葉威 李建偉

【摘要】在教育現(xiàn)代化趨勢(shì)的推動(dòng)下，政治精品課程逐漸趨向于本土化建設(shè)。本文通過(guò)對(duì)政治課程本土化建設(shè)的必要性探討，提出政治課精品課程本土化建設(shè)的方法。

【關(guān)鍵詞】政治課；本土化建設(shè)；必要性

一、政治課程本土化建設(shè)的必要性

1、精品課程多樣性建設(shè)的要求。社會(huì)、行業(yè)、學(xué)校、個(gè)人都具有多樣性，政治課精品課程也無(wú)可厚非需要多樣化發(fā)展。政治課精品課程服務(wù)于思想政治教育，只有促進(jìn)精品課程本土化建設(shè)才能有效促進(jìn)其多樣性發(fā)展，進(jìn)而提升思想政治教育的實(shí)效性。近幾年，政治課精品課程的建設(shè)獲得了飛速的發(fā)展，精品課程的種類和門類快速增加，但是令人吃驚的是，這些精品課程存在驚人的相似之處，甚至可以用“千篇一律”來(lái)形容，這種僵化的精品課程建設(shè)局面對(duì)人力和物力而言是一種浪費(fèi)。有效改善當(dāng)前局面的唯一方法就是打破對(duì)精品課程標(biāo)準(zhǔn)化和普遍化的過(guò)度重視，將目光聚焦在精品課程本土化建設(shè)上，關(guān)注區(qū)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展與政治課精品課程的融合。個(gè)體差異性是事物多樣性的重要前提，因而，政治課精品課程建設(shè)要將本土化放在重要位置，把握區(qū)域、行業(yè)以及學(xué)校的差異性，強(qiáng)調(diào)區(qū)域化發(fā)展，為政治課精品課程建設(shè)注入更多的新鮮力量。

2、精品課程實(shí)效性發(fā)揮的要求。政治課精品課程建設(shè)追根溯源是要提升學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而政治課精品課程本土化建設(shè)能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而完成課程目標(biāo)。首先，本土化建設(shè)強(qiáng)調(diào)人本性，重視人文關(guān)懷。充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生與政治課的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)政治課精品課程有準(zhǔn)確的認(rèn)知，真正發(fā)揮精品課程的價(jià)值。然后，本土化建設(shè)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，重視個(gè)性和特色建設(shè)。概念性較強(qiáng)的政治課難以激發(fā)學(xué)生的共鳴，只有與具體實(shí)踐相結(jié)合的教育才能發(fā)揮其價(jià)值。最后，本土化建設(shè)強(qiáng)調(diào)區(qū)域化，重視區(qū)域文化差異性。過(guò)度強(qiáng)度普遍性的政治課精品課程難免忽略了區(qū)域文化，弱化了學(xué)生的情感共鳴，難以發(fā)揮其實(shí)效性。政治課精品課程實(shí)現(xiàn)與區(qū)域資源差異性和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生能夠真實(shí)感知課堂所學(xué)，內(nèi)化思想政治知識(shí)，進(jìn)而提升了政治課精品課程的實(shí)效性。

3、精品課程示范性功能的要求。精品課程作為課程領(lǐng)域的佼佼者，具有示范性作用。精品課程的示范性要求其科學(xué)化的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的師資科研隊(duì)伍、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和教育方式、以及合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)體制，只有全方位符合時(shí)代發(fā)展的需求才能起到模范作用，引領(lǐng)課程走向正確的發(fā)展道理。但通過(guò)對(duì)精品課程的分析發(fā)現(xiàn)，精品課程的精髓不在于達(dá)標(biāo)的全面性，而在于課程自身的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性對(duì)課程品質(zhì)起著決定作用。但先進(jìn)精品課程的發(fā)展逐漸趨向于普遍化、單一化，這種千篇一律的課程很難在課堂上發(fā)揮實(shí)際的效用，學(xué)生和教師對(duì)其認(rèn)可程度也無(wú)法達(dá)到預(yù)期。為有效解決這一問(wèn)題，就必須將個(gè)性化放在課程建設(shè)的核心位置。精品課程的本土化建設(shè)立足于本土文化，充分彰顯了課程建設(shè)的個(gè)性化，因而，在先進(jìn)教育改革的背景下，加強(qiáng)精品課程的本土化建設(shè)對(duì)課程的示范性大有裨益。

