沈 姣

（云南省昆明市昆明理工大學(xué)幼兒園 云南昆明 650000）

昆明市五華區(qū)某幼兒園小班語言活動開展的現(xiàn)狀與分析

沈 姣

（云南省昆明市昆明理工大學(xué)幼兒園 云南昆明 650000）

小班語言是幼兒思想和情感的載體，是幼兒之間交流的重要工具。本次筆者主要通過對該園小班語言活動開展的現(xiàn)狀，為該園小班語言活動提出有建設(shè)性意見，以此進一步豐富和發(fā)展該園小班語言活動。

幼兒園 語言活動 現(xiàn)狀

一、問題的提出

語言是交流和思維的工具，幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)語言的初期，幼兒園小班語言是小班幼兒思想和感情的載體，是小班幼兒之間交流的重要工具。豐富幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織有效的語言活動，對加強和提高幼兒語言認(rèn)知水平有著不容小覷的作用。但是一旦忽略這一時期對幼兒語言的發(fā)展，或?qū)τ變赫Z言發(fā)展缺乏正確的指導(dǎo)，對幼兒語言的發(fā)展是非常不利的。

1．幼兒園語言活動的概念

從廣義上講，就是幼教機構(gòu)或成人為幼兒提供的語言教育形式、教育內(nèi)容和語言運用基本知識、基本態(tài)度和基本行為方式的總和。幼兒園語言教學(xué)的主要內(nèi)容不僅包括專門的語言教育活動，也包括滲透在幼兒一日生活中的其他領(lǐng)域的隨機語言教育。

二、研究的對象和內(nèi)容

此次研究主要對昆明市五華區(qū)某幼兒園小班的語言教學(xué)活動的課堂開展現(xiàn)狀情況進行觀察分析。對該園小班教師以及部分幼兒進行訪談，了解對語言活動的看法和掌握情況。

三、該園小班語言活動開展的現(xiàn)狀

1．該園小班教師的基本情況

該園是一所公辦的市級示范幼兒園。共設(shè)4個小班，每班配有兩教一保。

表1 該園小班教師的基本情況

從表1中可以得出：該園小班8名教師均為?？萍耙陨蠈W(xué)歷，達到了幼兒園教師資格認(rèn)定學(xué)歷。其中5名在校學(xué)習(xí)專業(yè)為學(xué)前教育，其余3名為其他專業(yè)，并都已獲得了教師資格證，普通話水平也都是二級乙等以上水平，主要任教語言領(lǐng)域的共有5名教師。

2．該園小班幼兒的基本情況

筆者了解到該園小班幼兒共計43名幼兒，從年齡分布上來說，2歲的幼兒共有4名，占到總數(shù)的9%；2.5歲—3歲的幼兒共有3名，占到總數(shù)的30%；3歲以上的幼兒共26名，占到總數(shù)的61%。

（1）該園語言活動開展的頻率

該園小班每周的教學(xué)活動共計10節(jié)。其中語言領(lǐng)域活動課程為3節(jié)，占總數(shù)的30%；其他領(lǐng)域活動課程共計為7節(jié)，占總數(shù)70%?？梢钥闯鲈搱@小班起已經(jīng)非常重視語言活動的開展和實施。

（2）該園小班語言活動開展的目標(biāo)

制定合理的語言活動目標(biāo)，是語言教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是開展和實施語言活動的重要保證，筆者通過訪談和記錄該園小班多次語言活動的目標(biāo)，收集、整理出以下3個語言活動目標(biāo)：

表2 該園小班語言活動目標(biāo)

從表2可以分析得出，該園小班語言教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)置為2條，比較適合小班幼兒教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)置數(shù)量。

（3）該園小班語言活動開展的內(nèi)容

語言活動開展的內(nèi)容是實現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和實施的主要依據(jù)。對該園小班語言活動的觀察，得出語言活動在一月中，每周三次語言教學(xué)活動，前兩次的教學(xué)的教材是一樣的，第三次課時是在前兩次課程上的延伸。

