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        擁有童心,快樂育人

        2016-08-10 00:34:22劉長欽
        學周刊 2016年35期
        關(guān)鍵詞:育人班主任教育

        劉長欽

        (山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)中心中學,山東 臨沭 276712)

        擁有童心,快樂育人

        劉長欽

        (山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)中心中學,山東 臨沭 276712)

        對于一位教育工作者來說,童心就是寶貝。有了這顆童心,我們才能與學生消除隔閡,更好地服務于學生,我們的教學才能充滿勃勃生機。文章對如何喚醒教師的童心進行了分析,旨在實現(xiàn)快樂教學,取得良好的教學效果。

        教育;童心;快樂;正能量

        在日復一日、年復一年的教學中,我發(fā)現(xiàn)自己雖然還保持著對學生的那份愛心,可是卻漸漸感覺與學生之間的距離越來越遠,自己也常常陷入苦惱之中。驀然回首,才發(fā)現(xiàn)自己的那顆童心在不知不覺中漸漸被歲月磨礪的所謂成熟所代替,表現(xiàn)出老氣橫秋的麻木狀態(tài)。那么,如何重新喚醒童心呢?

        一、過生日帶來的思考

        在多年的班主任生涯中,為了學生的前途,我不停地發(fā)揮自己的愛心和責任心,盡量把學生當作自己的孩子去對待,給每一個學生動之以情,曉之以理,每天真可謂披星戴月,辛勤勞作??墒欠此家幌?,師生關(guān)系卻不盡人意。

        去年因家庭事務繁忙,我只好辭去了班主任這一職務。回首自己這么多年的班主任生涯,由于脾氣太急,傷害了不少學生的自尊心,很想彌補一下,再加上已步入不惑之年,與學生的代溝日漸加深,就開始嘗試著盡量用一顆童心與學生相處。而有了童心,我與學生之間的隔閡漸漸消除了。在課下時間,學生見了我?guī)缀醵贾鲃哟蛘泻簦钊瞬豢伤甲h的是,今年我生日那天中午午休時,我所任教的學生主動邀請我在教室里為我過了一次生日,之后鄰班的學生又在班會課邀請我,給我過生日??粗俏孱伭纳盏案?,我感慨萬千,暗暗下決心繼續(xù)用一顆純凈的童心對待學生。

        原本以為學生給老師過生日只是班主任才能享受到的特殊待遇,可望而不可及。為什么在不當班主任之后能一天過兩次生日?回想以前的學生,我雖然用了很多的愛心和責任心去對待他們,可是他們大多也只是在畢業(yè)之后一段時間內(nèi)來看我。我這才意識到自己當時所給予學生的不是最好的,主要是缺少了一顆童心。現(xiàn)在,我有了童心,雖然不再擔任班主任了,可是這股愛的清泉卻比以前更加純凈甘冽了。以前,我總是把自己認為最好的東西給了學生,而不是把學生最需要的東西給他們。就像父母一樣,總是喜歡把自己覺得最有營養(yǎng)的東西給孩子吃,而絲毫不考慮孩子的口味。這種做法顯然是不對的。其實,學生很容易滿足,所求并不多,有時我們的一個善意的微笑、一次小小的寬容就會令他們很滿足。

        二、童心是快樂教學的前提

        我們的教育對象是一群天真無邪的孩子,而孩子的心是最純真的,用那種老于世故之心肯定是行不通的,因為學生有著一顆童心。但我們極易犯這樣的錯誤:雖然對學生付出了很多,可一旦學生的表現(xiàn)與我們的期望不一致,我們就很容易生出那種“恨鐵不成鋼”之意。久而久之,對學生的愛就會在不知不覺中生銹。如果我們有一顆童心,并用心去感受學生的童心,學生的童心就會不斷滋潤我們干涸的心田,使我們的心靈不斷凈化,學生也就不會感到壓抑,就能使學快樂教學。

        三、童心使我更自信

        隨著年齡的增長,我越來越感覺到自己知識和經(jīng)驗的老化帶來的負面影響。實際教學中,我們在與學生產(chǎn)生心靈碰撞時,才能更好地與學生溝通,才能更加清楚地把握教學動態(tài),調(diào)整自身教學行為從而與學生在知識和情感的互動過程中產(chǎn)生共鳴,讓學生在快樂中挖掘自己的潛能,保持陽光心態(tài),并充滿感恩。課堂教學中,我們要以一顆自信的心喚醒學生的自信,讓他們無憂無慮地徜徉在知識的海洋里。

        四、童心是一種正能量

        在教學中,擁有了一顆童心是最珍貴的,那代表我們穿越時光隧道,回到從前,換發(fā)了青春活力。我們時常慨嘆世風日下,學校也不再是凈土,在幽怨中度過自己苦悶的時光,卻不知拾回那顆久違了的童心。找回童心,我們的心靈就如同枯樹發(fā)芽;找回了童心,我們就不再感到付出難以得到回報,而我們欠缺孩子的又是那樣多。在這樣一個令人眼花繚亂的社會里,我很慶幸自己能從孩子身上汲取童心的能量。

        童心,不僅僅是一種心態(tài),更是一種能量。這種能量因其無求無欲而彰顯其可貴。生命的過程其實就是一個選擇的過程。我們選擇了童心,就選擇了與學生在成長的路上同行;我們選擇了童心,就選擇了快樂、率真與自信。想想自己以前對于學生的言行,很多都是在刻意表現(xiàn)愛心而有所求,而真正的愛應是無聲,也是無痕的。在童心的引領(lǐng)下,教育一定會收到意想不到的收獲。

        教育,當它徹底拋棄了功利,才能慢慢地顯示出其獨特的魅力。在教學相長中,學生能夠收獲快樂,而我們也能從中收獲意想不到的幸福。當教師的心靈解開了名利的羈絆,必將伴隨著一個新的高度,讓童心永遠伴隨著我們的成長,使我們走向成功。

        [1]曾永成,蕭昌建.愛因斯坦:在童心中從科學向美學的開拓[J].成都大學學報:社會科學版,2005(10).

        [2]夏勤樂.撥動兒童的心靈傾聽生命的拔節(jié)[J].小學教學參考,2009(4).

        [3]王婭.愛也要有技巧[J].科學咨詢:教育科研,2009(4).

        [4]盧慧.以德為本以愛育人[J].新課程:下,2013(11).

        [5]何春艷.蹲下來,用孩子的視角看世界[J].神州,2013(12).

        [6]張小千.小學班主任如何培養(yǎng)學生的愛心[J].家教世界,2012(4).

        [7]龍春雨.親親德育專訪重慶市珊瑚實驗小學副校長鐘敏[J].中國西部,2013(3).

        [8]皮革,馬曉敏.踐行“愛”的教育的思考[J].家教世界,2013(10).

        [9]劉廣勝.教師的基本要求是對學生的愛[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010(12).

        [責任編輯房曉偉]

        G63

        A

        1673-9132(2016)35-0005-02

        10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.001

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