蔡麗娟
摘 要:室內(nèi)設(shè)計作為一個新興的專業(yè),在國內(nèi)目前的發(fā)展異常迅速?,F(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中依然存在著或多或少的弊端,整個社會的設(shè)計環(huán)境還存在一定的差距,實際的教學(xué)中要注重提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。
關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計;課程教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)一個重要方向,現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是一門包含建筑學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)及宗教學(xué)等多門學(xué)科的綜合性學(xué)科,也廣泛涉及現(xiàn)代家具、照明、綠化、裝飾材料與工藝,以及材料的質(zhì)地和性能等領(lǐng)域?,F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計課程建立于一個復(fù)雜而細(xì)密的知識體系之上,現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合設(shè)計應(yīng)用技能?,F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的一個顯著特點是,隨著時間的推移,室內(nèi)空間機能的改變將相應(yīng)調(diào)節(jié),這也使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計變得特別重要和敏銳。隨著時代的快速發(fā)展,社會對高等教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求,對現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)提出了更高要求,作為教育工作者,只有與時俱進(jìn),在實踐中不斷探索、改進(jìn),才能跟上時代前進(jìn)的步伐,為社會培養(yǎng)、輸送合格的專業(yè)人才。
1 室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀
近年來,國家大力倡導(dǎo)對教學(xué)體制及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,以適應(yīng)新的發(fā)展和需求。明確要求學(xué)校的教學(xué)理論要結(jié)合實踐,走校企結(jié)合辦學(xué)之路。在我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式,所以我們的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)多是以藝術(shù)性為主,以實用技術(shù)經(jīng)驗為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計還比較少見,在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)后進(jìn)入公司投入工作,需要有一年的適應(yīng)實習(xí)的階段,學(xué)生知識深入度不夠,難以培養(yǎng)其職業(yè)競爭力和生存能力。市場的發(fā)展使得對室內(nèi)設(shè)計師的需求產(chǎn)生了變化,室內(nèi)設(shè)計經(jīng)過這么多年的發(fā)展成熟對人才質(zhì)量的需求提出了新的要求,如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計教育的新課題。傳統(tǒng)教學(xué)分為理論和課程實訓(xùn)兩個部分,老師在課堂上講,學(xué)生課后完成相關(guān)的作業(yè),如此這樣進(jìn)行循環(huán)教學(xué)。在指導(dǎo)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計時發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生針對具體工程項目設(shè)計時無從下手或很吃力。通過與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)他們以前學(xué)的課程都是純理論的,學(xué)生沒有接觸市場的機會,缺少實踐的磨練,自然難以設(shè)計出好的“作品”。
2 傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的問題分析
1、教學(xué)考核方式單一,缺乏創(chuàng)造性。傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的考核方式相對單一,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價僅僅依靠考試或者作業(yè),不能有效反應(yīng)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平,也很難體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢,因此科學(xué)性不高,這樣在一定程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響,使學(xué)生僅僅為應(yīng)付而去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)潛力被抑制,創(chuàng)新性難以發(fā)揮。
2、先理論后實踐,重理論輕實踐。傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計授課模式重視理論,使得教學(xué)過程與實踐相脫節(jié)。理論一般具有抽象性特點,學(xué)生不易學(xué)成,理解模糊,因此在實踐中無從下手,不僅傷害了學(xué)生的積極性,還導(dǎo)致了學(xué)生主動思考研究與解決問題能力的下降。
3、學(xué)生缺乏實際解決問題的能力。傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮不明顯,教學(xué)過程過于重視教師的理論知識講授,缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和實踐能力的鍛煉,學(xué)生很少有現(xiàn)場體驗的機會,難以將理論知識與實踐聯(lián)系起來。另外在實訓(xùn)階段,課題大多也是虛擬的,無法進(jìn)行全程的體驗與設(shè)計,因此不能掌握實踐中可能遇到的多種問題,一定程度上阻礙了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3 室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)措施
