陳向煒

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀課堂

教學(xué)目標 設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標設(shè)計是教學(xué)的出發(fā)點，是檢測與評價教學(xué)活動效果的重要參照，是教與學(xué)雙方通過一系列教學(xué)活動所達成的結(jié)果，對教學(xué)效果的好壞有著重要的影響。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何設(shè)計閱讀課的教學(xué)目標。

一、以“文道統(tǒng)一”為原則

教學(xué)目標是一堂課的教學(xué)導(dǎo)向，決定著師生教學(xué)活動的方向。初中語文閱讀課的教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)堅持“文道統(tǒng)一”的原則?！拔摹敝饕侵刚Z文知識和語文能力；“道”主要是指情感態(tài)度與價值觀。從“文”與“道”兩者結(jié)合的角度去設(shè)計教學(xué)目標，也就是在考慮系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生人格與綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就告訴我們，在語文學(xué)習(xí)過程中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生獲得基本的語文知識與能力，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中獲得價值觀、人生觀、世界觀方面的熏陶。

在教學(xué)《天上的街市》（蘇教版語文教材七年級上冊）這一節(jié)課時，教師應(yīng)分析這是一首意境優(yōu)美的詩歌，表達的是作者在黑暗社會中對光明、快樂、自由、幸福生活的向往。為此，在設(shè)計教學(xué)目標時應(yīng)從“文”與“道”兩者統(tǒng)一的角度去考慮?！拔摹狈矫娴慕虒W(xué)目標，應(yīng)讓學(xué)生欣賞詩歌中的文字美，學(xué)習(xí)這首詩遣詞用字的技巧；“道”方面的教學(xué)目標，應(yīng)讓學(xué)生體會作者在詩歌中所表達的思想感情，理解作者對理想世界的向往之情。教師這樣教學(xué)，既滿足了培養(yǎng)學(xué)生語言能力的需要，又達到了進行情感教育的教學(xué)目標。

二、遵循學(xué)生認知特點

學(xué)生是一個個具有鮮活個性的人。教學(xué)目標的設(shè)計，應(yīng)分析與遵循學(xué)生的認知特點。初中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，注意力、記憶能力與想象力也獲得了良好的發(fā)展。初中語文教師在設(shè)計閱讀課的教學(xué)目標時，應(yīng)考慮學(xué)生的認知特點，并進一步發(fā)展學(xué)生的各項認知能力。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》（蘇教版語文教材八年級下冊）是一篇介紹沙漠現(xiàn)象的事理說明文。這篇文章主要描述、說明與介紹了在沙漠里所發(fā)生的稀奇古怪的現(xiàn)象。教師在設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標時，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、思維能力、記憶力等。首先，應(yīng)讓學(xué)生分析文章所描述的沙漠中出現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象，并且總結(jié)這些現(xiàn)象形成的原因，讓初中生用已發(fā)展的認知能力分析這些現(xiàn)象，在分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。第二，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用已有的邏輯思維能力，分析文章的寫作思路，并品味其中生動與形象的語言，在分析過程中，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。最后，讓學(xué)生用自己的語言描繪沙漠中的各種現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象與生活中的現(xiàn)象的區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語文課程標準指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。以上教學(xué)目標，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、層遞式提高閱讀能力

語文閱讀教學(xué)的重點，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、理解與評價等方面的能力。閱讀能力的培養(yǎng)是遞進發(fā)展的過程。這就需要教師在制定閱讀課教學(xué)目標的時候，把閱讀教學(xué)目標分為認識層次、鑒賞層次、悟道層次、體驗層次與研究層次。閱讀教學(xué)目標的認識層次，就是知道文章“寫了什么”；鑒賞層次，就是學(xué)會閱讀鑒賞；悟道層次就是知道“怎樣寫”；體驗層次，就是進行體悟；研究層次，就是開展與這篇文章有關(guān)的專題研究。這樣才能讓學(xué)生一步步地提高語文能力。例如，在執(zhí)教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時，在認識層次上，教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉文章中的關(guān)鍵語句；在鑒賞層次上，應(yīng)讓學(xué)生鑒賞文字生動、準確等特征；在悟道層次上，應(yīng)讓學(xué)生掌握說明文等寫作方法；在體驗層次上，應(yīng)讓學(xué)生從科學(xué)的角度認識怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)；在研究層次上，應(yīng)讓學(xué)生了解與沙漠現(xiàn)象有關(guān)的知識，知道課文中所描述的沙漠現(xiàn)象的由來。

總之，初中語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際能力與教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)目標，有效組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責編 秦越霞）