陳曼青

摘 要：軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)軍事人才的搖籃，更應(yīng)該積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，在管理、育人、訓(xùn)練、教學(xué)等方面進(jìn)一步營造實(shí)戰(zhàn)化氛圍，培養(yǎng)能打仗、打勝仗的高素質(zhì)軍事人才。

關(guān)鍵詞：任職教育；實(shí)戰(zhàn)化；軍隊(duì)院校

習(xí)主席指出：部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)化水平，決定著部隊(duì)能不能打仗、能不能打勝仗。要始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這個唯一的根本標(biāo)準(zhǔn)，全部心思向打仗聚焦，各項(xiàng)工作向打仗用勁，切實(shí)把部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化水平搞上去。軍隊(duì)院校教育要達(dá)到新軍事變革的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)化軍事人才必須堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化原則、打造實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍、創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境條件，使任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與遂行任務(wù)對接。習(xí)主席在軍委擴(kuò)大會議上指出：“要提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平，堅(jiān)持從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練部隊(duì)，堅(jiān)持仗怎么打兵就怎么練，打仗需要什么就苦練什么?！痹盒Ｗ鳛椴筷?duì)訓(xùn)練的先驅(qū)者和指導(dǎo)者，尤其是軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著向部隊(duì)輸送“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的高素質(zhì)軍事專業(yè)化人才的任務(wù)，更應(yīng)該使教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏，提高任職教育培訓(xùn)質(zhì)量。

1 堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練基本原則

信息化條件下的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練基本原則，反映了新世紀(jì)新階段關(guān)于實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的思想觀念、發(fā)展方向、訓(xùn)練目標(biāo)、方法路子的總體認(rèn)識，是實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練指導(dǎo)規(guī)律的集中體現(xiàn)。院校作為軍事訓(xùn)練的指導(dǎo)者和理論研究者，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化基本原則。

（一）堅(jiān)持近似實(shí)戰(zhàn)原則。堅(jiān)持近似實(shí)戰(zhàn)，必須以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以提高部隊(duì)信息化條件下實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)，以打贏信息化條件下戰(zhàn)爭為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞作戰(zhàn)任務(wù)選擇教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和課題，營造近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境條件。

（二）堅(jiān)持從難從嚴(yán)原則。堅(jiān)持從難從嚴(yán)，必須明確樹立練為戰(zhàn)的思想，以信息化條件下實(shí)戰(zhàn)要求為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練（教學(xué)）大綱和條令、教范、教程進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，堅(jiān)持不降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，不放寬訓(xùn)練條件，不放松重點(diǎn)難點(diǎn)，不回避艱難復(fù)雜情況，不怕苦、不怕累、不怕緊，真正把實(shí)戰(zhàn)需要的過硬本領(lǐng)訓(xùn)練好。

（三）堅(jiān)持靈活施訓(xùn)原則。未來戰(zhàn)爭充滿了不確定性，僵化和教條是信息化條件下實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的大忌。堅(jiān)持靈活施訓(xùn)，必須科學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織，著眼實(shí)戰(zhàn)，突出重點(diǎn)，鼓勵競爭，調(diào)動各方面積極性和創(chuàng)造性，在實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練落實(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力形成上見成效。

（四）堅(jiān)持綜合檢驗(yàn)原則。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練質(zhì)量高低受諸多因素的制約和影響，客觀評價和檢驗(yàn)信息化條件下實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練質(zhì)量，必須綜合考慮多方面因素的影響，堅(jiān)持綜合檢驗(yàn)原則。堅(jiān)持過程檢驗(yàn)和結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合，堅(jiān)持當(dāng)前檢驗(yàn)與歷史分析相結(jié)合，堅(jiān)持質(zhì)量和效益相結(jié)合，確保教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。

2 打造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)師資隊(duì)伍

院校教員的素質(zhì)和水平，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。沒有一支適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)師資隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出具備實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)軍事人才。因此，推進(jìn)院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏，首先要促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍向?qū)崙?zhàn)化靠攏，提高教員各方面的能力素質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)意識

任職教育的培訓(xùn)學(xué)員都已經(jīng)完成了學(xué)歷教育，并具有一定的部隊(duì)任職經(jīng)歷，他們在任職崗位上需要面對執(zhí)勤、處突、反恐、維穩(wěn)等使命任務(wù)，參加任職培訓(xùn)是為了能夠獲取部隊(duì)任職亟需的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，使所學(xué)所訓(xùn)能夠一到部隊(duì)就派上用場。如果教員還是照本宣科地對著書本進(jìn)行理論講授，將無法滿足他們的任職需求。因此，教員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，確立實(shí)戰(zhàn)化教育理念，緊密跟上新軍事變革的步伐，將授課從“理論傳授”向“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化以實(shí)戰(zhàn)理念來組織教學(xué)的意識。

