姜鱈純

【摘要】19世紀(jì)初中國(guó)英語(yǔ)已經(jīng)出現(xiàn)，直至新中國(guó)成立后，英語(yǔ)學(xué)科逐漸蓬勃發(fā)展，并且日益顯現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)，本文在英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)出其發(fā)展趨勢(shì)，包括學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)試化與雙語(yǔ)化發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)途徑和教學(xué)模式的多元化發(fā)展，以及英語(yǔ)的社會(huì)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)科；城鄉(xiāng)英語(yǔ)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展特點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)

一、英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

1、城鄉(xiāng)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的差異

城鄉(xiāng)的教育差距一直是教育界的熱點(diǎn)之一，對(duì)于我國(guó)而言，農(nóng)村教育一直是一個(gè)大問(wèn)題。在城鄉(xiāng)的教育差距研究中，英語(yǔ)的城鄉(xiāng)差異更是人們熱議的話題。

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，一個(gè)日益突出的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，那就是城鄉(xiāng)之間英語(yǔ)教學(xué)存在的差異越來(lái)越嚴(yán)重。城鄉(xiāng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)差距主要表現(xiàn)在師資、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教材、測(cè)試、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀念、家庭背景等方面的差異，揭示了城鄉(xiāng)中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)水平的巨大差距。其主要原因是由于來(lái)自城鄉(xiāng)的學(xué)生英語(yǔ)程度不一、水平參差不齊所致，畢竟，教學(xué)要遵循因材施教的原則。素質(zhì)教育的核心思想就是“人的全面發(fā)展”，具體說(shuō)來(lái)就是“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”而今，教師面對(duì)的是層次不一、來(lái)自各地的學(xué)生，這在一定程度上為教師的教學(xué)帶來(lái)了困難，尤其是英語(yǔ)教師。

2、城鄉(xiāng)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

近二十年是我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)期，在以下諸方面取得了很大的進(jìn)展：（1）國(guó)家制定了一系列有利于英語(yǔ)教學(xué)的外語(yǔ)教育政策。如外語(yǔ)在普通教育和高等教育中所占的比重，各類外語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，職稱晉升及出國(guó)進(jìn)修對(duì)外語(yǔ)的要求等。（2）制定了全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，在全國(guó)統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，近年又推出了中英合作編寫(xiě)的中學(xué)英語(yǔ)新教材，并出版了大量的教學(xué)參考書(shū)、補(bǔ)充讀物及聲像資料等。（3）各類師范院校外語(yǔ)專業(yè)為中學(xué)培養(yǎng)了一大批質(zhì)量較高的教師，他們大都敬崗愛(ài)業(yè)，為提高我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)水平做出了貢獻(xiàn)。（4）全社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性有了更清楚的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍。（5）廣大中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性很高，他們目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)方法得到不斷的改進(jìn)。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)和外國(guó)的交往日益擴(kuò)大，對(duì)外語(yǔ)教育的要求將更高，我們應(yīng)加快步伐，努力優(yōu)化影響我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的各種因素，如外語(yǔ)教育政策、教學(xué)大綱、教材、教具、教師素質(zhì)、教學(xué)方法、考試方式和學(xué)生自身因素等，使我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而為我國(guó)趕超世界先進(jìn)水平，為最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化做出更大的貢獻(xiàn)。

二、英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)

在世界教育大思潮的背景下，在外語(yǔ)教學(xué)理論界的反作用下，在中國(guó)國(guó)情變化的推動(dòng)下，中國(guó)英語(yǔ)教育出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。

1、應(yīng)試化

現(xiàn)在的初高中教育都是應(yīng)試教育，盡管學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)聲年年都不絕于耳，但應(yīng)試教育一定有其不可抗拒的歷史原因和現(xiàn)實(shí)需求。或許應(yīng)試教育并不像有些批評(píng)者說(shuō)得那樣可怕，畢竟中國(guó)英語(yǔ)教育一直穩(wěn)步發(fā)展，蒸蒸日上，可能這就是中國(guó)英語(yǔ)教育在這一特定歷史時(shí)期唯一現(xiàn)實(shí)的選擇。無(wú)論如何，現(xiàn)實(shí)不容回避，從小學(xué)到中學(xué)、再到大學(xué)、乃至研究生、博士生階段，一路上是初考英語(yǔ)、中考英語(yǔ)、高考英語(yǔ)，大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)，考研英語(yǔ)與考博英語(yǔ)等等，再加上出國(guó)熱帶動(dòng)的托福、GRE、雅思等國(guó)際英語(yǔ)考試，以及各種名目的考級(jí)英語(yǔ)，應(yīng)試已成為中國(guó)英語(yǔ)教育中不可回避的現(xiàn)實(shí)之一。

