趙佳佳

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語翻譯教學(xué)的地位日益顯著。然而在數(shù)字化教學(xué)模式中，英語翻譯教學(xué)仍然存在一定問題，例如：測試方法單一、日常教學(xué)方式傳統(tǒng)、教材與時(shí)代要求不相符等，因此，我國教育部門應(yīng)加大對(duì)翻譯教學(xué)改革的關(guān)注力度。本文通過深入研究數(shù)字化時(shí)代下英語翻譯教學(xué)的主要特點(diǎn)，全面分析了英語翻譯教學(xué)問題出現(xiàn)的根本原因，并提出建立、健全數(shù)字化英語翻譯教學(xué)新模式。該模式要求教師在教學(xué)過程中深刻認(rèn)識(shí)到翻譯教學(xué)的重要作用，構(gòu)建翻譯教學(xué)平臺(tái)，推行互動(dòng)式教學(xué)方式，從而提升自身的教學(xué)水平與能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代 英語翻譯教學(xué) 新模式

在英語教學(xué)領(lǐng)域，翻譯是其不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，起著十分重要的作用。我國著名英語教育學(xué)家何剛強(qiáng)指出，英語翻譯教學(xué)能夠推動(dòng)改革開放時(shí)代的到來，有利于我國實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流，有利于我國傳統(tǒng)文化與世界文化相融合。近年來，我國人才市場對(duì)翻譯專業(yè)人才的需求量日益增大，尤其是對(duì)于英語專業(yè)翻譯的人才需求更為顯著。相關(guān)調(diào)查顯示，我國國內(nèi)專業(yè)翻譯人才的數(shù)量僅為1.5萬人左右，且翻譯人才缺口量可達(dá)85%以上，其中，90%左右的招聘企業(yè)反映其很難在人才招聘過程中找到勝任工作崗位的翻譯人才。這就表明，我國相關(guān)部門需加大對(duì)英語專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)力度，解決英語翻譯教學(xué)過程中遇到的問題。

一、數(shù)字化時(shí)代的英語翻譯特征

Michael Cronin曾在其著作“Translation in the Digital Age”（《數(shù)字化時(shí)代下的英語翻譯分析》）中指出，當(dāng)下的時(shí)代為翻譯的時(shí)代，是數(shù)字化時(shí)代。同時(shí)，翻譯工作受各個(gè)時(shí)代的影響，所運(yùn)用的翻譯方式與翻譯工具亦各不相同，在一定情況下，翻譯工具能夠決定翻譯實(shí)踐的成功率。Michael Cronin通過對(duì)比每個(gè)時(shí)代中翻譯工具的特點(diǎn)，來解釋數(shù)字化時(shí)代英語翻譯的共同特征。《數(shù)字化時(shí)代下的英語翻譯分析》指出英語翻譯的特征包括：①數(shù)字化工具是開展翻譯活動(dòng)的載體；②數(shù)字化工具成本與翻譯活動(dòng)呈相互影響的關(guān)系；③翻譯業(yè)務(wù)由翻譯人員與客戶直接洽談產(chǎn)生，無需翻譯中介公司的干擾；④運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的翻譯工作會(huì)引發(fā)譯文文化與語言的透明性降低；⑤現(xiàn)代化翻譯軟件應(yīng)被翻譯人員作為輔助工具之一；⑥翻譯工作需強(qiáng)調(diào)譯文的全球化性質(zhì)與本土化特性，從而增強(qiáng)譯文的合理化與個(gè)性化，同時(shí)，其他翻譯人員有權(quán)對(duì)譯文進(jìn)行不同程度的修改。

信息化時(shí)代的到來，表明翻譯活動(dòng)需受到電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)的影響，例如，許多翻譯軟件、電子翻譯工具等應(yīng)時(shí)而生。數(shù)字化翻譯工具的出現(xiàn)引導(dǎo)翻譯實(shí)踐互動(dòng)發(fā)生了改變，這種改革性變化突破了“詞典翻譯時(shí)代”的傳統(tǒng)模式。這就要求英語翻譯教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代要求，做出相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整與變革，同時(shí)，翻譯教學(xué)模式改革應(yīng)在翻譯特征的基礎(chǔ)上開展。除此之外，英語翻譯教學(xué)改革應(yīng)進(jìn)行全方位的推進(jìn)，例如：重新認(rèn)識(shí)英語翻譯教學(xué)在新時(shí)代中的地位，提高翻譯專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，設(shè)立數(shù)字化時(shí)代英語翻譯教學(xué)的互動(dòng)系統(tǒng)，布置與翻譯工作相關(guān)的活動(dòng)、作業(yè)，測試翻譯實(shí)踐水平與能力。

