文/劉 言

在三秦大地上盛開(kāi)的教育之花

文/劉 言

＞＞高新第二學(xué)校2012英國(guó)劍橋文化交流之旅

編者按：滾滾江流，浪花淘盡英雄；悠悠歲月，代代精英各領(lǐng)風(fēng)騷。西安，古稱長(zhǎng)安，是古絲綢之路的起點(diǎn)?！拔饔辛_馬，東有長(zhǎng)安”是西安在世界歷史地位的寫(xiě)照，這座永恒的城市，像一部活的史書(shū)，記錄著中華民族的滄桑巨變。從百萬(wàn)年前舊石器時(shí)代的藍(lán)田猿人到六、七千年前新石器時(shí)代的半坡村，再到最為輝煌的周、秦、漢、唐等十三個(gè)王朝首都的榮耀，賦予了這座城市厚重的歷史底蘊(yùn)。斑駁的古城墻見(jiàn)證了其歷史的昌盛，規(guī)模巨大的秦始皇陵、著名的大雁塔和小雁塔更是彰顯出文化的發(fā)展與昌榮。生活在這里的人們，對(duì)傳統(tǒng)文化有著天然的親近感，他們既默默守護(hù)著先輩的文化精髓，又敢于創(chuàng)新，汲取新穎的理念與思想。西安高新第二學(xué)校的教師們正是這樣一群人，他們引傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，潤(rùn)澤學(xué)生心靈，品味人生；以豐富多彩的活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，育人成才；用課程改革的力量，啟迪學(xué)生智慧，拓寬眼界。在這方校園內(nèi)，教育如同涓涓細(xì)流浸潤(rùn)著每一名學(xué)生，為其描繪出絢麗的人生色彩。

陜西西安高新第二學(xué)校是2006年創(chuàng)建的西安高新區(qū)第一所公辦九年制義務(wù)教育學(xué)校。學(xué)校占地面積45畝，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)49個(gè)，在校學(xué)生2600多人，在編教職員工143人。一直以來(lái)，學(xué)校秉承“三育并舉、全面育人、知行合一、終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”校園文化建設(shè)為特色，積極探索知行拓展課程教學(xué)模式，打造知行課程高效課堂，實(shí)現(xiàn)著讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，自信生活，成為綜合素質(zhì)高，具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才”的育人目標(biāo)，為莘莘學(xué)子的人生之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們能夠放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命遠(yuǎn)航。

傳承篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典熏陶，潤(rùn)澤學(xué)生生命

先秦典籍見(jiàn)證了百家爭(zhēng)鳴、思想碰撞交流的時(shí)代，漢賦魏晉駢文書(shū)寫(xiě)了華夏民族的強(qiáng)盛與興衰，唐詩(shī)宋詞描繪出一幅幅不朽的盛世篇章，明清小說(shuō)更是刻畫(huà)出市井人物的恩怨情仇……傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化如同一條蜿蜒的大河，在幾千年的歲月里奔流而下，生生不息，滋潤(rùn)哺育著一代代的中華兒女。經(jīng)典中蘊(yùn)含的人生智慧與道德哲思，對(duì)青少年而言，將是其一生受用的精神財(cái)富。

二十六年的教育生涯，憑借對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與敬畏，高楊杰校長(zhǎng)深知開(kāi)展傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園對(duì)當(dāng)今學(xué)生的積極意義。從先賢那里汲取幾千年傳承的智慧，既是中華文化薪火相承的必然要求，也是讓學(xué)生在文化浸潤(rùn)中成長(zhǎng)的必然要求。為此，西安高新第二學(xué)校積極開(kāi)展傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂教育活動(dòng)，取得了令人贊嘆的教育效果。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，充分利用空間，精心布置，讓每一個(gè)角落都洋溢著國(guó)學(xué)經(jīng)典的氣息。如∶以班為單位，利用教室的板報(bào)、壁報(bào)展示國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，使書(shū)香墨韻彌漫在教室中；以年級(jí)為單位利用走廊墻壁展示“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的手抄報(bào)、讀后感、書(shū)法作品等，使文化韻味充溢著整個(gè)校園；以校園廣播為喉舌，每周兩次進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的宣講，讓先賢的聲音敲擊時(shí)代的耳鼓；以班隊(duì)會(huì)為契機(jī)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家作傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典解讀和指導(dǎo)，讓師生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的熱情一再升溫。

