)水、臉盆、塑料桶、鞋隨意擺放。值日生不履行職責，衛(wèi)生打掃不徹底，床底亂鞋、亂襪、食品袋隨處可見。

第四，衛(wèi)生習慣較差，早晨賴床不梳洗，晚上不洗腳就上床。吃到一半的水果、餅干隨意放在床單上、枕頭上，甚至放在床欄桿上。鈴聲響后不能及時入睡，用手摸墻壁、摸床欄桿。上下樓梯無秩序，在樓道推推搡搡、追逐打鬧。

二、寄宿生生活陋習形成的原因

根據(jù)寄宿生陋習的具體表現(xiàn)，經(jīng)過分析，筆者認為寄宿生陋習形成的原因主要有以下四方面。

（一）家庭教育與學校教育不合拍

我校大多寄宿生來自農(nóng)村，平時父母忙著種地、做生意、出外打工，根本不關(guān)心孩子生活、習慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致孩子隨意性強、懶惰成性。再者，他們眼中好孩子的唯一標準就是學習成績，而若孩子成績不好，不鼓勵孩子、不幫孩子分析原因，也不考慮孩子的個體差異等因素，僅一味地指責。家長這種不切實際的教育觀念和簡單粗暴的教育，造成了與學校教育脫節(jié)，使學生在寄宿制學校培養(yǎng)的生活習慣不能保持。

（二）由于寄宿形成的陋習

寄宿過早地隔斷了孩子與父母的交流，導(dǎo)致孩子在情感方面的需要成為空白，以自我為中心，沒有責任感，缺乏同情心，自控力也較弱，同時攀比心強，愛慕虛榮，看到自己沒有的東西，就想占為己有并出現(xiàn)了亂花錢、說臟話的不良行為。

（三）不適應(yīng)學校環(huán)境形成的陋習

從家庭進入寄宿學校，孩子的學習或行為都有一個很大的轉(zhuǎn)變，如果在短期內(nèi)不能適應(yīng)，就會出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)障礙。有的變?yōu)闊┰?、不安，有的變?yōu)橐钟簟⑾才瓱o常；有的變?yōu)槌聊蜒?、孤僻、不合群；有的不習慣老師的授課方式和寄宿制學校的規(guī)章制度，變得不愛學習，不斷違紀；有的不習慣學校的飲食，偏食或借口生病請假回家；有的則自卑，對自己的能力失去信心，不能正視新的競爭，產(chǎn)生失落的消極情緒，這些原因都會形成學生的個性陋習。

（四）寄宿生良好生活習慣沒有形成

寄宿生在家一切都是大人包辦的，來到學校還沒有脫離“衣來伸手，飯來張口”的習慣。周末在家休息兩天，家長認為孩子該放松放松，往往過于遷就孩子，孩子是否按時起床，做衛(wèi)生家務(wù)，是否看書寫作業(yè)，把他們在學校養(yǎng)成的習慣全盤打亂了，造成了學校教育五天加家庭教育兩天等于零的陋習。

三、矯正寄宿生陋習的措施

（一）家校配合，加強與學生家長的溝通、聯(lián)系

學校應(yīng)及時向家長反饋學生的在校表現(xiàn)，努力做到學校教育與家庭教育的一致性。對于抽煙、打架、偷盜等行為，采取和家長密切聯(lián)系的方式，從根本上講清道理，和家長一起入情入理地和學生談心，讓他們認識到這樣下去的危害性和不良影響，幫助他們改正錯誤。其實學生的本質(zhì)并不壞，他們只是容易受到不良影響，自控能力較差，容易沖動。為此，教師應(yīng)和學生家長保持密切的聯(lián)系，掌握學生在家和在校的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，并幫助他們克制自己的不良行為，改掉不良行為，逐漸形成好的行為習慣。

（二）營造良好的寄宿環(huán)境，陶冶學生

良好的寄宿環(huán)境是一種無形的教育力量，宿舍有花、空氣清新是凈化學生美好健康心靈的需要。對于不講衛(wèi)生的行為，班級和宿舍都要制定規(guī)章制度和獎勤罰懶的制度，要求宿舍的衛(wèi)生一天兩掃兩拖，并每天進行檢查、評比、通報。久而久之，宿舍內(nèi)看不到垃圾了，即使偶爾有掉落的垃圾，也很快就會有人撿起放進垃圾桶，人人養(yǎng)成了愛舍如家的意識。

（三）結(jié)合實際，提高學生思想認識

對于學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，我們結(jié)合本校實際，教給了學生如何整理內(nèi)務(wù)、洗衣、刷牙、管理財務(wù)、與人交往等一些常識，同時對學生提出了適當?shù)男袨榱晳T要求，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有了感性的認識。另外，不能只將寄宿生教育停留在單一的“管”的層面上，更多地要放在“導(dǎo)”的層面上。我們要走近學生，服務(wù)學生，充分調(diào)動學生的積極性，使學生由他律變成自律，學會辨別是非，學會做人，學會寬容，學會互相尊重，學會解決矛盾，學會獨立處事，以適應(yīng)寄宿生活，形成良好的行為習慣。

總之，寄宿生的行為習慣是隨著年齡、社會環(huán)境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒”，它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合，從根本上矯正學生存在的陋習，使他們成為有用之材、社會的棟梁。

［責任編輯房曉偉］

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1673-9132(2016)35-0008-02

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