倪 釗 楊慧君

（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院, 重慶 400065）

大學(xué)生認(rèn)知方式的場獨立性—依存性特征實驗研究*

倪 釗 楊慧君

（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院, 重慶 400065）

選用棒框儀和鑲嵌圖形測驗，對重慶郵電大學(xué)本科生的場依存性—獨立性特征進(jìn)行實驗研究，檢驗被試在文理科、男女性別、不同專項和體育非體育專業(yè)之間的認(rèn)知方式特征。結(jié)果表明：（1）體育學(xué)院男生和女生在鑲嵌圖形及棒框?qū)嶒炛械梅值钠骄稻嬖陲@著差異且棒框?qū)嶒灢町惛鼮槊黠@；（2）不同運動項目對大學(xué)生的認(rèn)知方式具有顯著性影響；3）體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生不存在顯著性差異。

大學(xué)生；認(rèn)知方式；場獨立性；場依存性；實驗

1 引言

認(rèn)知風(fēng)格是指個體在認(rèn)知過程中所經(jīng)常采用的習(xí)慣化的方式，具體來說就是在感知、記憶、思維和問題解決過程中個體所偏愛的、習(xí)慣化了的態(tài)度和方式[1]。許多研究者將認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行了不同的劃分，其中影響比較大的一種是維特金按個體在認(rèn)知加工中對所處環(huán)境線索的依賴程度，把個體的認(rèn)知風(fēng)格劃分為場依存性—場獨立性[2]。場依存性的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們在信息加工過程中，傾向以外部環(huán)境為指導(dǎo)，而場獨立性的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們傾向憑借內(nèi)部感知線索來加工信息[3]。在體育領(lǐng)域，研究者探討了運動員的認(rèn)知方式與所從事的運動項目、運動成績以及與運動技能掌握的關(guān)系[4]。從以往的研究來看，對大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生不同項群（項目）認(rèn)知方式的研究已有一定進(jìn)展，但對體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知方式差異性的研究則十分有限。大學(xué)生的人格類型已基本定型，認(rèn)知方式相對穩(wěn)定，因而對不同專業(yè)大學(xué)生的認(rèn)知方式進(jìn)行比較、分析是必要的且有價值的。在有關(guān)于認(rèn)知的研究中，性別差異的主題一直是心理學(xué)經(jīng)久不衰的研究內(nèi)容，兩性之間在認(rèn)知風(fēng)格上究竟有哪些心理差別，這些差別的程度和性質(zhì)如何等問題都對人格特征的性別差異研究具有重要意義。本文將紙筆測驗和非紙筆測驗相結(jié)合，綜合考察不同項群（項目）、文理科生、男女性別和體育非體育專業(yè)學(xué)生之間的認(rèn)知差異。

2 實驗部分

2.1 實驗對象

大學(xué)男生67人，女生92人，其中體育專業(yè)學(xué)生81人，非體育專業(yè)學(xué)生78人。

2.2 實驗材料

2.2.1 框棒儀

棒框儀器可測量一個傾斜的框?qū)ε袛嘁桓舻拇怪毙杂绊懙某潭取１辉囌叩呐袛嗔κ軆A斜框的影響，相當(dāng)于對周圍環(huán)境條件變化的影響，所以該實驗儀器可以通過被試的認(rèn)知方式來測量人格特性。

2.2.2 鑲嵌圖形測試

鑲嵌圖形包括兩個部分，各為包含嵌入9個簡單圖形的較復(fù)雜的幾何圖形。測驗時被試者按照主試者的指令,用筆描繪出鑲嵌在其中的特定簡單圖形。測驗題目分為三個部分：第一部分，9道題，這是為了讓被試熟悉題型供練習(xí)而用的，不記成績，但事先不告知被試者。第二、三部分，各含10道題，是正式測驗題，每道題下面都標(biāo)出了要找出的簡單圖形號碼。