學(xué)校倡導(dǎo)師生積極踐行“與圣賢為友，砥礪品學(xué)；與經(jīng)典同行，奠基人生”的教育理念，打造國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂這一教育陣地，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)制定了具體目標(biāo)，即小學(xué)低段，學(xué)國(guó)學(xué)，司禮儀；小學(xué)中段，讀經(jīng)典，長(zhǎng)智慧；小學(xué)高段，品《論語(yǔ)》，學(xué)做人；初中階段親先賢，養(yǎng)志趣。國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)具體內(nèi)容包括晨讀、午寫(xiě)、暮思、晚記、周指導(dǎo)。語(yǔ)文組教師精選小學(xué)生古詩(shī)文一百首，組織學(xué)生利用每天早上的20分鐘進(jìn)行誦讀；中午飯后20分鐘寫(xiě)字或進(jìn)行書(shū)法練習(xí)；晚上睡覺(jué)前進(jìn)行20分鐘國(guó)學(xué)品讀思考；每周一節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課等方式，傳承著我們中華民族的文化精華，真正落實(shí)了北京大學(xué)樓宇烈教授所提出的“誦讀傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，樹(shù)立文化主體意識(shí)”的目標(biāo)。

組織全體語(yǔ)文教師，以《少年中華文化典藏》為藍(lán)本，以傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，綜合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)1-9年級(jí)《語(yǔ)文》中的古詩(shī)文及陜西歷史文化資料，進(jìn)行篩選、組合、聯(lián)系、拓展，編輯出版了《西安高新第二學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》。在具體授課內(nèi)容上，小學(xué)以《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容為主，初中以唐詩(shī)宋詞及古典散文名篇為主，同時(shí)兼顧對(duì)所在年級(jí)教材內(nèi)所規(guī)定的古詩(shī)文篇目的學(xué)習(xí)。

在推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育方面，學(xué)校堅(jiān)持幾種機(jī)制并行。包括“四個(gè)一”的讀書(shū)自律機(jī)制（每日一格言、每周一首詩(shī)、每月一篇文、每學(xué)期一本書(shū)）、“四種賽”的讀書(shū)激勵(lì)機(jī)制（手抄報(bào)比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典閱讀征文比賽、古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽）、“四個(gè)會(huì)”的讀書(shū)促進(jìn)機(jī)制（讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)故事會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)、專題書(shū)評(píng)會(huì)）和“四個(gè)點(diǎn)”的讀書(shū)鞏固機(jī)制（晨讀、午寫(xiě)、暮思、晚記）。每學(xué)期舉行一次全校性的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)，如∶全校性國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，誦讀比賽的內(nèi)容除了背誦經(jīng)典篇目外，還可進(jìn)行詩(shī)歌吟唱、情景劇表演、國(guó)學(xué)知識(shí)問(wèn)答等形式的比賽；每學(xué)期一次的全校性國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展評(píng)，展評(píng)內(nèi)容包括書(shū)法（含硬筆書(shū)法）、讀后感、手抄報(bào)、專題板報(bào)等。學(xué)校還成立了一批與國(guó)學(xué)有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)組織，如鷹揚(yáng)詩(shī)社、民樂(lè)社團(tuán)、國(guó)畫(huà)社團(tuán)等，其中鷹揚(yáng)詩(shī)社已被西安詩(shī)詞學(xué)會(huì)接收為團(tuán)體會(huì)員。

文化是一個(gè)民族的魂，一個(gè)民族的根，是民族繁衍、生息、發(fā)展的命脈。世界上各個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化，我國(guó)正是以國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化為支撐屹立于民族之林。這些先賢所創(chuàng)造的經(jīng)典文化流淌在每個(gè)人的血脈之中，博大精深，意味雋永，需要當(dāng)代中華兒女去傳承與弘揚(yáng)。高新第二學(xué)校以國(guó)學(xué)經(jīng)典為基，提高學(xué)生的文化認(rèn)同，加強(qiáng)其情感熏陶，深化其思維影響，讓文化在傳承中永葆生機(jī)。