二、數(shù)字化時(shí)代的問題分析

1.教材過于老舊

相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自上世紀(jì)八十年代，我國國內(nèi)出版了上百部與翻譯教學(xué)相關(guān)的教材。然而該類翻譯教材存在較為明顯的質(zhì)量差異，且教材所闡述的翻譯理論等基本知識(shí)各不相同，其教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。除此之外，目前市面上現(xiàn)有的英語翻譯教材內(nèi)容主要包括：被動(dòng)語態(tài)、正反表達(dá)、重復(fù)法、省略法、詞匯增加法、詞類性質(zhì)轉(zhuǎn)譯法、英漢對(duì)比法、從句翻譯法、名詞表達(dá)法、定語長句翻譯法、語篇翻譯法、合并句翻譯法、分句翻譯法、倒句翻譯法、隱喻句翻譯法、習(xí)語翻譯法等。上述與翻譯方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很少提及數(shù)字化時(shí)代所要尋求的教學(xué)模式。與此同時(shí)，我國國內(nèi)出版的大多數(shù)英語翻譯教材僅有學(xué)生用書，因此，英語翻譯練習(xí)題答案被附著在學(xué)生教材的末尾部分，這在一定程度上造成許多學(xué)生在尚未完成翻譯練習(xí)的情況下，翻閱參考書中的練習(xí)題答案，從而削減了學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯知識(shí)的自主性，降低了翻譯教學(xué)工作的實(shí)踐成果。我國大多數(shù)英語翻譯教材的內(nèi)容主要為英語文學(xué)著作翻譯，這與工作崗位對(duì)應(yīng)聘學(xué)生的翻譯要求不相符。例如，任職于翻譯公司的翻譯人員，在日常翻譯工作中不僅會(huì)翻譯文學(xué)著作，還會(huì)接觸到各個(gè)層面的翻譯材料，這將在一定程度上造成翻譯人才市場需求與翻譯教材內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法更新不及時(shí)

目前，我國國內(nèi)大部分英語翻譯教師趨向于采用“教材教學(xué)法”，即在日常教學(xué)中完全依賴于教材所列舉的教學(xué)內(nèi)容，占用90%的左右的上課時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行講解，盡管個(gè)別教師會(huì)在授課過程中提出幾個(gè)與課程相關(guān)的問題，例如：所講名詞、短語或句子的現(xiàn)實(shí)含義等，但這種陳舊的教學(xué)模式無法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程中，反映了傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)理念的缺陷。英語翻譯教育學(xué)家李忠華曾在其研究中指出，我國現(xiàn)有英語翻譯教學(xué)體系以教師為中心，由教師將知識(shí)單向傳授給學(xué)生，只追求翻譯的最終效果，即學(xué)生對(duì)譯文的理解。這就表明，教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)、合作與交流等行為較少，同時(shí)，學(xué)生之間的交流與合作機(jī)會(huì)也少之又少，致使學(xué)生無法在接受理論知識(shí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，傳統(tǒng)意義上的英語翻譯教學(xué)體系將訓(xùn)練學(xué)生漢語與英語句式、詞匯之間的轉(zhuǎn)換技能為主要目標(biāo)，忽略了學(xué)生掌握兩種語言實(shí)際運(yùn)用技巧的重要作用。

