王娟 周明明 賈春義

【摘要】在經濟快速發(fā)展的今天，信息時代為敢想敢做的大學生提供了創(chuàng)業(yè)平臺，與此同時也帶來了眾多挑戰(zhàn)，本文通運用SWOT分析法，探索信息時代大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、不足、機遇與挑戰(zhàn)，調整戰(zhàn)略方針，解決大學生面臨的難題。

【關鍵詞】信息時代；互聯網；大學生創(chuàng)業(yè)

一、前言

隨著社會進步和移動互聯網的高速發(fā)展，以現代通訊、網絡、數據庫技術、互聯網金融為載體的信息化已滲透到我們生活的方方面面，逐漸改變了我國就業(yè)結構和方式。近年來，我國高校畢業(yè)生人數逐年增加，2015年高達749萬，以鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為國家及政府緩解就業(yè)壓力的主要方式之一。據教育局統(tǒng)計，2015年大學生創(chuàng)業(yè)率僅有1%左右，這表明我國大學生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上等等。國內部分學者對大學生創(chuàng)業(yè)困境、影響因素等進行了深入分析，其中初漢芳和張可（2013）發(fā)現在河北省內69.6%大學生有創(chuàng)業(yè)傾向，但創(chuàng)業(yè)成功率較低，僅有2%～3%左右，因此，深入探索大學生創(chuàng)業(yè)困境，提高創(chuàng)業(yè)效率，順應信息時代的變化是目前大學生創(chuàng)業(yè)亟待解決的問題之一。信息時代為大學生提供了創(chuàng)業(yè)平臺，例如以低門檻、低成本、高效率為特點的互聯網金融（P2P、眾籌等等）可以為大學生提供資金來源、技術指導等，這對即將畢業(yè)的大學生來說，既是解決就業(yè)的重要途徑，也是實現自我價值的有益嘗試。

二、 我國大學生創(chuàng)業(yè)現狀

我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度由計劃經濟體制下“統(tǒng)一分配”轉向了市場經濟體制下的“國家就業(yè)政策指導，畢業(yè)生自主擇業(yè)”為特點的就業(yè)形勢，如今面對市場上勞動力供大于求的現狀，大學生創(chuàng)業(yè)成為一種主流，大學生作為創(chuàng)業(yè)大軍中最獨特的一支群體，不僅具有一般創(chuàng)業(yè)的特征，還具有一些特有特征。

大學生對創(chuàng)業(yè)的認知不足，創(chuàng)業(yè)比例比較小。根據教育局數據顯示，2015年大學生創(chuàng)業(yè)比例僅有1%，雖然在政府的推動下創(chuàng)業(yè)人數有所增加，但與發(fā)達國家相比相差甚遠。

在科技快速發(fā)展，競爭日益激烈的情況下，需要企業(yè)、社會、政府等對大學生提供各的支持。

表1：國內外大學生創(chuàng)業(yè)對比分析

三、信息時代大學生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

SWOT分析是經濟學領域中最重要也是最常用的主要方法之一。通過分析，我們可找到產品或企業(yè)自身的優(yōu)勢與不足，同時調整戰(zhàn)略方針。在這里嘗試通過SWOT分析來探索信息時代大學生創(chuàng)業(yè)的定位點，以真正解決大學生目前的難題。

1、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢（S）分析

大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于大學生受過高等教育，文化素養(yǎng)高，具有扎實的理論基礎；其次，大學生思維較活躍，不拘泥于現有的傳統(tǒng)模式，對新鮮事物存在較大的好奇心，能夠掌握前沿的科學動態(tài)及較為系統(tǒng)的管理理論。

2、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢（W）分析

我國大學生創(chuàng)業(yè)尚處于初級階段，首先，理論與實踐不能有效結合。長期以來我國的教育觀念導致大多數大學生都是理論知識充足，而實踐經驗很少，很難將理論與實踐相結合；其次，創(chuàng)業(yè)者缺乏資金的支持，且資金來源較單一。對于大多數大學生創(chuàng)業(yè)者來說，其資金來源主要為家庭資金的支持。

3、大學生創(chuàng)業(yè)的機遇（O）分析

大學生創(chuàng)業(yè)機遇主要來源于外部環(huán)境，學校方面，將專業(yè)教育與創(chuàng)新教育進行有效融合，并對有創(chuàng)業(yè)意識的同學開設創(chuàng)業(yè)指導和實訓類課程；政府方面，國家制定了一系列制度和政策來扶持大學生創(chuàng)業(yè)，并落實創(chuàng)業(yè)擔保貸款、小微企業(yè)減稅降費、創(chuàng)業(yè)培訓補貼等各項扶持政策；社會方面，伴隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，互聯網信息化逐步進入人們的視野，為敢想敢做的大學生創(chuàng)業(yè)提供了最基本的創(chuàng)業(yè)平臺。

4、 大學生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)（T）分析

隨著社會發(fā)展，我國人才市場趨于飽和，而勞動力市場人才不斷增加，這就導致大學生創(chuàng)業(yè)在用工、用人上需要非常慎重，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)；由于市場競爭異常激烈，對于剛走入社會的大學生創(chuàng)業(yè)這來說，需要到市場上接受同行的競爭，因此在人際關系、社會經驗、資金保障方面都具有一定的挑戰(zhàn)。

四、提高大學生創(chuàng)業(yè)對策建議

1、發(fā)揮政府的扶持作用，提供有力保障

國家已經充分認識到大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，在多項報告中提出要大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了許多相關政策。大學生對創(chuàng)業(yè)的意識比較淡薄，因此有關大學生創(chuàng)業(yè)的相關扶持機制和政策還在磨合當中，具體的運作細節(jié)還有待改善。

2、轉變傳統(tǒng)觀念，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識

由于我國大學生受傳統(tǒng)觀念的影響，其創(chuàng)業(yè)意識不強，這也是制約我國大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。因此，大學生要改變這種傳統(tǒng)觀念，積極參與創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力，而模擬創(chuàng)業(yè)就是一個提高創(chuàng)業(yè)技能的不錯渠道。

本論文是保定市哲學社會科學規(guī)劃研究項目資助（編號：201506020）

【參考文獻】

[1] 吳啟運， 張 紅. 創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響的實證研究[J]. 黑龍江高教研究， 2008，11：129-131.

[2] 初漢芳， 張 可. 河北省高校大學生創(chuàng)業(yè)現狀及影響因素研究[J]. 石家莊經濟學院學報， 2013，05：136-140.

[3] 王 蕾. 創(chuàng)業(yè)教育促進大學生創(chuàng)業(yè)的機制研究[D]. 河南科技大學， 2014.

[4] 韋志江. 大學生創(chuàng)業(yè)問題分析及對策研究[D]. 廣西師范大學， 2014.

[5] 莊新豪. 信息時代背景下的大學生創(chuàng)業(yè)困境及應對策略分析[J]. 中國成人教育， 2015，10：57-59.

[6] 張鵬宇. 我國高校大學生創(chuàng)業(yè)問題研究[D]. 東北財經大學， 2010.

【作者簡介】

王娟（1981—），河北保定人，河北農業(yè)大學講師，主要研究方向：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。