高天牧 李君 關(guān)松鶴

【摘要】鋼琴音樂(lè)中的審美文化豐富多彩，審美元素涉及了許多方面，需要教學(xué)者與審美主體耐心、細(xì)致地探尋和深入發(fā)掘，在課堂和實(shí)踐中展開(kāi)有針對(duì)性地鋼琴審美練習(xí)，提升自身的審美感悟能力。鋼琴教學(xué)者應(yīng)注意引導(dǎo)審美主體正視審美在鋼琴學(xué)習(xí)中、在生活中的導(dǎo)向、引領(lǐng)作用和教化意義，在鋼琴學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，豐富感觸、深刻領(lǐng)悟鋼琴音樂(lè)的美妙之處。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；演奏；審美要素

對(duì)鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容的審美要素通常情況下主要包括以下幾方面內(nèi)容：音調(diào)之美、音色之美、和聲之美、立意之美以及情境之美這個(gè)五個(gè)方面。優(yōu)秀的鋼琴樂(lè)曲除具備以上豐富的審美要素外，還包含著豐富的音韻之美。具體分析鋼琴樂(lè)曲的組織結(jié)構(gòu)、演奏特點(diǎn)等內(nèi)容，是進(jìn)行審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，有助于從細(xì)節(jié)上把握鋼琴樂(lè)曲的整體審美風(fēng)格，開(kāi)展帶有審美性質(zhì)演奏活動(dòng)。我們知道鋼琴的音調(diào)、音色、和聲部分在音樂(lè)的組織架構(gòu)中同樣扮演著重要的角色，同時(shí)也是鋼琴演奏教學(xué)中的審美要素，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們開(kāi)展有效的分析和鞭辟入里的審美，通過(guò)藝術(shù)審美理念的貫徹，可以于無(wú)形中向?qū)徝乐黧w傳遞作品的思想感情，深化鋼琴樂(lè)曲作品的藝術(shù)形象特征和藝術(shù)感染力，并且形成鋪墊，為深層次的審美打造良好基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容中的教材部分是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，是課堂教育的依據(jù)，具有重要的代表性意義。因此，課堂教學(xué)中選擇具備較高審美性的教學(xué)內(nèi)容尤為重要，教材既要適合學(xué)生的理解力，又要具備較高的審美價(jià)值，能夠最大限度地喚起審美主體的審美感受，深刻體會(huì)鋼琴音樂(lè)帶來(lái)的美感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生深層次情感體驗(yàn)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的合理選擇是以審美作為鋼琴教學(xué)核心目標(biāo)的體現(xiàn)，符合當(dāng)代的教育理念，有利于審美主體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

基本樂(lè)理知識(shí)的習(xí)得以及鋼琴演奏技巧的熟練掌握是鋼琴樂(lè)曲審美活動(dòng)的基礎(chǔ)工作。只有在教學(xué)課堂中和課后的業(yè)余時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性練習(xí)，將理論成功應(yīng)用到實(shí)踐中，才能高質(zhì)量地完成審美教學(xué)的目標(biāo)。

鋼琴演奏教學(xué)的具體過(guò)程是整個(gè)審美教育體系的重要組成部分和實(shí)施環(huán)節(jié)。鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中的審美教育首先體現(xiàn)在教學(xué)所產(chǎn)生的潛在影響方面，即從感染力和接受程度的角度出發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)情緒體驗(yàn)和情感認(rèn)知的作用，更加偏向感性化，注重審美思緒的影響力。這種特點(diǎn)與自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)存在著較大差別，需要教學(xué)者認(rèn)真區(qū)分后施行差異化的教學(xué)方式。在審美活動(dòng)的具體教學(xué)情境中，教學(xué)者要營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶徝婪諊?。例如，通過(guò)相關(guān)背景故事的介紹和講述讓審美主體在腦海中形成樂(lè)曲的大概架構(gòu)和整體風(fēng)格，猜測(cè)樂(lè)曲可能涉及的曲調(diào)和鋼琴節(jié)奏，以及可能存在的學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容等等。

豐富的準(zhǔn)備工作有助于審美主體形成良好的審美狀態(tài)，更加快速地進(jìn)入到審美環(huán)境中，更加專心致志地投入到鋼琴曲的審美行為中，順利地配合教師完成鋼琴演奏樂(lè)曲的審美教學(xué)活動(dòng)。這是一項(xiàng)需要教學(xué)者和學(xué)習(xí)者共同參與的活動(dòng)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下形成音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)行情感凝聚，最終匯聚成愉悅的審美體驗(yàn)，完成鋼琴樂(lè)曲審美認(rèn)知的課堂實(shí)踐積累。具體可以參照以下步驟：

首先，在鋼琴課程的音樂(lè)審美教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生主體的審美感知能力，還要注重通過(guò)鋼琴音樂(lè)的多種內(nèi)在表現(xiàn)形式引發(fā)學(xué)生的共鳴，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的審美情感。

其次，鋼琴作為表達(dá)演奏者內(nèi)心語(yǔ)言的工具，需要更加具體化、生動(dòng)化、符號(hào)化才能更容易為學(xué)生理解接受，更加細(xì)節(jié)化地審美也會(huì)增強(qiáng)主體的內(nèi)心感受。鋼琴是鋼琴音樂(lè)語(yǔ)言的發(fā)聲器，相當(dāng)于歌唱者的音嗓，具體分析鋼琴每個(gè)部分的發(fā)聲特點(diǎn)及審美特性，鋼琴演奏教學(xué)是一系列具體元素結(jié)合起來(lái)的完整的教學(xué)鏈條，審美主體應(yīng)當(dāng)從每個(gè)部分著手，將審美對(duì)象量化、細(xì)化，提升審美主體所欣賞對(duì)象的豐富性和完整度，為綜合性的高度審美做好鋪墊。