3.教學(xué)結(jié)果檢測單一

我國國內(nèi)大部分高等學(xué)校采用試卷方式考察教學(xué)結(jié)果與學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際能力，而這種考試試卷一般被應(yīng)用于期末考試期間。與此同時(shí)，英語翻譯教師趨向于在考試之前，為學(xué)生劃分出翻譯教材中與英漢互譯、漢譯英或是英譯漢題型相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因此，陳舊的試卷考試方法只能單純檢測學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)機(jī)械記憶能力。盡管英語翻譯課程的考試試卷亦包含一部分教材之外的知識(shí)點(diǎn)，然而該部分知識(shí)點(diǎn)所占試卷比重極為有限。教師選用教材以外知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)為考核應(yīng)試學(xué)生的兩種學(xué)習(xí)能力：①轉(zhuǎn)換英語語言與漢語語言的能力；②掌控原文語言與譯文語言的學(xué)習(xí)能力。除此之外，我國英語翻譯科目考試試卷的題目多為翻譯文學(xué)著作，很少涉及到較為專業(yè)的領(lǐng)域考點(diǎn)。然而，英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，將會(huì)遇到與英語文學(xué)著作內(nèi)容無關(guān)的翻譯工作，因此，學(xué)生們將極易面臨無法將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于翻譯專業(yè)領(lǐng)域文章的困境，其最終結(jié)果為市場需求的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于翻譯教學(xué)試卷所顯示出的學(xué)生成績，這就表明單一的試卷檢測方式無法科學(xué)評(píng)估出學(xué)生的翻譯能力。

三、數(shù)字化時(shí)代教學(xué)新模式

1.重新認(rèn)識(shí)翻譯教學(xué)

與傳統(tǒng)英語教學(xué)翻譯不同，在數(shù)字化時(shí)代的影響下，英語教學(xué)體制需綜合考慮人才市場與市場經(jīng)濟(jì)的需求，在此背景下，高等院校學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子輔助軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)資源的能力，在提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、資源共享意識(shí)的同時(shí)，完成英語翻譯工作。翻譯理論家周秀琴與吳英俊曾指出：英語翻譯教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，即教師可通過采用網(wǎng)絡(luò)、電子軟件等平臺(tái)輔助教學(xué)，從而摒棄傳統(tǒng)、陳舊的英語翻譯教學(xué)體制，在日常教學(xué)中真正引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯知識(shí)的自主性與能動(dòng)性，充實(shí)翻譯教學(xué)的內(nèi)容與涵義。除此之外，我國大部分高等學(xué)校尚未建立完善的教學(xué)輔助平臺(tái)，例如，部分教室配置的電腦無法使用等，或是電腦僅是播放音頻或PPT的載體，因此，為了順應(yīng)數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的需求，提高英語翻譯教學(xué)的水平與質(zhì)量，高等學(xué)校首先應(yīng)在教室內(nèi)增添連接網(wǎng)絡(luò)的電腦，并引導(dǎo)學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中。

2.不斷提升翻譯教學(xué)能力

在數(shù)字化時(shí)代，教師在英語翻譯教學(xué)體制中仍然處于重要地位，同時(shí)，教師的教學(xué)能力與教學(xué)任務(wù)將會(huì)逐漸增加。傳統(tǒng)模式倡導(dǎo)的“教材教學(xué)方法”已經(jīng)成為過去，而新形勢下的教學(xué)改革為從事英語翻譯教學(xué)的一線工作人員帶來了壓力與挑戰(zhàn)。翻譯學(xué)家楊柳先生指出：信息化、數(shù)字化時(shí)代下的英語翻譯教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)，其中，教師應(yīng)先于學(xué)生掌握信息化教學(xué)技術(shù)，同時(shí)全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自身特點(diǎn)，從而在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，完善教師與學(xué)生之間的互動(dòng)式授課關(guān)系。在楊柳先生的指導(dǎo)思想下，英語翻譯教師應(yīng)從以下層面提高自己的教學(xué)能力：①在日常教學(xué)過程中接受并熟悉數(shù)字化、信息化翻譯輔助工具，在與學(xué)生進(jìn)行課堂的過程中，在進(jìn)行課堂翻譯活動(dòng)的過程中，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立完善的教學(xué)平臺(tái)；②提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這就要求教師之間開展積極的英語翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流過程中培養(yǎng)與他人進(jìn)行知識(shí)共享、經(jīng)驗(yàn)共享的意識(shí)，并向國內(nèi)外英語翻譯專家請(qǐng)教現(xiàn)代化教學(xué)技巧、工具、資源，從而實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)模式的互通有無，帶領(lǐng)自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)符合時(shí)代發(fā)展要求；③高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層定期組織本校英語翻譯教師參加翻譯教學(xué)論壇、會(huì)議，以便及時(shí)了解、掌握最新的英語翻譯教學(xué)知識(shí)；④深入對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)理論與新型教學(xué)理論之間的差異，學(xué)習(xí)實(shí)用型、科學(xué)化英語翻譯教學(xué)模式的內(nèi)容、策略與方式。

