于慶春

當前教育改革不斷深化的背景下，對高中物理教學也有著更高的要求，只有全面對物理教學實施改革，才能有利于教學水平質(zhì)量的提升，才能提高學生的學習成績.現(xiàn)階段我國的高中物理教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學中還有著諸多的問題有待解決.這些問題對高中物理的教學質(zhì)量有著直接的影響，對學生的學習成績也有著影響，只有充分的保障教學改革的深化，在教學模式上進行創(chuàng)新，才能有助于整體教學的良好發(fā)展.

1高中物理教學問題情境創(chuàng)設的特征及作用

1.1高中物理教學問題情境創(chuàng)設的特征

從高中物理教學的問題情境創(chuàng)設特征來看，主要體現(xiàn)在多個層面.在情境創(chuàng)設的綜合性特征以及情境特征上表現(xiàn)的比較突出，能通過問題的設置讓學生進入到物理學習的情境當中，在這一情境中涵蓋著諸多的物理知識，對學生的物理知識學習能力的提升就有著積極作用.再有是問題情境創(chuàng)設的體驗性特征以及創(chuàng)造性特征比較鮮明，在問題情境的積極創(chuàng)設下，就能讓學生通過物理知識的感受達到深入了解知識的目的.除此之外，物理教學中的問題情境創(chuàng)設的特征，還體現(xiàn)在拓展性以及開放性的特征層面，以及在創(chuàng)造性的特征上也比較突出.

1.2高中物理教學問題情境創(chuàng)設的作用發(fā)揮

高中物理教學中，通過新的教學模式的應用，就能將教學質(zhì)量水平得以有效提升.新課程標準下高中物理教學的素質(zhì)教學要求有著明確規(guī)定，要注重學生的學習興趣的培養(yǎng)，通過問題情境的設置，能對學生物理知識的學習興趣得到積極的培養(yǎng).讓學生在物理學習中的積極主動性得到激發(fā).同時，也能在問題情境的創(chuàng)設下，對學生的問題意識培養(yǎng)有著積極作用.讓學生能對實際問題的分析能力以及學習方法的掌握上有著積極作用.

再者，高中物理教學中的問題情境創(chuàng)設，能夠?qū)⑸詈臀锢碚n程得到緊密結合.對學生的好奇心以及求知欲能得到有效激發(fā)，從而來促進學生更加勤奮的思考，也能在問題情境的創(chuàng)設下，在學習科學探究的方法上比較有利.在問題情境的創(chuàng)設下，能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在實際問題的思考能力上得到加強.

通過高中物理教學中問題情境的教學模式應用，就能有助于學生的思維創(chuàng)新.學生在老師設置的問題情境中，能夠?qū)⑺季S想象能力不斷的得到鍛煉和加強，并能充分的促進學生的學習效率水平的提升，對整體的教學課堂的氛圍也能有著積極優(yōu)化的作用.問題情境教學是素質(zhì)教育環(huán)境下的重要教學模式，也是和教學大綱的要求相契合的，通過在高中物理教學中加以應用，就能對傳統(tǒng)教學的模式進行顛覆，讓學生在學習物理知識的過程中能夠呈現(xiàn)出新的學習局面.

2高中物理教學問題情境創(chuàng)設的原則和策略

2.1高中物理教學問題情境創(chuàng)設的原則分析

將問題情境在高中物理教學中加以應用，就要能遵循相應的原則，這樣才能將問題情境創(chuàng)設的作用價值得以充分的體現(xiàn).在問題情境創(chuàng)設的引導性原則方面要重視，要能通過問題情境創(chuàng)設，對學生在物理知識的學習過程中，存在著疑惑的地方進行引導，在問題的設置下就能對學生的積極性得到有效的促進，促使其在問題上能主動積極的思考.

再者，問題情境創(chuàng)設要能遵循興趣性的原則.學生只有在興趣的基礎上，才能將積極主動性得以激發(fā)，對問題的探究潛力才能充分的體現(xiàn).在問題的設置上要注重趣味性，了解學生的個性特征，針對性的來進行設置問題.除此之外，還要能夠在問題情境的設置中，將適度性以及展示性的原則得以重視.

2.2高中物理教學問題情境創(chuàng)設的策略探究

第一，加強高中物理教學中問題情境創(chuàng)設措施的實施，要從多方面進行加強.可通過物理實驗的方式來進行問題情境的創(chuàng)設，在物理實驗過程中，將實驗的多變性以及其特性的特征得以展現(xiàn)，吸引學生的目光，讓學生能主動的進入到問題情境當中.在實驗中要對學生認知沖突進行激發(fā)，并要能對實驗的目的加以明確化，構建其實驗和課程內(nèi)容的聯(lián)系，通過問題設置的方式進行貫穿課堂.

第二，對高中物理教學中問題情境的創(chuàng)設過程中，要能對學生的主體性地位得到充分重視.素質(zhì)教學背景下，對學生的主體性地位要注重，對傳統(tǒng)教學模式要摒棄，采用科學的教學方法來促進教學質(zhì)量水平的提升，營造良好的教學氛圍.

例如：在物理教學中對電磁感應的知識點講述過程中，學生就會產(chǎn)生疑問，通過磁能不能產(chǎn)生電.老師可通過對一些相關的人物故事進行講述的方法，對法拉第的實驗失敗的故事進行講述，然后再進行開展相應的探討活動，讓學生能積極的對相關的問題進行討論.在老師的指導下，讓學生對電磁感應的實驗操作進行實施，讓學生的主體性地位在實驗教學中得到充分的體現(xiàn).

第三，現(xiàn)代化信息技術的廣泛應用發(fā)展下，要充分的將先進技術在教育中加以應用.通過現(xiàn)代化技術的應用來對問題情境加以創(chuàng)設，就能保證教學效果的良好呈現(xiàn).如將多媒體技術在物理課堂中加以應用，就能有效創(chuàng)建動態(tài)化的課堂，讓學生能夠在物理知識的學習興趣上得到有效培養(yǎng).多媒體技術的主要應用優(yōu)勢，就是能夠?qū)⒁粢曨l以及圖片文字等功能得到綜合性的呈現(xiàn)，為高效的課堂提供動力.

通過對高中物理教學中的問題情境教學模式的應用策略進行探究，對實際教學發(fā)展就有著促進作用.

總而言之，將問題情境教學模式在高中物理教學中加以應用，就能有助于教學效率的提升.在當前的教學改革背景下，通過新的教學模式的應用，實現(xiàn)素質(zhì)教學比較重要，這也有利于學生全面素質(zhì)的發(fā)展.在此次對高中物理教學的理論研究下，期望可以對實際的教學發(fā)展起到一定的積極作用，能為我國的教育發(fā)展起到促進作用.