最后，文化背景的介紹和闡述可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)習(xí)主體更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的趣味性解讀，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)審美意識(shí)培養(yǎng)的重要作用，促進(jìn)審美創(chuàng)造能力的發(fā)展。

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)本體審美價(jià)值所在的重要體現(xiàn)，音樂(lè)的本質(zhì)之美賦予了鋼琴課堂教育中“教”與“學(xué)”的審美文化性。鋼琴教學(xué)是美育教學(xué)理念的重要實(shí)施途徑，是充分貫徹“感悟音樂(lè)之美”教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)和主要方式之一。鋼琴教育通過(guò)使練習(xí)者感受樂(lè)器本身豐富的審美表現(xiàn)力，逐步提升對(duì)鋼琴音樂(lè)的美感體驗(yàn)和個(gè)體自身的審美感受能力、審美再現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力，從而建立起以審美為主體的音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)情感，達(dá)到期冀的審美教學(xué)目標(biāo)。

鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中，教育者通過(guò)一定的教學(xué)手段和科學(xué)的引導(dǎo)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到鋼琴演奏樂(lè)曲的情境里面，切實(shí)感受到音樂(lè)體現(xiàn)的美感，是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)也是難點(diǎn)所在，需要教學(xué)者以鋼琴美育作為鋼琴教育的出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展其他各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

由于審美活動(dòng)是一種情感體驗(yàn)和心理活動(dòng)，主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，是通過(guò)演奏者的音樂(lè)情緒所表達(dá)出來(lái)的，體現(xiàn)了演奏者在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的心境和情緒狀態(tài)，創(chuàng)作成分在整個(gè)鋼琴樂(lè)曲中占據(jù)較大比例，個(gè)性色彩特征濃郁、明顯，并且與當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作、演奏環(huán)境密切相關(guān)。因此，教學(xué)環(huán)境中的情境設(shè)定具有非常重要的作用。教學(xué)者應(yīng)針對(duì)教學(xué)曲目風(fēng)格特征和演奏特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)較為相符的情境，讓審美主體更容易走進(jìn)樂(lè)曲所敘述故事的內(nèi)容當(dāng)中，更充分地領(lǐng)悟、體驗(yàn)特定樂(lè)曲的美妙，在環(huán)境中把握審美技巧，進(jìn)行充分地審美，并通過(guò)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)過(guò)程，例如師生、同學(xué)之間可以交流對(duì)某部樂(lè)曲的欣賞感受，結(jié)合自身生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)共同暢談人生經(jīng)歷、生活感悟以及對(duì)未來(lái)美好向往等等，在充分的互動(dòng)中愉快地完成鋼琴演奏的審美教學(xué)目的。

審美雖然屬于高層次的情感體驗(yàn)，但是具有非常強(qiáng)的廣泛性特征和普遍性的意義，沒(méi)有對(duì)審美主體的特定要求，僅僅憑借音樂(lè)本身的演奏就可以引發(fā)聽(tīng)眾內(nèi)心的情感波瀾和審美體驗(yàn)，任何審美主體只要用心感受、情感到位，都可以在欣賞鋼琴樂(lè)曲演奏的過(guò)程中獲得這種體驗(yàn)。例如，世界著名的鋼琴樂(lè)曲《夢(mèng)中的婚禮》，由法國(guó)著名鋼琴家理查德克萊德曼演奏，該曲輕快婉轉(zhuǎn)，帶有淡淡的憂傷之美，充分展現(xiàn)了故事主人公對(duì)年少美好戀曲的追憶之情，無(wú)論作曲者、演奏者還是欣賞者，都可以領(lǐng)悟到樂(lè)曲的情境和展現(xiàn)的情懷，這就是鋼琴樂(lè)曲的審美體驗(yàn)。

審美主體的廣泛性和審美體驗(yàn)的普遍性是基于人類情感特征存在的客觀事實(shí)，但是這并不代表鋼琴演奏的審美教學(xué)毫無(wú)意義。恰恰相反，審美教學(xué)在鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用，不僅可以豐富審美主體的審美技巧，還能夠增加審美主體進(jìn)行審美活動(dòng)時(shí)的欣賞角度，使審美主體可以在審美活動(dòng)的理論基礎(chǔ)上更加全方位地、立體化地、深入化地欣賞鋼琴樂(lè)曲，加深對(duì)鋼琴作品的理解，增強(qiáng)主觀感受和審美體驗(yàn)，加強(qiáng)欣賞鋼琴樂(lè)曲的審美效果。

總而言之，鋼琴演奏教學(xué)具有豐富的審美文化品性和美育意義，需要藝術(shù)教育界內(nèi)的有關(guān)人士大力提倡并開(kāi)展深入研究。音樂(lè)藝術(shù)形式是人類重要的情感表達(dá)工具之一，蘊(yùn)藏著大量的藝術(shù)美感成分供人們欣賞和咀嚼。鋼琴藝術(shù)作為一個(gè)重要的音樂(lè)符號(hào)，其演奏教學(xué)具有較強(qiáng)的審美文化品性，主要體現(xiàn)在它多元的審美元素、教學(xué)過(guò)程中的教化意義、鋼琴教學(xué)與情感教育之間的緊密聯(lián)系三方面。鋼琴演奏藝術(shù)教學(xué)作為實(shí)施美學(xué)教育的有機(jī)成分，需要針對(duì)自身的審美文化性向?qū)W生傳遞積極向上的審美能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞鋼琴藝術(shù)之美，并逐步引申到生活之中，在日常中善于發(fā)現(xiàn)美、塑造美，擁有一顆美化的心靈。