＞＞環(huán)球志愿者

發(fā)展篇：培育學(xué)生素養(yǎng)，詮釋教育真諦

置身在校園中，隨時(shí)隨地能看到學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的少年風(fēng)采。安塞腰鼓社團(tuán)里，學(xué)生們氣勢(shì)雄渾地?fù)舸蛑?，陣陣鼓聲訴說(shuō)著三秦大地上千余年的燦爛歷史；民樂(lè)團(tuán)內(nèi)，孩子們演奏一曲曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，或激情澎湃，震撼人心，或柔情似水，婉轉(zhuǎn)低回；國(guó)畫(huà)社團(tuán)中，孩子們揮毫潑墨，一幅幅自然寫(xiě)意的畫(huà)作，描繪著祖國(guó)的壯美山河，描繪著他們心中的夢(mèng)想；工藝社團(tuán)里，學(xué)生們一件件樸拙絢麗的彩繪馬勺作品，將陜西這片沃土上的優(yōu)秀民間藝術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)；文學(xué)社團(tuán)里，學(xué)生們吟詩(shī)作對(duì)，感悟著文化帶給人的靈韻與美好……學(xué)生們的綜合素養(yǎng)在這方校園中顯露無(wú)遺，令每一位來(lái)訪者震撼不已。

馬斯洛曾說(shuō)∶“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！迸喔侵毖浴谩叭藦挠啄昶鹁蛻?yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！睂W(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生儀容儀表檢查和禮儀養(yǎng)成教育。通過(guò)值周領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的檢查，及時(shí)了解各班學(xué)生的情況，進(jìn)行“先進(jìn)班集體”評(píng)比活動(dòng)。同時(shí)利用開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、國(guó)旗下的講話、黑板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園精神文明。針對(duì)不同年級(jí)分層次有針對(duì)性地召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，開(kāi)展教育活動(dòng)。每月組織開(kāi)展安全疏散演練活動(dòng)，定期進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、安全法制教育、行為規(guī)范教育，通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方式，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立安全意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校還積極組織開(kāi)展創(chuàng)新型德育教育活動(dòng)，組織學(xué)生國(guó)慶、中秋看望孤寡老人，赴殘障學(xué)校、貧困學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)活動(dòng)，參加愛(ài)心義賣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)心。組織書(shū)法名家進(jìn)校園活動(dòng)，3D技術(shù)展示課活動(dòng)，創(chuàng)辦創(chuàng)新社團(tuán)課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全方面的興趣愛(ài)好。還帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了“走進(jìn)大自然，探索大秦嶺”課外實(shí)踐活動(dòng)，牛背梁森林體驗(yàn)活動(dòng)，積極參與央視小演員海選活動(dòng)，參與第十四屆全國(guó)青少年科普知識(shí)競(jìng)賽等……一系列豐富有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)生活、積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”的要求。開(kāi)展中小學(xué)國(guó)際化教育交流是為培養(yǎng)具備國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才的需要。西安高新第二學(xué)校近年來(lái)先后與新加坡、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、俄羅斯、韓國(guó)、日本等國(guó)家的學(xué)校建立了友好關(guān)系，組織師生與友好交流學(xué)校定期開(kāi)展互訪活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、交流文化。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際化教育交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解他國(guó)文化與本國(guó)文化的差異，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)。

寒暑假期，學(xué)校組織學(xué)生赴日本、英國(guó)、美國(guó)、新加坡等國(guó)家進(jìn)行文化交流活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校在4-8年級(jí)開(kāi)設(shè)專門的外教口語(yǔ)課，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)口音，感受西方教學(xué)文化。組織英語(yǔ)周活動(dòng)以及圣誕節(jié)文化活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，體驗(yàn)多彩活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外交流，接待了新加坡群立中學(xué)的校長(zhǎng)教師來(lái)校參觀交流，為新加坡的客人準(zhǔn)備了五節(jié)富有陜西特色、校本特色的課程，包括非遺文化《彩繪馬勺》《安塞腰鼓》《翰墨書(shū)法》等，還展示了《吉祥如意的餃子》《浸潤(rùn)式英語(yǔ)》等知行拓展課程，引來(lái)新加坡教師的陣陣稱贊。孩子們還邀請(qǐng)客人們一起打腰鼓、包餃子、練書(shū)法，展示中華傳統(tǒng)文化的魅力。

