葉文杰

(余姚市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 浙江 余姚 315430)*

多媒體輔助功能教學(xué)對提高足球技能的影響

葉文杰

(余姚市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 浙江 余姚 315430)*

足球技術(shù)的教學(xué)長期處在以練習(xí)為主的狀態(tài)，針對在教學(xué)中存在的少講多練的問題，以足球選修課為基礎(chǔ)，探討了在足球技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的影響。多媒體的使用可以使教學(xué)更為直觀，能幫助學(xué)生更好的理解和掌握足球技術(shù)，從而使教學(xué)效果更加理想。在常規(guī)足球技術(shù)的教學(xué)中輔助添加多媒體技術(shù)教學(xué)，能直觀的展現(xiàn)技術(shù)動作，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生能力的提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也證明，多媒體的輔助教學(xué)使三種足球技術(shù)成績都得到顯著的提高，具有推廣的價(jià)值。

多媒體技術(shù)；足球技能； 教學(xué)；提高

1 引言

作為同場對抗性項(xiàng)目，足球運(yùn)動是技能主導(dǎo)的，所以在足球運(yùn)動員經(jīng)濟(jì)能力的認(rèn)定中，足球技術(shù)是最重要的因素之一，它在足球比賽中綜合了進(jìn)攻和防守的動作，是為了一定目的而特設(shè)的專門動作，具體指在足球比賽中這些專門動作方法的總稱[1]。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之不斷更新，給人類帶來日新月異的變化，在教育領(lǐng)域也是如此，在提倡素質(zhì)教育的今天，多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段起到越來越重要的作用，用多媒體進(jìn)行教學(xué)的輔助，使教學(xué)的手段和方法更加豐富多彩，可以在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上使教學(xué)內(nèi)容更加圖文并茂，這種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，通過多媒體教學(xué)手段的添加，學(xué)生提高了興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)和探索未知的知識，有助于對知識的加深理解[2]。而且多媒體教學(xué)手段中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用使學(xué)習(xí)模式更加協(xié)作化，全面的知識來源有利于學(xué)生整體知識體系的建立，使教學(xué)效果更加顯著。基于多媒體輔助教學(xué)的以上優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在被越來越廣泛的得到應(yīng)用。

目前在高校中，足球技術(shù)教學(xué)長期處在以練習(xí)為主的狀態(tài)，而且在足球教學(xué)中，還要綜合考慮場地、經(jīng)費(fèi)等因素，這些因素制約著足球技術(shù)教學(xué)中多媒體的輔助使用，限制了多媒體教學(xué)工具的添加應(yīng)用[3]。隨著教學(xué)條件的提高，在教學(xué)中已有手提電腦可以應(yīng)用，這就從根本上解決看多媒體教學(xué)工具受限的問題，在足球技術(shù)教學(xué)中使多媒體的輔助教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。從實(shí)際應(yīng)用情況來看，在足球技術(shù)教學(xué)中多媒體輔助手段的添加對足球教學(xué)效果有顯著的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以加速學(xué)生運(yùn)動技能的形成，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，充分體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

從足球選修課中選取兩個(gè)班級進(jìn)行對照研究，一班為實(shí)驗(yàn)班，30人；二班為對照班，32人。實(shí)驗(yàn)班跟對照班為同一教師，對照班采用的是常規(guī)足球技術(shù)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)班采取的是常規(guī)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法，每次授課還是以常規(guī)教學(xué)為主，但是會有20分鐘的多媒體輔助教學(xué)時(shí)間。

2.2 研究方法

教師針對選修班的學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一套切實(shí)可用的足球技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)技術(shù)為主，多媒體教學(xué)輔助的教學(xué)方案。在本文中所有數(shù)據(jù)的獲取均采用測量法取得，在實(shí)驗(yàn)前要對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行數(shù)據(jù)的測量，測量項(xiàng)目包括年齡身高和體重的數(shù)據(jù)。在本文中，涉及的足球技術(shù)項(xiàng)目包括足球運(yùn)球射門、踢遠(yuǎn)以及踢準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)歷經(jīng)12周，在實(shí)驗(yàn)前后要進(jìn)行成績的測量，在12周內(nèi)，每四周再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量選取。這五次成績測量時(shí)，要對三項(xiàng)足球技術(shù)都進(jìn)行測量，測量時(shí)每項(xiàng)測量三次，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取三次成績的最高分。

