李佳禾

（天津市薊縣第三幼兒園　天津薊縣　301900）

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一日生活指南與高質(zhì)量的幼兒教育

李佳禾

（天津市薊縣第三幼兒園天津薊縣301900）

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的頒布，學前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，人才成長的奠基工程，高質(zhì)量的幼兒教育越來越被社會所關(guān)注、國家所重視、人民所期待。天津市政府也將學前教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，努力加大教育投入，擴充教育資源，推進資源整合，提高學前兒童的受教育率，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求，努力提高學前教育質(zhì)量和服務水平，出臺了《天津市幼兒園一日生活指南》。

一日生活指南 高質(zhì)量的幼兒教育 基本點 融合點

一、怎樣看待高質(zhì)量的幼兒教育

高質(zhì)量的幼兒教育不只在于擁有多么奢華的硬件設(shè)施、多么豪華的裝修裝飾，而在于環(huán)境是否真正能滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要與程度；

高質(zhì)量的幼兒教育不只在于有一位名園長，而在于名園長的治園方略、辦園理念、園所文化等的建構(gòu)與延展是否能傳播與傳承

高質(zhì)量的幼兒教育不只在于擁有幾名骨干教師，而在于教師隊伍整體的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平是否能不斷的提升

高質(zhì)量的幼兒教育不只在于幾節(jié)優(yōu)秀教育活動，而在于一日生活各環(huán)節(jié)活動的教育行為是否產(chǎn)生教育成效

不言而喻，高質(zhì)量的幼兒教育取決于園長，來源于教師。一切歸結(jié)于教師的教育行為、常態(tài)工作，歸結(jié)于教師施教后帶給孩子的快樂與發(fā)展。而這一切依賴于幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)活動的質(zhì)量。

二、如何實現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育

《天津市幼兒園一日生活指南》一是從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，具有一定理論的闡述，明確一日生活活動的宗旨理念、價值追求、遵循原則、核心目標等內(nèi)容；二是從教師的角度出發(fā)，制定具體的操作規(guī)則，由時間、環(huán)節(jié)，幼兒常規(guī)、（教師、保育）要求以及操作建議、工作流程等。

宗旨理念：培養(yǎng)良好習慣，為孩子一生的幸福奠基

1.生活即教育

遵循著名教育學家陶行知的教育觀點：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。 課程來源于生活，生活離不開教育。

2.教育即習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩矶际欠浅Ｖ匾暳己昧晳T的訓練和培養(yǎng)的。幼兒時期是人生的最初階段，可塑性極強，是最適當?shù)酿B(yǎng)成良好習慣的時期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時期，抓住幼兒期這個黃金季節(jié)，幫助幼兒從小形成良好的生活和學習習慣，將會使他們終生受益。

3.習慣養(yǎng)成為人的一生奠基

心理學家認為，一個人在幼兒時期養(yǎng)成的習慣長大后很難改變，一般是在3歲到7歲之間對孩子進行習慣培養(yǎng)和教育，如果是年齡超過了7歲，再去教育他養(yǎng)成習慣就不太好做了。一定要在幼兒時期，也就是在學齡前注重對孩子良好習慣的培養(yǎng)。堅持“常規(guī)養(yǎng)成即教育”的原則——幼兒時期養(yǎng)成的習慣將陪伴他一生，將影響他一生。

價值追求

時間與效率的和諧統(tǒng)一

常規(guī)要求與習慣養(yǎng)成的和諧統(tǒng)一

三、明確一日常規(guī)工作的基本點——兩個基點

1.追求時間與效率的和諧統(tǒng)一

《綱要》在強調(diào)重視幼兒對活動的參與，尊重幼兒主體性的同時，還強調(diào)了在一日生活各環(huán)節(jié)中盡量減少不必要的消極等待、隱性的時間浪費，追求的是時間的有效性。所以說，幼兒教育也要講時間、講效率。執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作質(zhì)量，讓我們的教育在相對穩(wěn)定的時間內(nèi)通過各種活動的開展來最大化的實現(xiàn)教育的價值。

要實現(xiàn)時間與效率的統(tǒng)一，應把握兩個原則。一是嚴格與靈活，在嚴格執(zhí)行一日常規(guī)要求的同時，在具體的活動中要具體問題具體分析，適時適當調(diào)整，靈活把握。比如集體活動的時間問題，活動與活動之間過渡時的具體內(nèi)容、方法與策略。二是主導與主體，一日活動組織中，教師應發(fā)揮自身的主導作用，在尊重幼兒的主體性中合理開展各類活動，讓他們充分展示、自由表達、深刻體驗和獨立操作。

2.實現(xiàn)常規(guī)要求與習慣養(yǎng)成的和諧統(tǒng)一

幼兒園一日常規(guī)要求的執(zhí)行最終目的是通過常規(guī)要求的執(zhí)行，形成幼兒良好的習慣。第一，形成良好的生活衛(wèi)生習慣；第二，形成良好的集體活動常規(guī)。；第三，形成良好的游戲常規(guī)。如：在玩“小司機”游戲時，如果司機不遵守交通規(guī)則，會出現(xiàn)什么樣的后果？在玩角色游戲“醫(yī)院”時，病人不遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，病人就怎樣？教師在指導幼兒進行區(qū)域游戲時，要求幼兒愛惜各個區(qū)域的游戲材料，選擇了區(qū)域之后要與伙伴友好相處，團結(jié)互助，游戲結(jié)束時要把各個區(qū)域的物品放在固定的地方，擺放整齊。

遵循原則

時間安排合理適宜

活動交替靈活自然

活動組織有的放矢

核心目標

生活習慣

行為習慣

學習習慣

四、做實一日常規(guī)工作的融合點

1.教師之間的配合

教師之間的密切配合應體現(xiàn)在二個方面：一是要求一致，相互補臺、持之以恒的做好班級常規(guī)工作，有助于形成良好的班級秩序，更有助于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。二是定期進行教師行為、幼兒活動情況反思，找出不足，擬訂具體的改進措施，進行再實踐。通過實踐——反思——再實踐這條有效途徑，使幼兒一日常規(guī)活而不亂，使每位幼兒在原有水平上有所提高，形成良好的習慣。

2.家園之間的共育

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人取而代之。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了鞏固幼兒所學到的自我服務技能，應利用家長培訓會、家長宣傳欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要意義，指導家長盡量在家里安排幼兒一些力所能及的勞動任務。如：整理床鋪、用具、衣物、書籍、玩具，照顧花草，收拾房間，做好第二天上幼兒園的準備工作等，并堅持按一定的要求去做?？梢?，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵。