趙　陽（天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院，天津　　300387）

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《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計

趙陽
（天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院，天津300387）

摘要：《赤壁賦》選自人教版高中語文必修二第九課。課文記敘了蘇軾游覽赤壁的所見所感，抒發(fā)了其超脫樂觀的人生態(tài)度。在備教過程中，筆者試圖采用結(jié)構(gòu)式教學(xué)法，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：赤壁；樂觀；曠達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累有關(guān)文言實詞和虛詞，掌握文言基本句式。了解“賦”這種文體。

2.通過研習(xí)課文，體會本文景、情、理水乳交融的寫作特點。

3.體會作者在文中體現(xiàn)出的超脫的人生態(tài)度和樂觀情懷。培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，提高審美能力。

二、課型：新授課三、課時：兩課時四、教學(xué)重點

積累有關(guān)文言實詞和虛詞，掌握文言基本句式。通過研習(xí)課文，體會本文景、情、理水乳交融的寫作特點。

五、教學(xué)難點

體會作者在文中體現(xiàn)出的超脫的人生態(tài)度和樂觀情懷。培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，提高審美能力。

六、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點撥法七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)八、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)語設(shè)計。赤壁之下，他看穿人生、看透生命，化繭成蝶。他就是千古文豪——蘇軾。今天就讓我們一起來欣賞《前赤壁賦》這篇美文，共同感受這位文豪的心路歷程！

2.提問：為何是“前赤壁賦”？明確：蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦。本文是第一篇，又稱《前赤壁賦》。

3.圖片展示，走近赤壁。赤壁有文赤壁和武赤壁之分。武赤壁又稱“周郎赤壁”，乃三國時期赤壁之戰(zhàn)的舊址。文赤壁又稱“東坡赤壁”，實為黃州赤鼻磯，是一處風(fēng)景勝地。

（二）檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。

蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，四川眉山人。世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩人，美食家，豪放派詞人代表。

（三）聽讀課文，標(biāo)正讀音。

（四）研讀課文，整體感知。

1.速讀課文，整體感知。（1）請同學(xué)們快速讀一遍課文，思考蘇軾與客游赤壁時心情是如何變化的？請在文中找出關(guān)鍵詞。明確：樂甚——愀然——喜而笑。（2）詩人游覽赤壁，感情是由樂轉(zhuǎn)悲，悲而轉(zhuǎn)樂，可謂大起大落，跌宕起伏。那么詩人的心情為何而樂？悲從何來？又是如何排遣的呢？請同學(xué)們帶著以上幾個問題進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。

2.研讀第一段。（1）齊讀第一段。（2）解詞譯句，積累掌握本段重點字詞句式。（3）古詩有云：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?！闭埻瑢W(xué)們再讀第一自然段，指出這“四美”對應(yīng)的內(nèi)容分別是什么？（4）齊背第一自然段。

良辰　壬戌之秋，七月既望。美景　清風(fēng)徐來，水波不興。　　月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。樂事　　蘇子與客泛舟游于赤壁之下。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。賞心　浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。樂在何處

3.研讀第二段。（1）同桌互讀第二自然段。（2）解詞譯句，積累掌握本段重點字詞句式。（3）蘇軾除了和友人飲酒賦詩之外，還用了什么動作表明這種歡樂的心情的？明確：扣舷而歌之。（4）這種歡樂的心情，與上一段的“樂”相同嗎？明確：不同，這一段的“樂”更甚。也為其后寫悲形成更大的反差。（5）作者是怎樣描寫簫聲之悲的？明確：作者借助夸張、想象、比喻，化抽象為具體。把洞簫那種悲涼哀怨、婉轉(zhuǎn)悠長、悲咽低徊的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切。（6）齊背第二自然段。

4.研讀第三段。（1）分角色朗讀第三自然段。（2）解詞譯句，積累掌握本段重點字詞句式。（3）聽到哀婉的簫聲，蘇軾的心情有什么變化？明確：由樂轉(zhuǎn)悲?！般溉弧薄ⅰ罢笪Ｗ?。（4）“客”究竟因何而悲？明確：由古代與當(dāng)世的人物對比而生悲；由宇宙無窮與人生須臾的對比而生悲；由理想與現(xiàn)實的對比而生悲。（5）齊背第三自然段。

5.研讀第四段。（1）輪讀第四自然段。（2）解詞譯句，積累掌握本段重點字詞句式。（3）本段主要寫什么內(nèi)容？感情色彩如何？明確：本段的感情變?yōu)橄矏?。主要寫蘇子批評客的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟。（4）蘇子是怎樣開導(dǎo)客人的，體現(xiàn)了怎樣的人生情懷？明確：蘇子的話針對“客人”的感觸而發(fā)，通過對明月、江水的變與不變的議論，從宇宙的變化說到人生的哲理。表現(xiàn)一種曠達(dá)開朗的胸襟和生活態(tài)度。（5）齊背第四自然段。

6.研讀第五段。（1）齊讀第五自然段。（2）解詞譯句，積累掌握本段重點字詞句式。（3）這樣結(jié)尾有什么深刻含義？明確：這樣結(jié)尾是向政敵的一種暗示。雖然遭受迫害，貶滴黃州，但日子過得并不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。（4）你認(rèn)為月夜泛舟時真的有一場“主客問答”嗎？他們分別表現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？給你什么啟示？明確：主——作為道者的蘇軾——達(dá)觀——因緣自適，隨遇而安；客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小。啟示：積極進(jìn)取，直面挫折。（學(xué)生言之成理即可。）（5）背誦全文。

（五）教師小結(jié)。

本節(jié)課我們對《赤壁賦》的內(nèi)容進(jìn)行賞析，體會了文章景、情、理完美結(jié)合的寫作特點。在以后的道路上，我們也許也會經(jīng)歷挫折和磨難，到那時，我們?nèi)匀灰獙W(xué)習(xí)蘇軾保持樂觀積極的心態(tài)。

（六）課后練習(xí)。

1.背誦并默寫全文。2.整理筆記，將課上所講重要實詞、虛詞、通假字、特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義、重點句子翻譯等整理歸納。3.推薦閱讀：余秋雨《蘇東坡突圍》、林語堂《蘇東坡傳》。

中圖分類號：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0250-01

作者簡介：

姓名：趙陽，性別：女，出生年月：1992年9月，民族：漢，工作單位：天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。