表1 總男女大學(xué)生之間鑲嵌圖形與棒框?qū)嶒灉y驗均值、F-檢驗、配對樣本T-檢驗

測驗分?jǐn)?shù)以第二、三部分中正確畫出指定簡單圖形總數(shù)記分，每題1分，最高應(yīng)為20分。

以《認(rèn)知風(fēng)格鑲嵌圖形測驗》給出的成人常模為依據(jù)，計算公式為：t =(統(tǒng)計分?jǐn)?shù)—常模分?jǐn)?shù)) / 常模標(biāo)準(zhǔn)差，T = t * 10 + 50。T大于50則表明傾向于場獨立性，小于50則傾向于場依存性（成年男性的常模分?jǐn)?shù)為：9.86，常模標(biāo)準(zhǔn)差為：4.45；成年女性的常模分?jǐn)?shù)為：9.69，常模標(biāo)準(zhǔn)差為：4.89），以換算后的T值作為統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 獨立性特征在不同性別上的表現(xiàn)

表2 體育學(xué)院男女性之間鑲嵌圖形與棒框?qū)嶒灉y驗均值、F-檢驗、配對樣本T-檢驗

由表1可見，男生和女生在鑲嵌圖形實驗中得分的方差有顯著性差異，在鑲嵌圖形實驗中得分的平均值有顯著性差異。而男生和女生在棒框?qū)嶒炛械梅值钠骄禑o顯著性差異。由表2可見，體育學(xué)院男生和女生在鑲嵌圖形及棒框?qū)嶒炛械梅值钠骄稻嬖陲@著差異且棒框?qū)嶒灢町惛鼮槊黠@。

由表2發(fā)現(xiàn)，鑲嵌圖形測驗反映出女性比男性場獨立性強，而在棒框測驗中發(fā)現(xiàn)男性比女性有較強的場獨立性。通過分析認(rèn)為紙筆測驗與非紙筆測驗對個體的認(rèn)知方式和思維方式側(cè)重點有所不同。女性可能對圖形的形象認(rèn)知更加深入，在紙筆測驗中表現(xiàn)出較強的獨立意識，不因外界的影響而干擾；而在非紙筆測驗上，男性的空間認(rèn)知感要比女性好，尤其是體育專業(yè)男生，由于在運動中受到過空間認(rèn)知上的訓(xùn)練，因而對于棒框?qū)嶒炛械目臻g認(rèn)知相比女性有較強的場獨立性。

3.2 獨立性特征在體育專業(yè)不同項群上的表現(xiàn)

表3 不同類項群體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知測驗成績均值

表4 不同類項群間學(xué)生認(rèn)知驗成績差異比較

表5 多重比較

通過對所選取8類運動項目進(jìn)行項群分類再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如表3，可以看出, 參加測驗的8個運動項目的體育專業(yè)大學(xué)生測驗平均分?jǐn)?shù)為2.08, 偏向于場獨立性，隔網(wǎng)對抗和同場對抗類項群學(xué)生分?jǐn)?shù)低于總體平均分,其中隔網(wǎng)對抗類項目學(xué)生分?jǐn)?shù)最低，場獨立性更強。動作難美類和體能類項群的學(xué)生分?jǐn)?shù)高于總體平均分，其中體能類學(xué)生測驗成績最高，場獨立性比其他項目同學(xué)弱些。

根據(jù)表4提出假設(shè)：不同類項群類大學(xué)生棒框測驗成績不存在顯著性差異，因相伴概率>0.05，故接受假設(shè)，即不同類項群類大學(xué)生棒框測驗成績不存在顯著性差異。

然而，通過單因素方差分析多重比較對數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析結(jié)果發(fā)現(xiàn):隔網(wǎng)對抗類項目( 排球、乒乓球) 與動作難美類項群(藝術(shù)體操、武術(shù))體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格測驗差異顯著,相伴概率 p< 0.05。隔網(wǎng)對抗類項目( 排球、乒乓球)與體能類項目(田徑、游泳)體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格測驗差異顯著,相伴概率p< 0.05。

綜上所述, 場獨立性程度最高的項群為隔網(wǎng)對抗類項目(排球、乒乓球) , 其次是同場對抗類項目(籃球足球),場獨立性程度最低的為體能類運動項目。不同類項群運動項目對大學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有顯著性影響，但隔網(wǎng)對抗類項目與難美類和體能類項目存在顯著性差異，這可能是由于同一項群類各個運動項目大學(xué)生認(rèn)知方式特點不同所致，筆者認(rèn)為有待于繼續(xù)深入研究，因此進(jìn)一步對具體不同項目學(xué)生棒框測驗分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