（二）豐富部隊(duì)經(jīng)歷，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力

目前，任職院校教員因各方面的原因，很大一部分人缺少基層經(jīng)驗(yàn)，具備長期基層部隊(duì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的更是稀少。雖然院校中每年都有安排教員到基層部隊(duì)交流代職，但是部隊(duì)遂行任務(wù)日益增多，基層部隊(duì)面臨的環(huán)境也是繁雜多變，短期的工作并不能很大程度上增強(qiáng)教員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。因此教員可以不定時不定期的到部隊(duì)去調(diào)研，了解基層部隊(duì)的實(shí)際工作和訓(xùn)練情況，以便于在教學(xué)中多理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，在貼近實(shí)戰(zhàn)的情景創(chuàng)設(shè)下，講解復(fù)雜難懂的理論知識，使學(xué)員們能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識。

（三）定位專業(yè)前沿，提升自身執(zhí)教水平

當(dāng)前國內(nèi)外形勢瞬息萬變、紛繁復(fù)雜，教員自身應(yīng)努力更新知識結(jié)構(gòu)，著眼本專業(yè)前沿，注重本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，努力把新知識、新技術(shù)、新裝備、新實(shí)踐等有機(jī)的融入到授課過程中，確保培訓(xùn)任務(wù)高水平高質(zhì)量的完成。院校也可以通過組織定期集訓(xùn)，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，提高廣大教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)同時加強(qiáng)指導(dǎo)和督導(dǎo)，定期講評考核，增強(qiáng)教員崗位自學(xué)的自覺性和經(jīng)常性，從而推進(jìn)教員隊(duì)伍執(zhí)教水平的躍升。

（四）掌握適合實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的教學(xué)方法手段

任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)是提高學(xué)員的崗位任職能力，而崗位任職能力是隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)生變化的，因此任職教育應(yīng)該根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況采取靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)。教員在授課過程中可以采用專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)和信息化教學(xué)方法，把課堂轉(zhuǎn)移到基層部隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練場和日常工作中去，或者創(chuàng)設(shè)基層日常工作和生活的模擬情景，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性。

3 創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境條件

教學(xué)環(huán)境條件是院校教學(xué)的載體和依托，在近似實(shí)戰(zhàn)和緊貼部隊(duì)實(shí)際的環(huán)境中教學(xué)是促進(jìn)院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏的重要途徑。準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境設(shè)置的具體要求，創(chuàng)設(shè)近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境條件，能夠更好地摔打磨練學(xué)員，提高學(xué)員遂行實(shí)戰(zhàn)任務(wù)的能力。

（一）充分發(fā)揮訓(xùn)練基地資源優(yōu)勢

由于院校裝備器材、場地保障等訓(xùn)練資源短缺，組織實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)彈演練教學(xué)較為困難。而訓(xùn)練基地可以給部隊(duì)遂行多樣化任務(wù)，鍛造和提高信息化條件下部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力提供平臺。院校應(yīng)當(dāng)樹立“不求所有但求所用”的大資源觀念，充分利用訓(xùn)練基地的資源優(yōu)勢，利用好基地的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，利用好基地的模擬系統(tǒng)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供環(huán)境支撐。

（二）走開聯(lián)合辦學(xué)的訓(xùn)練路子

聯(lián)合辦學(xué)是對院校教學(xué)向部隊(duì)靠攏、提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平具有明顯的促進(jìn)作用。走開聯(lián)合辦學(xué)的訓(xùn)練路子，應(yīng)當(dāng)與兄弟單位、地方高校、科研機(jī)構(gòu)等串聯(lián)起來，充分利用院校、部隊(duì)、基地和科研機(jī)構(gòu)資源，采取參觀見學(xué)、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合演練、聯(lián)合攻關(guān)等多種形式組織教學(xué)，在教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、實(shí)現(xiàn)對接，從而提高實(shí)戰(zhàn)化、開放化教學(xué)水平。

隨著軍隊(duì)院校任職教育的不斷深入開展以及部隊(duì)遂行多樣化任務(wù)日益復(fù)雜，任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏勢在必行。必須加緊研究，深入探索，努力實(shí)踐，把握實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化教員人才隊(duì)伍，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境條件，不斷推進(jìn)任職教育改革轉(zhuǎn)型，真正實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與部隊(duì)對接，為部隊(duì)遂行使命任務(wù)服務(wù)。