3.構(gòu)建數(shù)字化翻譯教學(xué)平臺(tái)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求更加深刻，因此，傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式已與數(shù)字化時(shí)代要求下的教學(xué)方式相脫節(jié)，對(duì)于大部分高等學(xué)校而言，必須及時(shí)采取有效手段，對(duì)現(xiàn)有的英語翻譯教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革。相關(guān)調(diào)查表明，我國英語翻譯傳統(tǒng)教學(xué)模式主張采用“教師、黑板、教材三合一”的教學(xué)手段，幾乎屏蔽了信息化翻譯輔助工具的重要作用，這就表明，我國教育部門應(yīng)要求高等學(xué)校構(gòu)建數(shù)字化英語翻譯教學(xué)平臺(tái)。與此同時(shí)，本文所提出的數(shù)字化英語翻譯教學(xué)平臺(tái)波及范圍廣，屬于一種較為系統(tǒng)的項(xiàng)目，該平臺(tái)包括：英語翻譯教學(xué)管理、在線授課、課外輔助、課程訓(xùn)練四大方面。

數(shù)字化英語翻譯教學(xué)平臺(tái)中的課堂教學(xué)是指在整個(gè)英語翻譯教學(xué)過程中，教師全程采用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等形式進(jìn)行授課，因此，接受在線授課的學(xué)生應(yīng)在其計(jì)算機(jī)上安裝電子翻譯軟件，這是完成數(shù)字化計(jì)算機(jī)授課的基本要求。除此之外，高等學(xué)?？杉訌?qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的合作力度，組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、參觀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身感受到在翻譯崗位上如何正確使用翻譯軟件。與此同時(shí)，教師在日常教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)翻譯軟件的作用，例如：有道翻譯詞典、百度翻譯、雅虎翻譯等的使用效果。

4.開展互動(dòng)式教學(xué)

教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是數(shù)字化英語翻譯教學(xué)模式的主要特征，該特征是區(qū)分新型英語翻譯教學(xué)模式與傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)模式的重要標(biāo)志。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不僅僅拘泥于英語翻譯教學(xué)課堂上的師生互動(dòng)，還體現(xiàn)為學(xué)生與學(xué)生之間的課外互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的課外互動(dòng)，這就表明，在數(shù)字化、信息化英語翻譯教學(xué)新模式下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)行為突破了傳統(tǒng)意義上空間與時(shí)間的限制。為了建立、健全互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，高等院校需在教室安裝互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，同時(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)將自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流軟件的理解運(yùn)用于日常教學(xué)，例如，建立與課程相關(guān)的微信群、QQ群，或是利用其它網(wǎng)絡(luò)交流軟件，建立規(guī)模較小的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)組織，其中，這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師對(duì)某一翻譯問題開展隨時(shí)、隨地的交流與討論，為提出問題的學(xué)生提供實(shí)時(shí)幫助。從另一層面上講，高等院?？梢酝ㄟ^將自身網(wǎng)站與國內(nèi)外專業(yè)翻譯網(wǎng)站相鏈接的方式，尋求專業(yè)翻譯人員、英語翻譯教學(xué)專家等共同解決教學(xué)難題。這就表明，數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)的建立，能夠全面滿足教師與學(xué)生對(duì)英語翻譯資料的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)獲取翻譯幫助的實(shí)效性。教育學(xué)家吳曉君明確表示：教師與學(xué)生之間建立互動(dòng)關(guān)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自主性，有助于引導(dǎo)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間形成高效合作關(guān)系。

