王安麗

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：課堂上轟轟烈烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很高。但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，教師再去提問(wèn)的時(shí)候卻收效甚微。究其原因，我認(rèn)為是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)真正傾聽。心理學(xué)家指出：傾聽是一種交際互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還要求說(shuō)者會(huì)聽。學(xué)會(huì)傾聽是一種能力，也是一種習(xí)慣。要發(fā)展學(xué)生的傾聽能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對(duì)較低，要讓學(xué)生真正傾聽就顯得比較困難。對(duì)此，教師可以采用以下方法進(jìn)一步細(xì)化對(duì)學(xué)生傾聽的要求，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、讓學(xué)生明白何為傾聽

1.聽老師的發(fā)音和指令

英語(yǔ)教學(xué)中，教師的發(fā)音具有示范性。但小學(xué)生由于年齡小，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞的時(shí)候，往往著急跟讀，而不管是否正確。因此，教師要注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，做到看明、聽清，然后再模仿。另外，教師在組織教學(xué)時(shí)還應(yīng)會(huì)用各種指令語(yǔ)。因此，在開展活動(dòng)之前，教師必須要把指令、活動(dòng)要求、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)形式說(shuō)清楚。如果有學(xué)生違反活動(dòng)規(guī)則沒(méi)聽清楚而急于活動(dòng)，可以適當(dāng)扣分，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)那些認(rèn)真聽并做得好的同學(xué)。

2.聽錄音（點(diǎn)讀機(jī)或磁帶）

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得者，聽錄音不僅是一種很重要的輸入手段，更是一種無(wú)法取代的最為標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言載體。聽錄音能使學(xué)生感受到不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等。學(xué)生只有多聽錄音，并養(yǎng)成習(xí)慣，才能做到脫口而出。需要注意的是，我們可以規(guī)定學(xué)生聽錄音的時(shí)間，如每天至少二十分鐘。除了在課堂上，更要在家里聽。利用吃飯、起床、洗漱、睡覺(jué)前的時(shí)間，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都能身處英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

3.聽其他同學(xué)的發(fā)言

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，是學(xué)生英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)所。但是由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，他們往往沒(méi)有耐心仔細(xì)聽別人的發(fā)言，往往以自我為中心，只關(guān)注自己。為此，教師可以采取各種形式，比如，適當(dāng)追問(wèn)“剛才那個(gè)同學(xué)喜歡什么”？或者“誰(shuí)聽得最認(rèn)真”？“誰(shuí)坐的最好”等各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明白并不是只有發(fā)言才是參與，仔細(xì)傾聽也是參與。

二、教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)提高學(xué)生的傾聽能力

教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是教師的重要責(zé)任。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，只有讓學(xué)生聽得有目標(biāo)、聽得有興趣、聽得有思考，才能在聽中激起思維的火花，實(shí)現(xiàn)聽有所得。

1.聽答訓(xùn)練

教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽。如什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)、發(fā)生了什么事。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生在聽的時(shí)候往往更加認(rèn)真，這種訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的傾聽注意力和傾聽判斷力，而且也能加強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力。

2.聽后復(fù)述

對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些傾聽并復(fù)述的訓(xùn)練。如學(xué)了故事之后把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地復(fù)述，講給同學(xué)們聽。這種訓(xùn)練不僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，更是一種語(yǔ)言輸出，不僅能提升學(xué)生的傾聽能力，更能促進(jìn)其語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的提升。

3.聽記訓(xùn)練

根據(jù)著名的艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生學(xué)的知識(shí)如果不及時(shí)鞏固，很快就會(huì)被遺忘，背單詞更是這樣。所以，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)小小的英語(yǔ)筆記本。不僅要將上課聽到的重要的知識(shí)句型記下來(lái)，而且每段時(shí)間還會(huì)梳理，歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)。因此，在傾聽活動(dòng)中，學(xué)生要集中注意力，積極認(rèn)真地聽，并對(duì)一些重要內(nèi)容或問(wèn)題做好記錄。這也是養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的一個(gè)重要

途徑。

4.聽寫訓(xùn)練

聽寫訓(xùn)練中要選擇教材相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生聽寫，比如四會(huì)單詞等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，又是培養(yǎng)學(xué)生耳、腦、手三者并用能力的有效途徑。

5.聽后配音

教師不僅可以讓學(xué)生聽課文后配套的相關(guān)角色配音，而且可以在課后讓學(xué)生給動(dòng)畫片配音。如，下載“英語(yǔ)模仿秀”軟件，通過(guò)一遍又一遍聽、模仿、跟讀，給自己喜歡的角色配音，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

三、教師要正確評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽習(xí)慣

第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹谡n堂上，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，積極傾聽學(xué)生的回答并及時(shí)鼓勵(lì)。如“你聽得真仔細(xì)”“我為你感到驕傲”“你的發(fā)音很完美”等。如果教師能密切關(guān)注學(xué)生行為，認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，真誠(chéng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，一定能讓學(xué)生收獲成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更加注意傾聽。

總之，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)”。每個(gè)人的一生都是由無(wú)數(shù)的行為構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀?！吧朴趦A聽”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)學(xué)生漸漸體會(huì)到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂不僅有熱鬧活躍的討論，也會(huì)有靜聽默想的傾聽與思考。學(xué)會(huì)傾聽，將會(huì)使我們的課堂更生動(dòng)、更有效、更精彩。

參考文獻(xiàn)：

張小琴.小學(xué)生英語(yǔ)課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2011（20）.

編輯 薄躍華