陳向煒

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀課堂

教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

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閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是檢測(cè)與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)效果的重要參照，是教與學(xué)雙方通過一系列教學(xué)活動(dòng)所達(dá)成的結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果的好壞有著重要的影響。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討如何設(shè)計(jì)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。

一、以“文道統(tǒng)一”為原則

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的教學(xué)導(dǎo)向，決定著師生教學(xué)活動(dòng)的方向。初中語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則。“文”主要是指語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力；“道”主要是指情感態(tài)度與價(jià)值觀。從“文”與“道”兩者結(jié)合的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，也就是在考慮系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生人格與綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就告訴我們，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文知識(shí)與能力，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中獲得價(jià)值觀、人生觀、世界觀方面的熏陶。

在教學(xué)《天上的街市》（蘇教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)）這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)分析這是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，表達(dá)的是作者在黑暗社會(huì)中對(duì)光明、快樂、自由、幸福生活的向往。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)從“文”與“道”兩者統(tǒng)一的角度去考慮?！拔摹狈矫娴慕虒W(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌中的文字美，學(xué)習(xí)這首詩(shī)遣詞用字的技巧；“道”方面的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情，理解作者對(duì)理想世界的向往之情。教師這樣教學(xué)，既滿足了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的需要，又達(dá)到了進(jìn)行情感教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有鮮活個(gè)性的人。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)分析與遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。初中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，注意力、記憶能力與想象力也獲得了良好的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)認(rèn)知能力。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》（蘇教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)）是一篇介紹沙漠現(xiàn)象的事理說明文。這篇文章主要描述、說明與介紹了在沙漠里所發(fā)生的稀奇古怪的現(xiàn)象。教師在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、思維能力、記憶力等。首先，應(yīng)讓學(xué)生分析文章所描述的沙漠中出現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象，并且總結(jié)這些現(xiàn)象形成的原因，讓初中生用已發(fā)展的認(rèn)知能力分析這些現(xiàn)象，在分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。第二，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的邏輯思維能力，分析文章的寫作思路，并品味其中生動(dòng)與形象的語(yǔ)言，在分析過程中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。最后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪沙漠中的各種現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象與生活中的現(xiàn)象的區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。以上教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、層遞式提高閱讀能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、理解與評(píng)價(jià)等方面的能力。閱讀能力的培養(yǎng)是遞進(jìn)發(fā)展的過程。這就需要教師在制定閱讀課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)層次、鑒賞層次、悟道層次、體驗(yàn)層次與研究層次。閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)層次，就是知道文章“寫了什么”；鑒賞層次，就是學(xué)會(huì)閱讀鑒賞；悟道層次就是知道“怎樣寫”；體驗(yàn)層次，就是進(jìn)行體悟；研究層次，就是開展與這篇文章有關(guān)的專題研究。這樣才能讓學(xué)生一步步地提高語(yǔ)文能力。例如，在執(zhí)教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時(shí)，在認(rèn)識(shí)層次上，教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句；在鑒賞層次上，應(yīng)讓學(xué)生鑒賞文字生動(dòng)、準(zhǔn)確等特征；在悟道層次上，應(yīng)讓學(xué)生掌握說明文等寫作方法；在體驗(yàn)層次上，應(yīng)讓學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)；在研究層次上，應(yīng)讓學(xué)生了解與沙漠現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)，知道課文中所描述的沙漠現(xiàn)象的由來。

總之，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力與教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有效組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 秦越霞）