李艷玲（云南省騰沖市第一中學）

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高中地理教材中“活動”的正確處理

李艷玲
（云南省騰沖市第一中學）

云南省高中教育現(xiàn)用山東教育出版社出版，南京師范大學地理教材研究發(fā)展中心編著的教材。和以前教材相比，該教材我們發(fā)現(xiàn)有一個非常明顯的特點，很多知識點是以“活動”的方式來展示。而這些知識點卻并不完全是讓學生了解就可以，有一部分還屬于我們教材主干知識的延伸，對這些“活動”的掌握是非常關(guān)鍵的。

現(xiàn)以兩個例子來闡述。

例1.必修一第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候38頁活動

海風和陸風形成示意圖

運用大氣熱力環(huán)流的原理，解釋圖中的現(xiàn)象。

從表面看，這一活動題僅僅要求我們掌握這種常見的熱力環(huán)流——海陸風，但我們知道，常見的熱力環(huán)流并不只是海陸風，還有城市熱島環(huán)流、山谷風等，因此，在上課的過程中，還需要對城市熱島環(huán)流和山谷風進行講解。

城市熱島環(huán)流

山谷風

例2.必修一第三單元第一節(jié)地理環(huán)境的差異性61頁活動

喜馬拉雅山的垂直帶譜

讀圖，說出珠穆朗瑪峰地區(qū)南、北兩坡的自然帶類型及其分布上的差異。

通過對珠穆朗瑪峰地區(qū)垂直自然帶的分析，使學生加深對垂直地域分布規(guī)律的理解，同時讓學生認識到珠穆朗瑪峰南北坡相對高度的差異、氣候狀況的不同，形成了不同的自然帶更替規(guī)律。

在該圖上，我們可以挖掘到的信息很多。首先，南、北坡自然帶類型的分布和差異，自然帶從山麓向山頂?shù)母?，類似由赤道向兩極的地域分異規(guī)律；其次，很好地體現(xiàn)了教材中的“山地自然帶的發(fā)育程度往往與該山體所在緯度和相對高度有關(guān)，通常是緯度越低，山體越高，自然帶越豐富?！鄙降啬掀孪鄬Ω叽?、緯度低。因此，自然帶比北坡豐富；第三，南坡基帶與山地所在水平自然帶是一致的，即常綠闊葉林帶。

對高中地理教材中“活動”的準確解讀，是學生對知識掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時，還培養(yǎng)了學生對圖文材料的解讀，這也是目前高考對學生的一個重要要求。

·編輯喬建梅