二、政治課精品課程本土化建設(shè)的方法

1、師資隊(duì)伍建設(shè)的本土化。師資力量是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，政治課教師是學(xué)校思想政治教育活動(dòng)的中流砥柱，他們是馬克思主義思想的傳播者，黨政方針的宣傳者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建以及人生道路的引導(dǎo)者，因而，在政治課精品課程本土化建設(shè)過(guò)程中必須高度重視師資隊(duì)伍，充分挖掘教師的潛力。然而，在實(shí)際操作中，政治課精品課程的建設(shè)過(guò)分重視形式而忽視內(nèi)容，課程建設(shè)工作為一人獨(dú)攬，其他教師的真才實(shí)學(xué)難以得到有效發(fā)揮。因而，政治課精品課程本土化建設(shè)要格外重視師資隊(duì)伍本土化，充分挖掘教師潛力，發(fā)揮合力，為課程建設(shè)提供強(qiáng)大的智力支持。與此同時(shí)，課程建設(shè)還應(yīng)充分重視智力資源的優(yōu)化配置，將全校范圍內(nèi)教師進(jìn)行科學(xué)合理的整合，在協(xié)調(diào)和默契的配合下發(fā)揮教師合力，實(shí)現(xiàn)一加一大于三。

2、教學(xué)內(nèi)容的本土化。教學(xué)內(nèi)容是精品課程開(kāi)展的基礎(chǔ)，其選擇直接影響著精品課程的發(fā)展，決定著精品課程實(shí)效性的發(fā)揮程度。在政治課精品課程本土化建設(shè)中，教材內(nèi)容格外強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是，教學(xué)實(shí)際要與本土文化相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要以區(qū)域具體情況為重要參考，根據(jù)教育大綱適當(dāng)加入具有本地特色的行業(yè)、學(xué)校等內(nèi)容；二是，要將本土化事件融入教學(xué)內(nèi)容中，充當(dāng)案例的角色。根據(jù)教學(xué)目的的需要，選取具有地方特色的事件融合課堂中，讓學(xué)生以發(fā)生在身邊的事為論點(diǎn)，進(jìn)行思考和辯論，強(qiáng)化學(xué)生書(shū)本所學(xué)，進(jìn)而真正發(fā)揮課程建設(shè)的實(shí)效性。

3、教學(xué)資源的本土化。教學(xué)資源支撐課程建設(shè)，豐富資源有利于提升教學(xué)的實(shí)效性。在政治課精品課程本土化建設(shè)中，資源積累也必須逐漸本土化，其本土化主要從以下兩點(diǎn)入手：一是，豐富校內(nèi)教學(xué)資源。深度挖掘校園教學(xué)資源，為精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。校內(nèi)資源是精品課程建設(shè)的主要教學(xué)資源來(lái)源，在校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上充分挖掘校園文化功能以及學(xué)生榜樣模范的示范價(jià)值，在提升教學(xué)資源的同時(shí)也打造了具有本校特色的文化價(jià)值。二是，加強(qiáng)區(qū)域教學(xué)資源的積累。區(qū)域教學(xué)資源為精品課程建設(shè)提供了源源不斷的養(yǎng)料，在政治課精品課程本土化建設(shè)過(guò)程中，只有充分從區(qū)域文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能有效提升精品課程的實(shí)效性和示范性，進(jìn)而打造出真正有特色的精品課程。

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