為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，小學(xué)部利用每周下午兩節(jié)課的時(shí)間，以各類特色課堂為載體，讓多元課程走進(jìn)課堂，彰顯特色課程的魅力，開(kāi)啟興趣大課堂活動(dòng)。

“興趣大課堂”是除學(xué)生現(xiàn)有的課程設(shè)置外，由全校老師根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，基于師情、基于學(xué)生、基于育人目標(biāo)、基于學(xué)段要求、基于學(xué)生興趣愛(ài)好而開(kāi)設(shè)的新型綜合課堂，共設(shè)九大類課程，50多個(gè)興趣班級(jí)。包括藝術(shù)類課程，如管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)等；體育類課程，有足球隊(duì)、健美操等；外語(yǔ)類課程，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)閱讀等；書(shū)法類課程的硬筆、軟筆書(shū)法班；語(yǔ)言類課程的小主持人班、朗誦培訓(xùn)班等；營(yíng)養(yǎng)膳食類課程；還有科技類、文學(xué)類與思維類課程。豐富的課程，照顧到了每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇一項(xiàng)，進(jìn)行每周一個(gè)半小時(shí)的大課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在大課堂里感受到了特色課堂的魅力，體驗(yàn)到了合作和堅(jiān)持的重要性，增加了交流，鍛煉了各項(xiàng)技能，也加強(qiáng)了溝通合作的能力，落實(shí)了育人目標(biāo)，進(jìn)一步提高了綜合素質(zhì)。勞逸結(jié)合的教學(xué)安排也幫助學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)的效率，落實(shí)了“減負(fù)增效”，讓孩子們充分融入興趣課堂，盡享學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)光。

為豐富校園文化生活，展現(xiàn)莘莘學(xué)子的青春風(fēng)采，學(xué)校開(kāi)展了七、八年級(jí)“絢麗生活”生物、物理手工制作展。生物手工制作中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，利用生活中的五谷雜糧，拼接出一幅幅玲瓏精巧的作品。利用黃豆、黑豆、大米、小米、花生、葡萄干等，制作出了許多出色的糧食創(chuàng)意作品；丟棄的雞蛋紙架、廢舊報(bào)紙、扔掉的易拉罐、廢舊紙箱，都會(huì)在孩子們的手中變成一個(gè)個(gè)精美的手工藝品。物理更是走進(jìn)同學(xué)們的生活，他們自制了萬(wàn)花筒、天平、秤等生活常見(jiàn)物品。奇妙的水琴通過(guò)水量的不同，演奏出不同的音調(diào)，五彩的顏色仿佛能聽(tīng)到美妙動(dòng)人的音樂(lè)。神奇的魔術(shù)箱利用平面鏡成像，讓孩子們找到魔術(shù)大師的秘密。

素質(zhì)教育的本質(zhì)就是通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，為其未來(lái)人生之路鋪就坦途。養(yǎng)成教育、國(guó)際教育、創(chuàng)新教育在高新第二學(xué)校扎根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，于內(nèi)鑄塑了學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、靈活的創(chuàng)意思維，于外拓寬了學(xué)生眼界，讓他們能夠認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為其全面而內(nèi)涵的發(fā)展提供了強(qiáng)大的助推力量。

創(chuàng)新篇：建立知行課程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

課程是學(xué)校教育的“根本”，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的重要載體和依托。西安高新第二校以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，創(chuàng)建了“知行課程”，取得了良好的教育效果?！爸小倍秩×x有二：一是宋代詩(shī)人陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》詩(shī)中名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍莻ゴ蟮慕逃?、思想家陶行知先生在《生活教育》文中提出的行是知之始，知是行之成的思想。該校的教育工作者，將古代“知行合一”哲學(xué)思想與課程改革完美融合，為師生成長(zhǎng)和學(xué)校特色發(fā)展帶來(lái)福祉……

西安高新第二學(xué)校知行學(xué)科課程分為知行學(xué)科拓展課程、知行學(xué)科社團(tuán)課程、知行學(xué)科綜合課程。在知行學(xué)科拓展課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師堅(jiān)持以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，落實(shí)育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

