◎王羽佳

合作式學(xué)習(xí)視角下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

◎王羽佳

合作式學(xué)習(xí)定義為把小組學(xué)習(xí)放在主導(dǎo)地位的一類模式，能夠有效的提升學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力。由于英語(yǔ)專業(yè)在實(shí)踐中的要求很高，因此有必要采用合作式學(xué)習(xí)方法。本文探究了在合作式學(xué)習(xí)視角下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，得出利用組建合作小組、制定豐富多樣的學(xué)習(xí)主題、詳細(xì)的實(shí)踐流程以及各種各樣的評(píng)價(jià)模式等途徑在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用此法。

英語(yǔ)是一門應(yīng)用面十分廣泛的學(xué)科，不僅要求學(xué)習(xí)者認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要重視增強(qiáng)自身在平常的交流能力和獨(dú)特環(huán)境下的溝通能力。所以，合作式學(xué)習(xí)目前依舊是一種極具優(yōu)勢(shì)的主流學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該在學(xué)校里大力推廣并實(shí)踐。本篇文章會(huì)立足于合作式學(xué)習(xí)的角度，就課堂教學(xué)方法展開仔細(xì)的探討分析。

建立合作小組

建立合作小組通常作為開展合作學(xué)習(xí)的第一步。在此過(guò)程中必須考慮以下幾方面內(nèi)容：每組總?cè)藬?shù)、組員的基本功、自身的優(yōu)缺點(diǎn)、理解能力以及學(xué)習(xí)方式等。通過(guò)仔細(xì)了解組員的基本狀況，科學(xué)的分配小組內(nèi)的學(xué)生，確保每組內(nèi)都有在學(xué)習(xí)成績(jī)、基本功、個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)等方面均突出的組員，從而使得每組均可以及時(shí)且準(zhǔn)確的完成任務(wù)。并且，老師有必要制定一些相關(guān)的活動(dòng)規(guī)則，從而保證任務(wù)可以按時(shí)的、高效的進(jìn)行。在英語(yǔ)這門學(xué)科上，主要以小班的形式進(jìn)行教學(xué)，每班大約為三十名學(xué)生，其中 3～5 名學(xué)生可以組成一組，每班大約能夠有 6～10 個(gè)小組。每組能夠推選出一名組長(zhǎng)作為相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的號(hào)召者，但是組長(zhǎng)必須具備較高的組織管理水平，可以組織及負(fù)責(zé)組員在學(xué)習(xí)中的探討、理解、交流等問(wèn)題。

確立多元化的學(xué)習(xí)主題

老師應(yīng)該在開學(xué)前期亦或者寒暑假期間依據(jù)課本內(nèi)容及課程學(xué)時(shí)來(lái)制定合作學(xué)習(xí)的主題，且須盡早讓學(xué)員得知。在每個(gè)主題的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展前，老師應(yīng)該預(yù)先制定出學(xué)習(xí)主題，找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及有用的資料。制定出的主題須可以激勵(lì)起學(xué)員的自主性和積極性，從而使學(xué)員能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，重視學(xué)員端正在探索性以及開放性問(wèn)題上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)員可以自發(fā)的進(jìn)行探索，將找出、討論以及解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給其他組員，使得學(xué)員能夠在此學(xué)習(xí)模式下提高自身的理論和實(shí)踐水平。

合作式學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程

教師引導(dǎo)。老師根據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)主題，提前將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)員，在上課的前十分鐘為學(xué)員們講解本節(jié)課主題的整體框架 ，為學(xué)員分析講解有關(guān)的資料。學(xué)員應(yīng)該做到課前預(yù)習(xí)，同時(shí)依據(jù)老師的教學(xué)思路，從而對(duì)本節(jié)課的主題得到基本的認(rèn)知。在團(tuán)隊(duì)合作方面，學(xué)員應(yīng)該在課余時(shí)間查詢有關(guān)資料，做到充分的預(yù)習(xí)。

學(xué)生分組。根據(jù)老師制定的主題，學(xué)員能夠依據(jù)自身狀況來(lái)自主分組。小組的確定以及優(yōu)化是合作學(xué)習(xí)中極其關(guān)鍵的一環(huán)。只有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境且分配合理的小組才可以及時(shí)準(zhǔn)確的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)員依據(jù)組內(nèi)制定的目標(biāo)來(lái)自主學(xué)習(xí)，了解基礎(chǔ)的理論且構(gòu)建組內(nèi)學(xué)習(xí)的大體框架。

