史云強(qiáng)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直占據(jù)著十分重要的地位，通過教學(xué)有效性的提高，可以讓學(xué)生掌握一些物理基礎(chǔ)技能與方法，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常積極的意義.所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高教學(xué)有效性是學(xué)生掌握物理知識(shí)的重要途徑，必須予以高度重視.

1高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用

在自然學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的組成部分，直接影響著教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成.從某種程度上而言，高中物理教學(xué)屬于“探究式教學(xué)”，單純依靠理論講解是無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生厭煩.所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅符合物理學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，可以幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，并且加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著十分積極的意義，顯著提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.也就是說，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用，即深化理論、論證原理、剖析規(guī)律.

2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1教師層面

在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)布置很多實(shí)驗(yàn)試題，從而導(dǎo)致學(xué)生均是在試題基礎(chǔ)上展開實(shí)驗(yàn)操作，極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，不利于高中物理教學(xué)活動(dòng)的全面展開，也就無法取得理想的教學(xué)效果.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)樘^試題化，導(dǎo)致教學(xué)非常單調(diào)、呆板，很難將實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則具體而全面的展示給學(xué)生.就目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式來說，其留給學(xué)生思考的時(shí)間并不多，學(xué)生只是按照教師的要求展開實(shí)驗(yàn)操作，最后和教材理論予以硬性銜接，根本無法取得理想的教學(xué)效果.

2.2學(xué)生層面

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，普遍存在著學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不如理論知識(shí)的現(xiàn)象.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作能力非常薄弱，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生未能對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器使用方法進(jìn)行熟練掌握，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器原理一知半解，導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，經(jīng)常手忙腳亂，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗.二是，在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生未能對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程予以熟悉，造成實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)常出現(xiàn)顛倒的情況，不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而削弱了物理教學(xué)效果.

3提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，一定要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，其是提高教學(xué)有效性的重要舉措.在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的時(shí)候，首先就要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，以此體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用.不管是物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容，均已不能滿足現(xiàn)今人才培養(yǎng)需求，需要加大教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變力度，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，解決物理課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果.

3.2強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)，使學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)方法

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，才可以進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而更加準(zhǔn)確的理解實(shí)驗(yàn)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果.高中物理實(shí)驗(yàn)原理和初中物理實(shí)驗(yàn)原理一脈相承，進(jìn)而在高中物理教學(xué)一開始的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生回顧初中物理實(shí)驗(yàn).比如，初中物理實(shí)驗(yàn)中常用的等效替代法也在高中物理實(shí)驗(yàn)中得到了普遍運(yùn)用，為此，通過對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的回顧，可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在初中物理教學(xué)中，電阻測(cè)定操作就是用電阻箱替代被測(cè)電阻，之后在保證電流表一致的情況下進(jìn)行阻值測(cè)定，這就是等效替代法；在石頭密度測(cè)定過程中，主要運(yùn)用差值法；這些方法在高中物理實(shí)驗(yàn)中也得到了一定的運(yùn)用.與此同時(shí)，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以此充分激發(fā)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)原理的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.比如，在《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這一教學(xué)內(nèi)容中，教師需設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題：（1）機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式是什么？（2）本實(shí)驗(yàn)是怎樣利用自由落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的？驗(yàn)證表達(dá)式是什么？（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，需要對(duì)哪些物理量進(jìn)行測(cè)量？這些物理量要如何測(cè)量？在導(dǎo)學(xué)問題提出的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后讓小組代表予以展示.通過這樣的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮自主作用，獲得思考時(shí)間與空間，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性得以提高.

[HJ1.7mm]3.3增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)與感受

在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自行設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，教師要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，在確保安全的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的嘗試.比如，在《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生展開思考，為什么賽車速度快于普通小汽車？為什么貨車加速慢于普通小汽車？通過這兩個(gè)問題的提出，讓學(xué)生推測(cè)出：加速度和力、質(zhì)量這兩個(gè)因素有關(guān)，力越大，加速度越大；質(zhì)量越大，加速度越小，之后教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn).學(xué)生經(jīng)過思考得知，加速度不僅和力有關(guān)，還和質(zhì)量相關(guān)，為了分別探究加速度和力、加速度和質(zhì)量的關(guān)系，可以采用變量控制法.此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)流程，從而對(duì)相關(guān)結(jié)論予以驗(yàn)證.在此教學(xué)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與思考能力，還可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，進(jìn)而積極參與教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果.

3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，構(gòu)建立體化的物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性，讓學(xué)生更加明確實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)而積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng).同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，物理實(shí)驗(yàn)也擺脫了實(shí)驗(yàn)室的桎梏，走進(jìn)了人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)上的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常豐富，可以采用不同的方法驗(yàn)證物理知識(shí)，比如，在速度測(cè)定中，可以運(yùn)用距離傳感器進(jìn)行測(cè)定，也可以運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、光電門等進(jìn)行測(cè)定；針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而言，可以采用Excel軟件展開分析，也可以采用統(tǒng)計(jì)計(jì)算法進(jìn)行分析.

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，必須予以高度重視.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須充分了解教學(xué)中存在的問題，從而結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的改進(jìn)措施，以此全面提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.