1、教師自身能力的提高。目前,多元化、科學(xué)性、開放性的教學(xué)格局已經(jīng)是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的前提。室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅要求教師具備造型能力,還要對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握,一直以來,基礎(chǔ)課教師教授的都是比較單一的學(xué)科,與專業(yè)相分離,單純訓(xùn)練學(xué)生的造型能力,而不能從專業(yè)角度系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),這也是導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的一部分原因,所以,隨著室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課的改革,要求教師要隨著時代的發(fā)展不斷的充實自己,提高自己,使自己的表現(xiàn)方法和思維方式都可以跟上專業(yè)的發(fā)展,這樣,才能將先進(jìn)的教學(xué)理念傳授給學(xué)生。
2、加強人文文化教育。 由于高職學(xué)生高考的文化成績普遍較低,所以在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的過程中學(xué)生對一些專業(yè)知識理解起來較困難,對一些歷史人文的精神以及內(nèi)涵不能充分的認(rèn)識到。所以在教學(xué)的過程中要注重加強學(xué)生對于歷史文化的認(rèn)識,尤其是我國古代的藝術(shù)建筑的建造形式、意境、美感、和建筑科學(xué)的理解。在室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)中,要向?qū)W生灌輸思想,做好古為今用,正確理解傳統(tǒng)藝術(shù),不要只是死板的抄襲和模仿。另外對于國外的建筑史和藝術(shù)史都應(yīng)當(dāng)深入的了解,在學(xué)習(xí)作業(yè)的過程中加以運用,練習(xí)。
3、教學(xué)融入社會。室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性學(xué)科,經(jīng)驗的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會實踐中不斷完善的。走進(jìn)社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和社會相結(jié)合起來的教學(xué)模式,要求學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動、獨立的學(xué)習(xí)者。
4、注重室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)是一個逐步完成的具有過程的教學(xué)活動,但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中教師嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程,因此需要在教學(xué)中采取過程式的教學(xué)模式,以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程式的教學(xué)主要是在進(jìn)行課程設(shè)計的環(huán)節(jié)中注重過程,這個過程主要是教師首先對室內(nèi)設(shè)計中的理論知識進(jìn)行講解,之后由教師科學(xué)的對知識模塊進(jìn)行設(shè)計和分析,交由學(xué)生通過收集相關(guān)的信息和資料來完成教師所布置的模塊,之后學(xué)生之間進(jìn)行課堂中的交流與教師的點評工作,再讓學(xué)生完成相關(guān)課程的作業(yè),最后由學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計某一課題的陳述再由教師進(jìn)行綜合的評分。
5、加強室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的對外交流。目前的室內(nèi)設(shè)計學(xué)科和很多學(xué)科都有交集,比如工業(yè)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計,對于這些學(xué)科來說之間應(yīng)該加以交流和互動。通過各種交流內(nèi)容,共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種,常見的有競賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動等。所以,為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,我們要增加競賽的交流,多組織一些包含兩個專業(yè)的比賽,有助于學(xué)生綜合能力的提高,使其得到全面鍛煉和發(fā)展。
6、加強實踐環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計是實踐性很強的專業(yè),設(shè)計師要品味生活、體驗生活,才能設(shè)計出感人的東西。如果主要做家居設(shè)計,應(yīng)盡量多帶學(xué)生去看一些樣板房,多到一些材料商場,家具商場看看,了解一些材料的新趁勢,多嘗試結(jié)合不同客戶的心理需求進(jìn)行設(shè)計。在教授公共空間時,多帶領(lǐng)學(xué)生去一些公共空間去看,去體會,去消費。沒有實際生活體驗的設(shè)計作品,是不會有強烈的感染力的。
4 小結(jié)
高職院校教學(xué)的特點是要培養(yǎng)適應(yīng)社會、以技能應(yīng)用能力為主的學(xué)生。所以高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向也應(yīng)該以應(yīng)用為主,注重學(xué)生個人素養(yǎng)的提高、提升設(shè)計能力,同時具備預(yù)決算、工程監(jiān)理等素質(zhì)的專門型人才。設(shè)計教學(xué)要和整個社會的設(shè)計環(huán)境相適應(yīng),全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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