學(xué)生合作完成任務(wù)。每組學(xué)員依靠各種各樣的學(xué)習(xí)方法展開交流探討，就是依據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則展開課前 free talk 、presentation、課上交流以及課后探討、交流、總結(jié)等，課上交流過(guò)程中所有組員均能夠進(jìn)行相關(guān)的交流，并且組長(zhǎng)要起到監(jiān)督的作用，同時(shí)就組員的表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)。組員在交流時(shí)不僅得有自身獨(dú)到的見解而且還須認(rèn)真聆聽其他組員的發(fā)言。在此學(xué)習(xí)模式下，組員能夠很快對(duì)主題有一個(gè)大體的了解，然后將交流時(shí)出現(xiàn)的還未解決的問(wèn)題作一個(gè)整體性的歸納，同時(shí)能夠在小組內(nèi)相互交流探討，遇到難題再向老師求助。

組間展示、互動(dòng)。每個(gè)小組得出結(jié)論之后進(jìn)行結(jié)果的展示和模擬，別的小組能夠評(píng)估及發(fā)問(wèn)。由于英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用十分廣泛，所以表現(xiàn)的方式能夠是模擬小組訓(xùn)練以及情景表演，相關(guān)的專業(yè)對(duì)應(yīng)相關(guān)的情境，比如，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生能夠進(jìn)行面試、業(yè)務(wù)協(xié)商、簽訂合約、等場(chǎng)景的模擬。

反饋、歸納。老師將每組討論的內(nèi)容以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作一個(gè)整體的評(píng)價(jià)及歸納，同時(shí)讓學(xué)生把它打印成冊(cè)。老師應(yīng)從自主性、探討協(xié)作、學(xué)習(xí)成效等幾方面來(lái)對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)展開適時(shí)的反饋和總結(jié)。

多樣化的評(píng)價(jià)方式

在合作式學(xué)習(xí)的實(shí)踐以及總結(jié)后，還要對(duì)組內(nèi)成員的成績(jī)情況展開相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中評(píng)估是十分關(guān)鍵的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出表明，要將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，不僅僅看重終結(jié)性評(píng)價(jià)，要恰當(dāng)?shù)钠胶馄渑c形成性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。要仔細(xì)考慮評(píng)估目標(biāo)和目的，不僅不能忽視對(duì)個(gè)體及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估，還要注重集體及教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要向多樣化發(fā)展，能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)、他人互評(píng)、好友互評(píng)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、等途徑來(lái)準(zhǔn)確的體現(xiàn)出自身的理論水平以及學(xué)校的教學(xué)水平。

合作式學(xué)習(xí)的效果及應(yīng)注意的問(wèn)題

合作式學(xué)習(xí)直接影響了舊的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)方法的變化，它使得學(xué)員間的競(jìng)爭(zhēng)情形轉(zhuǎn)變成組內(nèi)協(xié)作以及組間競(jìng)爭(zhēng)的情形，同時(shí)也使舊的教學(xué)模式下單一的師生溝通轉(zhuǎn)變成師生以及生生多元化溝通，到達(dá)高效的溝通協(xié)作的目的。這在實(shí)際學(xué)習(xí)中的運(yùn)用能夠有效的提升學(xué)員的集體協(xié)作能力、以及學(xué)校的教學(xué)水平。

然而在合作式學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用過(guò)程中還存在許多不足之處，還須不斷地改進(jìn)。例如，老師應(yīng)該怎樣分配學(xué)員及其相應(yīng)的職責(zé)，從而杜絕只有少數(shù)學(xué)員自主學(xué)習(xí)而其他學(xué)員渾水摸魚現(xiàn)象的發(fā)生；老師怎樣確定既適應(yīng)合作式學(xué)習(xí)同時(shí)又可以有效提高學(xué)員自主性的教學(xué)內(nèi)容，怎樣設(shè)置難度適中同時(shí)又能夠提高學(xué)員集體協(xié)作意識(shí)的問(wèn)題，怎樣把任務(wù)分解成多個(gè)步驟使得學(xué)員均能夠有一定的收獲。只有在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中一步步發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)，才可以使合作式學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)上展現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：北京交通大學(xué)海濱學(xué)院）