表6 不同專項體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知測驗成績均值

表7 不同項目間學(xué)生認(rèn)知測驗成績差異比較

從表6可看出, 參加測驗的8個運動項目的體育專業(yè)大學(xué)生測驗平均分?jǐn)?shù)為 2.08,認(rèn)知方式均傾向于場獨立型，籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)五個項目的學(xué)生分?jǐn)?shù)低于總體平均分,其中乒乓球個項目的學(xué)生分?jǐn)?shù)最低，場獨立性最強。藝術(shù)體操、田徑和其它類3個項目高于總體平均分，藝術(shù)體操和其它類最低，場獨立性相對較弱。

對不同項目大學(xué)生測驗分?jǐn)?shù)進(jìn)行方差分析如表4，提出假設(shè)：不同運動項目對學(xué)生認(rèn)知方式無顯著性影響，因相伴概率p< 0.05，故拒絕假設(shè)，即不同運動項目對學(xué)生認(rèn)知方式有顯著性影響。

通過單因素方差分析多重比較對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):藝術(shù)體操與籃球、足球、排球、乒乓球、田徑、武術(shù)都存在顯著差異，與其它類項目（大部分為游泳）不存在顯著性差異；其它類項目（大部分為游泳）與籃球、足球、排球、乒乓球、田徑、武術(shù)也都存在顯著差異。

綜上所述, 對場獨立性程度要求最高的項目為乒乓球,其次是武術(shù), 場獨立性程度最低的為其它類項目（大部分為游泳）和藝術(shù)體操。不同運動項目對大學(xué)生的認(rèn)知方式具有顯著性影響。從事運動學(xué)習(xí)的人需要比常人更高的場獨立性，這是由運動學(xué)習(xí)的特點決定的.運動學(xué)習(xí)從外部來看是身體活動，從內(nèi)部分析，其運動表象至為重要.從場地來看，學(xué)習(xí)者能否排除外界因素的干擾，是其能否正常地發(fā)揮技術(shù)水平的關(guān)健.而這些都需要學(xué)習(xí)者具有較高的場獨立性.因為獨立于場的人傾向于更多地利用內(nèi)在參照為信息加工的依據(jù)，這意味著學(xué)習(xí)者能更好地利用自身的優(yōu)勢，形成正確而清晰的運動表象，排除外界干擾進(jìn)行運動學(xué)習(xí).藝術(shù)體操以自我為中心，客觀上要求學(xué)習(xí)者必須以自我為參照.這種傾向決定了學(xué)習(xí)者能否有效地發(fā)揮自身的條件，正確地運用其速度、力量并協(xié)調(diào)身體各部分的動作等，成為能否順利地進(jìn)行運動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素.運動學(xué)習(xí)者需要高于常人的場獨立性，但由于不同運動項目對身體、場地等不同的要求并不是所有的運動項目都是場獨立性越高越好。如與藝術(shù)體操項目相比，籃球并不顯示運動水平越高，學(xué)習(xí)者場獨立性的要求越高，而是對學(xué)習(xí)者的場依存性有一定的要求.籃球項目的學(xué)習(xí)者除了個人技術(shù)(對場獨立性的要求)外，還必須注重與隊友的協(xié)調(diào)，要隨時根據(jù)場的變化而作出相應(yīng)的反應(yīng).這樣才能組織戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻與防守，使整體表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，以至獲勝.也就是說，籃球項目中的個人動機、價值只有通過集體的努力來實現(xiàn).這就要求學(xué)習(xí)者必須在一定水平上具備以非我為參照的認(rèn)知方式，才能做到與隊友默契配合.因而，籃球項目在對學(xué)習(xí)者有一定的場獨立性要求的同時，也要求有一定的場依存性.

3.3 獨立性特征在體育與非體育專業(yè)上的表現(xiàn)

實驗對體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生的場獨立性分別進(jìn)行了鑲嵌圖形測試和棒框測試（見表8-9）。

表8 鑲嵌圖形實驗組別分析

表9 棒框試驗組別分析

已有研究認(rèn)為，由運動學(xué)習(xí)的特點來看，從事運動學(xué)習(xí)的人需要比常人更高的場獨立性。獨立于場的人傾向于更多地利用內(nèi)在參照為信息加工的依據(jù)。林呈生認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生場獨立性高于一般大學(xué)生，低于專業(yè)運動員。

