李德英

我從城市來(lái)到鄉(xiāng)村，過(guò)著樸素的生活。沒有城市的喧鬧、沒有溫暖的床、沒有可口的飯菜……這些使我很不習(xí)慣。但是，我卻熱愛這里。因?yàn)檫@里有比我更艱難的一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口，很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)，人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。

這時(shí)的我有一種義不容辭的責(zé)任感悄上心頭。想要給那些單純的孩子們一個(gè)充滿希望的未來(lái)，想要讓他們相信，貧窮即使是與生俱來(lái)的，也決不會(huì)伴隨一輩子……許許多多，要做的，該做的，都一定會(huì)為他們完成。對(duì)于農(nóng)村的留守兒童來(lái)說(shuō)，就這么一點(diǎn)兒的小恩惠都是他們比較奢望的。這些留守的孩子就是如此純樸、可愛、善良，只要偶爾摸摸他們的頭，搭搭他們的肩，給他們整理一下衣角，他們都會(huì)非常感動(dòng)。孩子，請(qǐng)相信我，我就是你們的親人。

我是二年級(jí)的班主任，班上的孩子都在7～8歲左右，我是在9月1號(hào)來(lái)到這里的，那時(shí)天還很熱，一進(jìn)教室我就聞到一股難聞的氣味，并暗暗觀察是哪個(gè)地方散出來(lái)的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是從小文（化名）的腳里發(fā)出的。同學(xué)們也看出了異樣，他自己好像覺察出了什么，把頭低了下去，但我什么也沒說(shuō)。放學(xué)后，我專門叫他去打水，并告訴他每天晚上要洗腳，他用感激的目光看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后就再也沒聞到過(guò)他腳發(fā)出的氣味了。對(duì)癥下藥，讓這些孩子從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛中汲取精神食糧，從關(guān)愛中得到滿足和教育。

同時(shí)，尊重與理解學(xué)生，關(guān)心他們的進(jìn)步，對(duì)他們獲得的每一次進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和肯定。我們要更多地幫助和理解他們，用耐心使他們?cè)趷鄣臏嘏凶呦蜻M(jìn)步。我們班的小付（化名）同學(xué)，在清點(diǎn)人數(shù)時(shí)沒來(lái)，我馬上就給他打電話聯(lián)系，并與他奶奶交流：因?yàn)楹⒆記]來(lái)上課，老師很擔(dān)心，不知是病了還是家里出了什么事？如果是病了就等恢復(fù)了再來(lái)上學(xué)，要是家里有什么事，能跟老師說(shuō)的話，老師會(huì)盡最大努力幫助你，好嗎？老師和同學(xué)們都很掛念你。他奶奶只說(shuō)了一句話就是“老師，謝謝你！”第二天，他膽怯地來(lái)到學(xué)校，我什么也沒說(shuō)，好似什么也沒發(fā)生，我叫他補(bǔ)上曠課的作業(yè)，他利用中午休息的時(shí)間把作業(yè)完成得很好，下午我還極力表?yè)P(yáng)了他。他在我們班算是學(xué)困生，而從那以后每次都能很認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。所以，在平時(shí)教學(xué)中不要再吝嗇我們的微笑，不要再舍不得我們的表?yè)P(yáng)，而要把甘露澆到孩子們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗。

在這里我擔(dān)任二年級(jí)的班主任并兼帶語(yǔ)文、美術(shù)、心理健康、安全教育以及學(xué)校里的寢室管理員、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理員。

在上語(yǔ)文課時(shí)，我主要帶孩子領(lǐng)略世界、開闊眼界。我講的東西要以開闊眼界、培養(yǎng)興趣為主，我希望用自己的講解帶他們領(lǐng)略到不一樣的海闊天空。他們聽得非常認(rèn)真，讓人難以忘記他們專注的眼神，更難忘的是課后他們拿著本子爭(zhēng)相找我簽下名字的熱鬧場(chǎng)面。受到這種明星般的待遇，我受寵若驚。驚訝地問(wèn)孩子們?yōu)槭裁匆业暮灻?，答案竟是“因?yàn)?，你是老師”?/p>

美術(shù)課是孩子們最喜歡的課，每次美術(shù)課開始，孩子們都仰著燦爛的笑臉等我說(shuō)“上課！起立！”因?yàn)槲医趟麄儺嬎麄円娺^(guò)的東西、事物，內(nèi)容非常豐富。還帶他們到大自然中去找這樣的畫面，讓他們利用現(xiàn)有的材料，如樹枝、樹葉、小草、石頭等作出一幅幅生動(dòng)的畫，讓我感覺到他們就是一個(gè)個(gè)杰出的小畫家。我們也希望能在美術(shù)課上交流思考，培養(yǎng)孩子們互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。雖然很辛苦，但看到的成果更令人欣喜。看著他們稚嫩又可愛的臉，我欣慰地笑了，付出后得到的收獲的確要甜美許多。

時(shí)間一天天地過(guò)去，我看到了它的流逝，也看到了它的蹤跡，卻始終無(wú)能為力，只能在回憶和想象中品味、深思……我不否認(rèn)我是一個(gè)多愁善感的人，也不否認(rèn)支教的日子是艱苦的，可是，當(dāng)?shù)谝淮翁みM(jìn)校門，第一次以支教老師的名義站上講臺(tái)，第一次與那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛相對(duì)時(shí)，我想到的不再是清貧或是艱苦，相反，更多的是責(zé)任。而且，我相信，那份童真，那抹粉筆灰，滴落在青石板磚上，也滴落在我們的內(nèi)心深處，生根發(fā)芽，茁壯

成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

周福林，段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學(xué)刊，2006（3）.

編輯 薄躍華