朱建梅（南京市第二十七高級中學）

讓美文走進英語課堂
——對一節(jié)英語美文閱讀課的探討和反思

朱建梅
（南京市第二十七高級中學）

新課標倡導英語教學從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。旨在探討高中英語美文閱讀教學，整合英語閱讀課程資源，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。

合作與交流；美文欣賞；閱讀能力

一、課程分析

美文閱讀課“Present”大膽采用了新課標教學理念，創(chuàng)造性地使用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性地拓展與補充，改變傳統(tǒng)教學過于注重傳授知識的傾向，采用了“任務型”美文欣賞進行英語閱讀教學。該課的中心話題是“Present”，內(nèi)容主要涉及對昨天歷史的回顧，對現(xiàn)實生活的思考以及對未來的向往和憧憬。

二、學情分析

這個班為普通平行班，學生的英語基礎一般，但是大部分學生的思維活動、學習熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在教學中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點，教師采用了與新課標要求相一致的新的教學方式，即活動式教學法，便于調(diào)動全班學生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。

三、教學目標

1.美文欣賞激發(fā)學生的想象力；2.理解文章標題“Present”的具體含義以及所代表的內(nèi)容和象征的意義；3.按要求篩選和提取所需信息，從而提高任務型閱讀理解能力；4.加深學生對現(xiàn)實生活的理解，以達到珍惜今天、展望未來的情感目標。

四、教學設計

1.總體思路

在多媒體教學環(huán)境下，培養(yǎng)學生的欣賞閱讀微技能。教者在教學過程中先讓學生欣賞音樂，在音樂聲中激發(fā)學生的興趣；然后，讓學生進行略讀和細讀，培養(yǎng)學生通過美文結構和上下文猜測詞義并概括文章主題的能力；最后，在閱讀文章的基礎上讓學生進行分組討論，進行說寫活動，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，提高學生綜合運用語言的能力。

2.教學程序

（1）導入

欣賞音樂Yesterday Once More，調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。然后反復演唱“Yesterday is history，tomorrow is a mystery and today isa gift”，給學生加深印象，為下面提煉文章的主題做鋪墊。

反思：如果在欣賞音樂的同時給學生呈現(xiàn)歌詞并挖掘部分重要詞匯讓學生填空，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情，又鍛煉了學生的聽力能力，一舉兩得。

（2）閱讀

①使學生了解Present這篇文章的主題，并根據(jù)篇章理解或猜測生詞含義

The author tries to tellus____

A.towork harder in the future and spendmore timewith families

B.to value friendship now

C.tomake the bestofwhatyou haveatpresent.

D.to pay attention to ourhealth

②根據(jù)篇章理解猜測生詞含義

Match thewordswith correctmeanings:

Juggle b.perform toamuse sb.

bounce c.spring or jump back

irrevocable a.finaland unchangeable

shatter h.break suddenly and into smallpieces

strive d.struggle/make efforts

undermine g.weaken gradually

encounter f.meetor face

appreciate e.like orenjoy

③要求學生對美文進行細節(jié)理解

What？

How？

Which？

Why？

Whatelse do youwant to know？

反思：對文章主題的理解是本文閱讀理解的關鍵，猜測詞義和細節(jié)理解旨在激發(fā)學生對課文相關內(nèi)容學習的興趣。應該采用多種形式，如討論、競賽等合作學習的形式培養(yǎng)學生的閱讀與合作能力。

（3）拓展

在學生了解了文章的基本內(nèi)容后，教師設計如下拓展性的話題：

①Whatcanwe imagine life as？

②Why dowe call today is“The Present”？

針對拓展性話題，學生分組討論，將這節(jié)課推向高潮，以小組的形式進行討論、交流與合作，并選一名代表進行書寫記錄，最后進行展示。

反思：合作學習既激勵了學生的創(chuàng)新熱情，又培養(yǎng)了學生的合作精神，充分體現(xiàn)了新課標精神。

（4）朗誦

老師帶著學生有表情朗讀，真正品位英語美文的美妙！

（5）鏈接高考

為了銜接高考，老師給學生設計了以下的任務型閱讀。

反思：從英語學習的角度來說，這首歌和作業(yè)的設計使整個教學流程達到了聽、說、讀、寫的完美結合，從而加強了學生綜合應用英語的能力，使學生感悟到學習英語的樂趣。

（6）音樂欣賞

最后再次播放英文歌曲YesterdayOnceMore，屏幕上再現(xiàn)該課的主題“Yesterday ishistory，tomorrow isamysteryand today isagift！”學生跟著優(yōu)美的旋律唱起來，非常好聽。唱完后布置寫作作業(yè)。

Homework：Write a passage——Today isa gift

反思：學生唱得很好，這首歌剛好與這節(jié)課的主題相吻合，恰到好處，效果明顯，使課堂教學內(nèi)容得以升華。從英語學習的角度來說，這首歌和作業(yè)的設計使整個教學流程達到了聽、說、讀、寫的完美結合，從而加強了學生實際應用英語的能力，使學生感悟到了學習英語的樂趣。

五、課程評價

此次研究課上得比較成功，得到了同行及領導的充分肯定，大家一致認為這堂課很有新意，雖然是普通平行班，但整個課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點是充分體現(xiàn)了新課程“以學生為主體”的教學理念，在教師的指導下將課堂“還”給學生，學生表現(xiàn)的時間占了整節(jié)課的三分之二，由過去的教師“教”為主轉變?yōu)閷W生“學”為主。在學生的發(fā)言及表演中我們看到了每一位學生的閃光點，加強了師生之間的溝通與互動，調(diào)動了全體學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實際運用英語的能力。

教無定法，只要得法。教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課堂教學的新鮮、趣味、活潑。

·編輯 范昕欣