由表8、表9可以看出，在鑲嵌圖形紙筆測驗中，非體育專業(yè)學(xué)生在場獨立性上高于體育專業(yè)學(xué)生，與此同時，棒框測驗中同樣表現(xiàn)出非體育專業(yè)學(xué)生在場獨立性上高于體育專業(yè)學(xué)生。這與我們已有研究的假設(shè)結(jié)論是相反的。分析認(rèn)為導(dǎo)致本次實驗中所得結(jié)論與已有研究不同，且非體育專業(yè)學(xué)生場獨立性高于體育專業(yè)學(xué)生的原因在于：（1）參與實驗的非體育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)之前的教育中，受到了系統(tǒng)的、嚴(yán)格的幾何知識的訓(xùn)練，對一些基本的圖形可能比較敏感，因此在鑲嵌圖形測驗中，分?jǐn)?shù)可能會比較高。（2）棒框測驗屬于非紙筆測驗，受儀器設(shè)備、場地環(huán)境的影響可能會存在一定的誤差。（3）受現(xiàn)代社會環(huán)境的不同，現(xiàn)在學(xué)生在獨立意識和獨立空間上有了很大的不同，調(diào)查對象多以 90后學(xué)生為主，鮮明、獨立和自我張揚已成為他們的個性標(biāo)簽，在場獨立性上，體育專業(yè)學(xué)生可能會因運動項目，如集體項目的影響，在運動中會更多的考慮、顧及周邊的人事，而非體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性化多以自我價值和認(rèn)知為中心，這可能是造成結(jié)論不同的原因之一。

表10 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生棒框測驗/鑲嵌圖形測試成績均值t檢驗

選取體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生的棒框測驗成績和鑲嵌圖形測試成績進(jìn)行 T檢驗發(fā)現(xiàn)（見表 10），在 0.01顯著性水平上體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生不存在顯著性差異。這可能是受到院校環(huán)境和專業(yè)培養(yǎng)的影響。首先，非體育專業(yè)被試群體選取外國語學(xué)院和管理學(xué)院，這兩個學(xué)院在日常人才培養(yǎng)中十分注重學(xué)生的運動能力，尤其是理科方向的管理學(xué)院在學(xué)院發(fā)展上要求學(xué)生積極從事體育鍛煉，因而可能使學(xué)生在堅持性的鍛煉中形成了正確而清晰的運動表象易于排除外界干擾；其次，學(xué)生進(jìn)入到高年級學(xué)習(xí)階段，對外界環(huán)境的認(rèn)知、適應(yīng)有較大提高。

4 結(jié)論

鑲嵌圖形測驗反映出女性比男性場獨立性強，而在棒框測驗中發(fā)現(xiàn)男性比女性有較強的場獨立性。通過分析認(rèn)為紙筆測驗與非紙筆測驗對個體的認(rèn)知方式和思維方式側(cè)重點有所不同。

場獨立性程度最高的項群為隔網(wǎng)對抗類項目(排球、乒乓球) , 其次是同場對抗類項目(籃球足球), 場獨立性程度最低的為體能類運動項目。不同類項群運動項目對大學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有顯著性影響，但隔網(wǎng)對抗類項目與難美類和體能類項目存在顯著性差異。

對場獨立性程度要求最高的項目為乒乓球, 其次是武術(shù),最低的為其它類項目（大部分為游泳）和藝術(shù)體操。不同運動項目對大學(xué)生的認(rèn)知方式具有顯著性影響。

在鑲嵌圖形紙筆測驗中，非體育專業(yè)學(xué)生在場獨立性上高于體育專業(yè)學(xué)生，與此同時，棒框測驗中同樣表現(xiàn)出非體育專業(yè)學(xué)生在場獨立性上高于體育專業(yè)學(xué)生。

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Experiment Study on College Students’ Cognitive Style of Field Independence-Dependence

NI Zhao, et al.
(PE College of Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

A experiment research is made on the characteristics of field –dependence and independence of cognitive styles relating to CQUPT students of liberal arts and science, male and female, PE majors and non-PE-major students, and physical education majors.The results showed that: 1) There were significant difference between male and female majoring PE; 2) Different sports has a significant influence on college students' cognitive style; 3) There is no significant difference between PE majors and non-PE-major students.

college students; cognitive style; field independence; field dependence; experiment

重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項目，項目編號：2015SKZ13。

倪釗（1990-），安徽馬鞍山人，碩士，助教，研究方向：乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練、體育心理學(xué)。