5.重視作業(yè)與學(xué)生能力測試

（1）布置英語翻譯作業(yè)。數(shù)字化英語翻譯教學(xué)模式要求教師在授課時(shí)，布置相關(guān)作業(yè)。該類作業(yè)類型與傳統(tǒng)英語翻譯作業(yè)不同，學(xué)生主要依賴信息化軟件完成作業(yè)，這就顯示出了建立英語翻譯課程專業(yè)交流群的重要作用，除此之外，與傳統(tǒng)英語翻譯作業(yè)相比，數(shù)字化英語翻譯教師布置作業(yè)的主要目標(biāo)為：促使學(xué)生在課下保持學(xué)習(xí)英語翻譯知識(shí)的積極性、主動(dòng)性與興趣，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。受信息化技術(shù)的影響，英語翻譯教師開始注重作業(yè)的多元化與開放化，即所布置的作業(yè)不僅與課堂知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)，還將合作企業(yè)所承接的翻譯工作布置成課下需完成的任務(wù)，該種方式能夠幫助學(xué)生以自身學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，了解自身所擅長的翻譯領(lǐng)域。為提升作業(yè)考核制度的科學(xué)化與合理化，教師可以建立“英語翻譯作業(yè)布置、上交、審核、評(píng)價(jià)平臺(tái)”，并將作業(yè)上交項(xiàng)目作為平臺(tái)的界面，從而快速掌握學(xué)生提交作業(yè)的情況與效率，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力與實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）測試方式的市場化與多元化。陳舊的英語翻譯教學(xué)測試方式為試卷測評(píng)法，即學(xué)生做完考試試卷后，由教師對(duì)卷面答案進(jìn)行打分，這種學(xué)生成績檢測方法只能考核出學(xué)生一定程度的記憶能力，并不能測評(píng)出學(xué)生運(yùn)用翻譯理論的實(shí)踐能力。這就表明，教師應(yīng)及時(shí)提高測試英語翻譯教學(xué)結(jié)果的市場化與多元化，幫助學(xué)生提升轉(zhuǎn)換英語、漢語的能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過使用翻譯輔助軟件、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化電子設(shè)備，培養(yǎng)翻譯理論使用能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。本文所提出的測評(píng)方式市場化與多元化以電子翻譯輔助軟件為保障，教師在了解翻譯公司特殊要求與學(xué)生翻譯能力之后，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，確定英語翻譯教學(xué)的考試時(shí)間與試卷內(nèi)容。而在考試過程中，學(xué)生亦可以采用網(wǎng)絡(luò)工具、翻譯軟件等手段，但學(xué)生必須做好譯后編輯工作，否則這次英語翻譯考試成績視為無效。

綜上所述，無論是在測評(píng)方式、教學(xué)方法層面，還是在教材內(nèi)容領(lǐng)域，我國英語翻譯教學(xué)都面臨著急需解決的問題。受數(shù)字化、信息化時(shí)代的影響，英語翻譯教學(xué)應(yīng)充分利用教師在教學(xué)改革過程中的重要作用，引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極迎接教學(xué)改革所帶來的巨大挑戰(zhàn)。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，以數(shù)字化時(shí)代下英語翻譯教學(xué)方式的特征為活動(dòng)基礎(chǔ)，重新認(rèn)識(shí)英語翻譯教學(xué)在教育領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域中的重要地位，并在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，接受計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)影響力，嘗試創(chuàng)新作業(yè)布置方法與成績測評(píng)方法，從而帶動(dòng)英語翻譯教學(xué)走上科學(xué)化、合理化、現(xiàn)代化的道路。

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[12]鄧禮紅.英語四六級(jí)翻譯考試改革對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].特立學(xué)刊，2013（6）：62-64

[13]富小樂.英語新四六級(jí)考試改革背景下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，9（24）：102，104

[14]陸仲飛.大學(xué)英語需要從“教學(xué)翻譯”向“翻譯教學(xué)”過渡——評(píng)析“大學(xué)英語四、六級(jí)考試新題型”中的段落翻譯[J].上海翻譯，2014（2）：72-74

[15]全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì).關(guān)于大學(xué)英語四、六級(jí)考試題型調(diào)整的說明[EB/0L].（2013-08-14）[2013-10-15].http：//www.cet.edu.cn/slj.htm