在足球運(yùn)球射門項(xiàng)目中，測量的是實(shí)驗(yàn)對象從起點(diǎn)線開始運(yùn)球到起腳射門的時(shí)間，期間還要繞桿8根才算成功。起點(diǎn)線是從罰球區(qū)線的中心店垂直延伸至場內(nèi)的一條 6米長的線，延伸距離為20米。

在足球踢遠(yuǎn)項(xiàng)目中，首先要選取一條直線，該直線全長50米，實(shí)驗(yàn)對象從起點(diǎn)開始踢球，從球的落點(diǎn)與直線畫垂線，記錄垂線與直線的交點(diǎn)，測量該點(diǎn)與起點(diǎn)的距離即為踢遠(yuǎn)成績。

在足球踢準(zhǔn)項(xiàng)目中，從起點(diǎn)線化五個(gè)同心圓，并以此為傳準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)對象不計(jì)腳法向各傳準(zhǔn)目標(biāo)傳2次球，目標(biāo)不同得分不同，六次得分總和為測量最終成績。本次所得所有研究數(shù)據(jù)均輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使用工具為 spss處理軟件。

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)對象分析

為保證實(shí)驗(yàn)分組的科學(xué)有效，在實(shí)驗(yàn)前測量和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組兩組共62人的個(gè)體特征，測量項(xiàng)目包括年齡、身高和體重。測量數(shù)據(jù)用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理分析，分析結(jié)果列于表1。由表可知，在年齡項(xiàng)和身高項(xiàng)，P值接近為1，明顯大于0.05，這說明這兩組數(shù)據(jù)并無顯著性差異；在體重項(xiàng)，P值雖然小于1但是為0.5，遠(yuǎn)大于0.05，也說明兩組成員并無顯著性差異。三組數(shù)據(jù)均表明選取的兩組實(shí)驗(yàn)對象的個(gè)體基礎(chǔ)條件均等，分組科學(xué)有效。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)對象個(gè)體特征對比分析

3.2 足球運(yùn)球射門對比分析

在足球運(yùn)球射門的項(xiàng)目中，對五次測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行初始分析，實(shí)驗(yàn)組與對照組分析結(jié)果列于表2。由表可見，實(shí)驗(yàn)前兩組成員的成績并無顯著差異；經(jīng)過前四周和前八周的實(shí)驗(yàn)，兩組都有明顯的進(jìn)步，但是p值顯示兩組均通過了0.05的顯著性檢驗(yàn)，說明兩組有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)步明顯更大。到第十二周以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，p值顯示兩組有非常顯著的差異，實(shí)驗(yàn)組的成績穩(wěn)步提高，從成績來考量，實(shí)驗(yàn)組明顯較優(yōu)。實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組的射門成績提高了 2.84秒，對照組提高1.91秒，這說明無論是常規(guī)教學(xué)還是常規(guī)教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的綜合性教學(xué)都能提高學(xué)生的足球運(yùn)球射門水平，但是添加了多媒體輔助教學(xué)的綜合性教學(xué)效果更佳。

表2 足球運(yùn)球射門實(shí)驗(yàn)組與對照組初始測量數(shù)據(jù)對比分析

3.3 足球踢遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)對比分析

在足球踢遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)過程中，把實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后共五次成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于表3，由表可見，實(shí)驗(yàn)前，兩組對比p值遠(yuǎn)大于0.05，說明實(shí)驗(yàn)組與對照組起點(diǎn)基本一致，并無顯著性差異；第四周實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明 p值雖然有所降低，但仍大于 0.05，也無顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)步并不是那么明顯；到第八周，兩組對照結(jié)果顯示通過了0.05的顯著性檢驗(yàn)，說明經(jīng)過八周的多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩組已有了顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的成績提高較快；第十二周以及實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，兩組有非常顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的成績穩(wěn)步提高，從成績來考量，實(shí)驗(yàn)組明顯較優(yōu)。

表3 足球踢遠(yuǎn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)組與對照組數(shù)據(jù)對比分析

表 4列出了足球踢遠(yuǎn)成績實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)及對比分析結(jié)果，從表中我們可以看出，在實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)比較中，實(shí)驗(yàn)組踢遠(yuǎn)成績顯著提高了 6.91米，其檢驗(yàn)結(jié)果中 p值為0.000，小于0.01，說明為非常顯著差異；而對照組的足球踢遠(yuǎn)成績比實(shí)驗(yàn)組偏小，僅為4.35米，而且統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中p值也是小于0.01的。這說明在實(shí)驗(yàn)前后，無論是實(shí)驗(yàn)組還是對照組，足球踢遠(yuǎn)技術(shù)的成績都有了顯著提高，但是對照組的成績低于實(shí)驗(yàn)組。也就是說常規(guī)方法和綜合教學(xué)方法都是行之有效的，但是有多媒體工具輔助的綜合性教學(xué)方法明顯偏優(yōu)。