（4）該園小班語言活動開展的教具使用情況

① 頭飾、圖書和掛圖等使用情況

在開展語言教學(xué)的活動中，教師使用的教具都是現(xiàn)有的。很少自己制作教具，也極少使用到頭飾。

② 多媒體的使用情況

在觀察中，只有在多數(shù)幼兒表現(xiàn)出對教學(xué)活動不感興趣，參與性也不高時，教師才會讓幼兒以觀看動畫片的形式使用到3D多媒體來引起幼兒的注意。

（5）該園小班語言活動開展的師幼互動情況

提問在語言教學(xué)中的重要組成部分，有效的提問有利于幼兒朝著教師預(yù)想的方向前進。但是教師在提問方面還存在著一些問題。

① 提問方式比較封閉

教師在語言活動中基本上只是針對畫面內(nèi)容提問，對于回答正確的幼兒進行口頭表揚，對于回答錯誤的幼兒只是重復(fù)幼兒的話語，再繼續(xù)讓其他幼兒回答。然后進行簡單的畫面總結(jié)和歸納幼兒的回答。

② 不太注重及時教育

小班幼兒在回答教師問題時多以單詞，或者單字的形式，教師在和幼兒進行對話時很少及時糾正幼兒錯誤的語言習(xí)慣，也很少教授簡單的語言技巧，如：說一句完整的話。

3．教師主導(dǎo)性太強

教師忽視了教學(xué)中應(yīng)以幼兒為主體，整節(jié)教學(xué)活動都在教師的引導(dǎo)下進行，很少出現(xiàn)偏離教師事先設(shè)想好的程序。缺少師幼互動，整節(jié)課氣氛不怎么活躍，在這一點上是需要改進的。

四、研究結(jié)論

1．教材內(nèi)容生動有趣易引起幼兒興趣

筆者在上文研究該園小班語言活動的目標(biāo)和內(nèi)容時，提到了該園小班語言活動所涉及到的一些教材，在構(gòu)圖上主要以圖畫為主，配有少量的字符，有利于幼兒自己翻閱和理解。這也在一定程度上激發(fā)了幼兒對語言活動的興趣。

2．小班語言活動的內(nèi)容形式豐富多樣

該園是非常重視小班語言活動的，每周三次語言活動涵蓋面廣，包括了講述活動、談話活動、文學(xué)活動和早期閱讀活動等四個方面。內(nèi)容上層層遞進，非常利于小班幼兒對于一個知識點的理解和接受，也讓幼兒能夠積極參與到語言活動中，主動、大膽地開口說話。

3．語言活動目標(biāo)設(shè)置合理條理清晰

該園比較注重小班幼兒對于事物的認(rèn)知和該年齡階段幼兒所需要達成的一個語言技能水平。因此，在每個活動的目標(biāo)設(shè)定時就非常清晰和明確地提出了認(rèn)知和技能方面需要達成的目標(biāo)，在條理上是非常清晰的。

4．教師未能嚴(yán)格圍繞活動目標(biāo)開展活動

活動目標(biāo)設(shè)置合理，但教師在整個活動過程基本上太隨意，也不太注重所開展的活動希望幼兒經(jīng)過這個活動所達到一個什么樣的目標(biāo)。

結(jié)語

該園小班語言活動的開展對小班幼兒語言能力發(fā)展起著不容忽視的作用。小班幼兒只有在具有一定的語言素質(zhì)基礎(chǔ)上才能表達自己的需要和內(nèi)心想法，積極與外界溝通，學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，為自身的全面發(fā)展做好鋪墊作用。真心希望自己的這份調(diào)查研究對于該園語言教學(xué)活動的開展有所幫助，為幼兒語言得到更好的發(fā)展盡一份力，也有助于幼兒教育的理論和制度的完善。