郭計(jì)如

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也較為普及。目前，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，其為課堂教學(xué)注入了新的活力，極大的促進(jìn)了教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等的變革。我校近年來(lái)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了一定的成績(jī)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)就新課改下的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性和應(yīng)用的廣泛性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既覺(jué)得其有趣、有用，但又覺(jué)得有一定的難度。但隨著多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，其可以將抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)、直觀的展示出來(lái)，刺激學(xué)生的感官，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率

1.利用趣味性?xún)?yōu)勢(shì)，增添數(shù)學(xué)課堂魅力。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)情景的引入大多是教師講，學(xué)生聽(tīng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段具有直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用其這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)利用豐富多彩、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)課件吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的趣味性。如在三角函數(shù)的教學(xué)中，利用幾何畫(huà)板、flash等軟件演示動(dòng)態(tài)三角函數(shù)圖像，形象直觀的展示了這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加透徹、全面。

2.多媒體的應(yīng)用可分散教學(xué)難點(diǎn)，降低知識(shí)難度，逐步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可突破空間和地域的限制，直觀形象的展示事物的形成、演變、發(fā)展過(guò)程，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化。如在簡(jiǎn)單幾何體知識(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的開(kāi)展常采用以下方式：教師用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上演示，但這種方式常出現(xiàn)視覺(jué)阻礙，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而如果教師借助多媒體技術(shù)將這一知識(shí)點(diǎn)加以演示，知識(shí)點(diǎn)的難度大大降低，可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，刺激學(xué)生的感官，易在學(xué)生頭腦中形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生更容易理解和掌握該知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程可得到最大限度的優(yōu)化。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)減緩思辨難度，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)“抽象數(shù)學(xué)理論知識(shí)”向“具象知識(shí)”的轉(zhuǎn)化、“靜止不變的圖形符號(hào)”向“不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景”的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，緊緊抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，積極思考和探索，通過(guò)自己的探究和思考逐步解決問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

4.利用多媒體的信息集成優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師往往用在板書(shū)上的時(shí)間很多，這種方式浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間。而多媒體具有信息集成的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件的演示，相關(guān)的數(shù)學(xué)概念可以迅速向?qū)W生展示，學(xué)生可快速獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象的表現(xiàn)，充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖。多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)狀，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、利用多媒體智能交互優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

多媒體是信息傳播的有效載體，其可以為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展在線反饋的方式開(kāi)展教學(xué)，如就某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生積極參與其中，學(xué)生可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并積極討論和探討，通過(guò)這種手段，教學(xué)活動(dòng)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生暢所欲言，思維的靈活性得以發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提升。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效果的提升有顯著作用。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

作者單位 陜西省榆林市府谷中學(xué)

編輯 張曉楠