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        關注學生的成長環(huán)境

        2016-08-09 02:32:05胡勐
        廣西教育·A版 2016年7期
        關鍵詞:關注學生

        胡勐

        【關鍵詞】關注 學生 成長環(huán)境

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2016)07A-

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        人的發(fā)展與身處的環(huán)境息息相關,社會環(huán)境、生活環(huán)境、人文環(huán)境等對學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)、行為習慣的形成都起著潛移默化的影響。為了讓學生健康成長,作為教育者的我們必須關注學生的成長環(huán)境,趨利避害,利用、創(chuàng)設與優(yōu)化環(huán)境資源。

        一、利用優(yōu)美的大自然環(huán)境,激發(fā)學生熱愛大自然的情感

        俄羅斯教育家烏申斯基說過這樣一句話:“大自然是教育的有利手段之一,不采取這種手段,即使是最細心的教育,也是枯燥無味、片面而不能引人入勝的?!贝笞匀痪褪侵R的大課堂,它教給學生最真實樸素的知識,并促使學生產(chǎn)生熱愛祖國大好山河的情感。教師帶領學生走到大自然中,可以幫助學生直觀地認識動物、植物、山川河流,學到很多書本上學不到的知識。

        每年陽光明媚的春天,我都領著學生深入田間地頭看最早開放的迎春花,欣賞從土里鉆出來的嫩嫩的綠草,觀察池塘里的小蝌蚪……夏天氣溫會變得悶熱,大自然也換上了新裝,我?guī)W生到野外聽那清脆悅耳的蛙鳴,以及夏蟬“知了……”的歡叫,這時的大自然簡直成了一個露天的音樂廣場!學生置身于這樣的環(huán)境,享受著這大自然的聲音,接受大自然這位“老師”的熏陶,接受了大自然的洗禮,養(yǎng)成熱情、淳樸的品質(zhì),激發(fā)生活的熱情。秋季,我讓學生到田野感受瓜果遍地、香氣飄飄的秋的韻味,讓學生參與到農(nóng)民的勞作中,讓他們感受豐收的喜悅,了解豐富的物質(zhì)生活必須經(jīng)過艱辛的勞作,認識到美好生活的來之不易,還讓學生幫助農(nóng)民勞作,增強生活體驗。冬季寒風刺骨,教師可以利用這樣的環(huán)境,讓學生外出玩耍、鍛煉,錘煉他們的意志。

        二、利用艱苦的生活環(huán)境,培養(yǎng)學生自強不息的個性

        艱苦的環(huán)境不僅能磨練人,而且能造就人,教師適當利用或創(chuàng)設艱苦的環(huán)境,能讓學生得到更為有利的發(fā)展。

        一些生活在農(nóng)村、家庭經(jīng)濟困難的學生,很小就得經(jīng)受難以想象的磨難,學會超出自己年齡的事務,甚至小小年紀就要擔負起對一個家庭的責任。對于這些學生,我常給他們講莎士比亞、道爾頓、司馬遷等不畏艱苦的歷史名人的故事:“英國作家、詩人莎士比亞成名前替人看管馬匹、打雜工,但他不因身處逆境而怨天尤人,而是一有空閑便從劇院的門縫和小孔里偷看戲臺上的演出,憑著這種執(zhí)著的‘偷學精神,他終于使自己聞名于世……”我通過給他們講述這些名人的事跡,鼓勵他們戰(zhàn)勝生活的磨難,自信而堅強地成長。

        我常表揚班上自強不息的貧困學生,一方面讓貧困學生更自信,另一方面也讓家境比較優(yōu)越的學生懂得關愛別人、懂得感恩。我班有名學生叫陳東(化名),他父母雙盲,為了解決全家的生活問題,年紀小小的他學會了種菜、煮飯、做針線活,還學會了到山上打獵拿去換錢,解決自家的生活困難,學會了照顧父母的每一天的生活。我專門開班會夸他能干、懂事,贊揚他有著同齡人沒有的堅強和吃苦耐勞的精神。在班會上,很多學生受到感染,表示要向陳東同學學習。

        我還常創(chuàng)造機會讓學生體驗艱苦的生活,如每一年組織少先隊活動,帶領學生到條件相對艱苦的農(nóng)村,或者采用互換環(huán)境的辦法,讓條件好的同學到條件差的家庭里去體驗,從而培養(yǎng)他們的生活能力與思想品質(zhì)。

        三、關注學生的家庭環(huán)境,促進學生身心健康發(fā)展

        家庭是學生成長的關鍵場所,家庭環(huán)境對學生是否愛學習、能否成才具有關鍵性作用。

        在多年的教育生涯中,我接觸到了這樣或那樣的后進生,縱觀這些學生,大部分出問題都與其家庭環(huán)境有關。他們有的家庭是單親家庭,有的是重組家庭,這樣的家庭對學生的影響很大。對于這樣的學生,教師要多關注其生活,多與其父母溝通交流,提醒其父母多關心孩子。我曾教過這樣一個女孩,她的爸爸媽媽離婚了,各自又重組了自己的家庭,女孩和爸爸一起生活,但是她爸爸很少管她,繼母對她也缺乏關心,久而久之,她產(chǎn)生了負面情緒,不與同學交往,甚至還產(chǎn)生了自殺的想法。我對她進行了多次心理疏導,漸漸情況有所好轉(zhuǎn)。她內(nèi)心渴望被父親、母親關注,曾在作文中傾述自己的悲傷與無奈。我將她的作文發(fā)給她的爸爸媽媽閱讀,讓她的爸爸媽媽關心孩子,彌補孩子內(nèi)心的傷痕。經(jīng)過多次真誠的溝通,她的父母終于認識到了問題的嚴重性,利用恰當?shù)臅r機與孩子交流,并適時送上關心。一段時間后,這名女孩變得開朗起來??梢?,家庭環(huán)境對學生的影響很大,教師要加強與學生父母的溝通,加強家校合作。

        俗話說,環(huán)境能培養(yǎng)人,也能毀了人。我們的生活環(huán)境從大的方面來說比較好,對學生的成長有著促進作用,但也存在一些不良因素,給學生的成長造成了阻礙。教師只有利用好環(huán)境資源,關注學生的成長環(huán)境,才能讓學生茁壯成長。

        (責編 秦越霞)

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