各種不可回避的英語(yǔ)考試已經(jīng)成為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程中的里程碑。客觀地說(shuō)，應(yīng)試在產(chǎn)生其必然的負(fù)面作用的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教育產(chǎn)生了一股巨大的推動(dòng)力。如何應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的消極作用，是中國(guó)英語(yǔ)教育不得不長(zhǎng)期面臨的課題。

2、多元化

多元化是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的主流發(fā)展趨勢(shì)之一。順應(yīng)這一主流趨勢(shì)，中國(guó)英語(yǔ)教育也出現(xiàn)多元化趨勢(shì)。這一趨勢(shì)主要表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)需求、教育機(jī)構(gòu)和教學(xué)主體、教學(xué)媒體、教學(xué)材料、英語(yǔ)語(yǔ)言、教學(xué)模式以及教育理念等各個(gè)方面。英語(yǔ)教育需求的多元化首先反映在一些對(duì)英語(yǔ)有直接強(qiáng)大需求的行業(yè)，如：涉及外經(jīng)、外貿(mào)與外事等社會(huì)機(jī)構(gòu)和組織，外資企業(yè)以及旅游業(yè)等。

英語(yǔ)教學(xué)材料的多元化主要表現(xiàn)為教學(xué)資料的來(lái)源、載體、內(nèi)容以及品牌的多樣化。隨著教育改革的不斷深化，“全國(guó)一本教科書(shū)”的局面已經(jīng)完全改變?，F(xiàn)今圖書(shū)市場(chǎng)提供的教科書(shū)、參考資料和教輔資源空前豐富，品種多樣，除了本土編寫(xiě)的以外，進(jìn)口原版英文圖書(shū)也越來(lái)越多。教學(xué)材料的內(nèi)容也趨于多元化，已經(jīng)從原來(lái)以單純的一般英語(yǔ)即共核英語(yǔ)為主，向各種專業(yè)、行業(yè)的英語(yǔ)發(fā)展。英語(yǔ)資料的品牌也由原來(lái)少數(shù)幾個(gè)壟斷老字號(hào)，如《許國(guó)璋英語(yǔ)》、《新概念英語(yǔ)》等，發(fā)展為多種品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)。

3、社會(huì)化

現(xiàn)在的格局是，各級(jí)國(guó)立學(xué)校、各級(jí)民辦學(xué)校、各種社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及民間資本和外國(guó)資本投資興建的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同存在，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互補(bǔ)充。國(guó)有學(xué)校系統(tǒng)的英語(yǔ)教師也大規(guī)模地參與社會(huì)辦班教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)校組織的，也有社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)兼職的，還有教師自己經(jīng)營(yíng)的。學(xué)生的情況類似，平常在正規(guī)學(xué)校學(xué)英語(yǔ)，晚上、周末、假期則在社會(huì)上的各種培訓(xùn)部、補(bǔ)習(xí)班上英語(yǔ)課。還有大量社會(huì)人士，或?yàn)闀x職，或?yàn)榍舐?，以各種方式參加社會(huì)上的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教育資源——包括師資、校舍、教材等在內(nèi)的各種有形和無(wú)形的社會(huì)物質(zhì)和知識(shí)力量——在校內(nèi)校外的整個(gè)社會(huì)英語(yǔ)教育體系中發(fā)揮作用。

三、國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

英語(yǔ)學(xué)科的教育在我國(guó)的普及率有了很穩(wěn)定的保障，從九年義務(wù)教學(xué)初級(jí)階段，英語(yǔ)就走進(jìn)了我國(guó)各地區(qū)的學(xué)校課堂。英語(yǔ)學(xué)科倡導(dǎo)把語(yǔ)言與情感、語(yǔ)言與態(tài)度、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

隨著我國(guó)進(jìn)一步深化改革，對(duì)外開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)全球化，文化、教育、衛(wèi)生、體育以及其他各行各業(yè)也將不同程度地加入國(guó)際化進(jìn)程，由此必然產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)人才的不同行業(yè)、不同專業(yè)、不同領(lǐng)域、不同層次、不同規(guī)格與不同樣式的需求，而這種需求又必然引發(fā)和推動(dòng)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)其他方面更深遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。在世界教育大思潮的背景下，英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的時(shí)代。

四、結(jié)論

綜觀上述發(fā)展趨勢(shì)，足以見(jiàn)得新世紀(jì)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的教育事業(yè)繁榮興旺，生氣勃勃。英語(yǔ)作為目前世界上流傳最廣的一種語(yǔ)言，在國(guó)際交流，科學(xué)技術(shù)，貿(mào)易往來(lái)中具有重要的媒介作用。開(kāi)放是大原則，發(fā)展是硬道理，變化是常態(tài)，中國(guó)英語(yǔ)教育正以前所未有的開(kāi)放姿態(tài)，在發(fā)展中變化，在變化中發(fā)展。

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