表4 足球踢遠(yuǎn)成績實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)及對比分析

3.4 足球踢準(zhǔn)技術(shù)教學(xué)對比分析

在足球踢準(zhǔn)技術(shù)教學(xué)過程中，把實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后共五次成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于表5，由表可見，實(shí)驗(yàn)前，兩組對比p值為0.978，接近為1，遠(yuǎn)大于0.05，說明實(shí)驗(yàn)組與對照組起點(diǎn)基本一致，并無顯著性差異；第四周實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示p值仍接近為1，,雖然有所降低，但仍遠(yuǎn)大于 0.05，兩組數(shù)據(jù)也無顯著性差異，說明實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)步并不明顯；到第八周，兩組對照結(jié)果顯示p值為0.04，小于0.05，通過了0.05的顯著性檢驗(yàn)，說明經(jīng)過八周的多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩組已有了顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的成績提高較快；第十二周以及實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，兩組有非常顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的成績穩(wěn)步提高，從成績來考量，實(shí)驗(yàn)組明顯較優(yōu)。

表5 足球踢準(zhǔn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)組與對照組數(shù)據(jù)對比分析

表 6列出了足球踢準(zhǔn)成績實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)及對比分析結(jié)果，從表中我們可以看出，在實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)比較中，實(shí)驗(yàn)組踢準(zhǔn)成績顯著提高了 5.07分，其檢驗(yàn)結(jié)果中 p值為0.000，小于0.01，說明為非常顯著差異；而對照組的足球踢準(zhǔn)成績遠(yuǎn)小于實(shí)驗(yàn)組，其提高成績僅為1.19分，而且統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中p值是大于0.05的，并未通過0.05的顯著性檢驗(yàn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義上，這表明多媒體輔助教學(xué)能很好的提高實(shí)驗(yàn)對象的足球踢準(zhǔn)水平，但是就常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)來說，并不能顯著提高學(xué)生的踢準(zhǔn)水平，教學(xué)方式需要改進(jìn)。

表6 足球踢準(zhǔn)成績實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)及對比分析

4 結(jié)論

在常規(guī)足球技術(shù)的教學(xué)中輔助添加多媒體技術(shù)教學(xué)，能直觀的展現(xiàn)技術(shù)動作，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生能力的提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也證明，多媒體的輔助教學(xué)使研究的三種足球技術(shù)成績都得到顯著的提高，具有推廣的價(jià)值。但是不能盲目抬高多媒體教學(xué)的重要性，在進(jìn)行多媒體的輔助教學(xué)時(shí)，要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理使用多媒體工具，綜合發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體工具教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以期達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

[1]全國體育學(xué)院教材委員會《足球》教材小組,足球[M].北京:人民體育出版社, 1992.

[2]姚珂.體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)初探[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009, 20(4):97-99.

[3]楊則宜,王啟榮.足球運(yùn)動的體能與營養(yǎng)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

[4]劉丹.足球體能與訓(xùn)練[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006.

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[6] 左家偉.多媒體技術(shù)在高校足球技術(shù)教學(xué)的實(shí)證研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,15(3):32-33.

[7] 鄧伍剛.目標(biāo)設(shè)置對足球普修課教學(xué)效果影響的研究——以武漢體院為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,23(6):65-66.

The Effect of Multimedia Aided Function Teaching on Improving Football Skill

YE Wen-jie
(Yuyao Second Career Technical College, Yuyao 315430, Zhejiang, China)

Football technique teaching in the long-term to practice, for existing in the teaching of the speak less and more practice problems, this study to football elective courses as the basis, and discussed the influence of multimedia technology assisted teaching in football technique teaching.The use of multimedia can make teaching more intuitive, can help students better understand and master the football skills, so that the teaching effect is more ideal.In the teaching of general football technology to assist in the addition of multimedia technology teaching, can show the technical action, optimize the teaching structure, is conducive to the improvement of students' ability.The experimental results also prove that the multimedia assisted teaching makes the research of the three kinds of football technology achievements have been significantly improved, with the promotion of value.

multimedia technology; football skills; teaching; improve

葉文杰（1978-），浙江余姚人，本科，中學(xué)一級體育教師，研究方向：體育教學(xué)。