知行課程教學(xué)中始終堅(jiān)持了“知行合一”的理念，注重學(xué)生的主體參與和實(shí)踐生成，真正體現(xiàn)了以生為本的新課程理念。教師們課堂教學(xué)內(nèi)容和形式不拘一格，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。楊維老師的語(yǔ)言類拓展課《走近網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》，內(nèi)容時(shí)尚、新穎、有趣，又不失對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的鑒別能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)，課堂氣氛非?；钴S；納月梅老師的英語(yǔ)課本劇《Call me maybe》，將學(xué)生八年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容巧妙整合、改編成劇本，循循善誘的課堂引導(dǎo)、豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)、幽默機(jī)智的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，使學(xué)生在大膽自信地說(shuō)英語(yǔ)、表演話劇的同時(shí)，無(wú)形中對(duì)所學(xué)知識(shí)“溫故而知新”；丁巧鳳老師的化學(xué)拓展課《神奇的醋》，從生活現(xiàn)象出發(fā)引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中深刻體會(huì)化學(xué)的魅力、學(xué)以致用；王義丹老師的思想品德拓展課《讓思維之花綻放》，引導(dǎo)學(xué)生從初始思維導(dǎo)圖、分析思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖繪畫(huà)到手繪思維導(dǎo)圖，教師適時(shí)搭建“腳手架”，以機(jī)智幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在感受了一次“思維綻放”的愉悅之余，掌握了一種解決學(xué)習(xí)中困境的方法。小學(xué)部以“知行拓展課”展視野為突破口，各學(xué)科組針對(duì)所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)科拓展，在同教研組內(nèi)開(kāi)展不同主題的拓展課。教研組內(nèi)集體研討，將保留最佳課程并集結(jié)成知行拓展課程教材供全校使用。國(guó)學(xué)經(jīng)典拓展課、數(shù)學(xué)思維拓展課、英語(yǔ)活動(dòng)拓展課、體育活動(dòng)拓展課等豐富的課程資源，靈活的思維訓(xùn)練、科學(xué)的篩選使用、綜合的運(yùn)用實(shí)踐，讓拓展課受到學(xué)生的好評(píng)，也激勵(lì)老師們不斷探究課程內(nèi)容，提升課堂教學(xué)水平。

學(xué)校創(chuàng)新的“知行課程”受到同學(xué)們的廣泛喜愛(ài)，學(xué)生會(huì)高興自豪地談?wù)撈鹱约旱氖斋@、自己在課堂上的表現(xiàn)、自己體驗(yàn)到的快樂(lè)和趣味。不少同學(xué)情不自禁地說(shuō)∶“我喜歡這樣的課，快樂(lè)中還學(xué)習(xí)了很多知識(shí)”、“我喜歡知行拓展課，我們?cè)谡n堂中張揚(yáng)了個(gè)性，希望老師以后能多給我們上這樣的課”……“知行課程”提倡以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。

“石本無(wú)火，相擊乃為光；水本無(wú)華，相蕩為漣漪”。學(xué)校的課程建設(shè)既為學(xué)生成人、成才、成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又立足學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與自主發(fā)展，彰顯了教師的教育智慧，顯示出蓬勃的生機(jī)與活力。不同學(xué)科中的智慧之火被教師點(diǎn)燃，學(xué)生在輕松自主的氛圍中，感受知識(shí)的厚重與美好。

后記∶教育是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，需要一代代人用腳步去丈量；教育是一條潺潺的河，不斷地吐故納新才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在高楊杰校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，陜西省西安高新第二學(xué)校為師生營(yíng)造了一方幸福成長(zhǎng)、詩(shī)意棲居的精神家園。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，先后被授予“全國(guó)德育管理先進(jìn)學(xué)校”“中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“中國(guó)硬筆書(shū)法示范學(xué)?！薄叭珖?guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“全國(guó)百佳教學(xué)研究單位”“陜西省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！薄瓣兾魇∷刭|(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”“陜西省文明校園”“陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”“西安市詩(shī)詞學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

筆者一直在嘗試多角度全方位地對(duì)該校進(jìn)行全面的展示，但每每又會(huì)感覺(jué)難以描摹出她那介乎于有形與無(wú)形之間的神韻。在校園中默默地遠(yuǎn)觀、靜靜地近悟，靜謐的園景中透著一股向上的激情，快樂(lè)的孩子享受著絢麗的年華，這所校園已真正成為師生展現(xiàn)生命價(jià)值、任意翱翔的天空……

▎陜西省西安高新第二學(xué)校教育擷珍▎