周曉

素質(zhì)教育是最近幾年我國(guó)義務(wù)教育階段一直強(qiáng)調(diào)并高度重視的教育問(wèn)題。初中階段學(xué)生思想和行為都還不成熟，正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和精神面貌的重要課程，其是實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑和方法。當(dāng)前初中體育教學(xué)應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，這是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)需要高度關(guān)注的問(wèn)題之一。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都存在較大的差異，針對(duì)這種差異就需要我們教師做好差異性教學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的體育能力和體能得到發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生的體育素質(zhì)都能在能力提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中體育差異性教學(xué)理念和特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后提出了初中體育應(yīng)用差異性教學(xué)的方法，希望通過(guò)本次研究更好地提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

1. 差異性教學(xué)理念分析

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，中學(xué)教育對(duì)初中體育教學(xué)提出了全新的要求，要求教師全面樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)策，針對(duì)不同學(xué)生群體個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。因此，要求廣大初中體育教師不斷分析和研究新課程理念，積極應(yīng)用差異性教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。差異性教學(xué)主要是指教師教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性需求和個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。在初中階段，學(xué)生的年齡、性別以及心理和生理等方面存在巨大的差異性，學(xué)生個(gè)體之間的差異性十分明顯。體育作為培養(yǎng)學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)和拼搏精神的重要課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生群體中的這種差異性，積極采用差異性教學(xué)，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生全面融入到課堂教學(xué)中，全面釋放學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。差異性教學(xué)在體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

2. 差異性教學(xué)的特點(diǎn)分析

首先，全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，須要結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體性差異，以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)過(guò)程中全面發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性；其次，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流。在差異性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)次數(shù)十分頻繁，這就大大增加了學(xué)生和教師之間的交流，師生彼此構(gòu)建了一個(gè)較為寬松的對(duì)話空間。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生之間的溝通交流比較少，缺乏師生之間的互動(dòng)，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生聽(tīng)從教師指揮被動(dòng)地進(jìn)行體育練習(xí)。教師不知道學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，體育教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，更加不重視體育運(yùn)動(dòng)。而應(yīng)用差異性教學(xué)之后，教師的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式。學(xué)生可以結(jié)合自己的需求進(jìn)行體育鍛煉，從而保證教師的教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)；最后，促進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。隨著新課程教學(xué)理念的不斷深度發(fā)展，體育教學(xué)模式和教學(xué)理念也隨之發(fā)生了改變，體育教師需要對(duì)所負(fù)責(zé)的體育學(xué)科知識(shí)有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，將教師掌握的體育知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身所需要的內(nèi)容消化吸收。初中體育在應(yīng)用差異性教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)境聯(lián)系更加緊密，教師須要不斷充實(shí)自我，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和需求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)和教師進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師將教與學(xué)有效結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

3. 差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1積極培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性意識(shí)。

新課程改革實(shí)施之后，初中體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。初中體育教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和奮斗精神，促進(jìn)學(xué)生心理和身體協(xié)同發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)體育課程，中學(xué)生能夠掌握基本的體育技能、體育知識(shí)，并樹(shù)立學(xué)習(xí)體育課程的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，積極進(jìn)行差異性教學(xué)，為不同學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)境，從而保證不同學(xué)生群體的身體素質(zhì)都能得到全面進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)和體育能力顯著提升。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，有差異性地讓學(xué)生擔(dān)任不同的位置，從而幫助學(xué)生克服消極的心理，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)。

3.2設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

不同學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握程度存在巨大的差異性。學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，因此，要想滿(mǎn)足中學(xué)體育教學(xué)的需求，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身體素質(zhì)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如在男子800米和女子400米跑步教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和身體素質(zhì)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合身體素質(zhì)和心理承受能力，為不同學(xué)生制定差異性教學(xué)目標(biāo)。可以讓男同學(xué)跑兩圈為一個(gè)休息段，女同學(xué)跑一圈為一個(gè)休息段。對(duì)于不同的學(xué)生教師需要掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，要允許個(gè)別學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不遵守教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，還要保證學(xué)生能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。對(duì)于不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要在全面尊重學(xué)生進(jìn)步的前提下幫助其樹(shù)立自信心，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，教師則應(yīng)該讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣初中體育教學(xué)才能取得較為理想的教學(xué)成績(jī)。教師在進(jìn)行考核過(guò)程中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定差異性的考核評(píng)價(jià)體系，保證對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)都是科學(xué)合理的。

3. 3改革和完善教學(xué)過(guò)程。

初中體育教師在具體教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)興趣小組，在實(shí)際體育教學(xué)中，保證小組成員互相合作，互相配合，提高每一位學(xué)生的體育技能和體育素質(zhì)。例如在講解接力賽跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組選舉一個(gè)小組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求小組成員之間互相溝通學(xué)習(xí)，共同配合，學(xué)習(xí)結(jié)束后組織小組成員進(jìn)行一個(gè)小比賽，看哪一組小組接力成績(jī)最好，同時(shí)針對(duì)比賽練習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)糾正。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生熟練掌握基本體育技能和體育知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師針對(duì)教學(xué)具體要求，制定差異性教學(xué)設(shè)計(jì)。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。例如在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，有不少學(xué)生都對(duì)水有一定的恐懼，這就要求教師在思想和行動(dòng)上給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，讓學(xué)生克服怕水的心理。在具體教學(xué)時(shí)，教師積極向?qū)W生介紹正確的游泳知識(shí)，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握基本技術(shù)要領(lǐng)，直到學(xué)生熟練技術(shù)動(dòng)作為止。初中體育教學(xué)差異性教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，能夠讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，有利于學(xué)生全面進(jìn)步。

總之，隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，初中體育學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了顯著的改變。教師在具體教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的差異性積極實(shí)施差異性教學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)真正提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。