奚麗萍

摘 要： 良好的性格是萬事成功的基礎(chǔ)，小學(xué)期間是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要加強(qiáng)小學(xué)生性格的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生的性格，這就要求學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生性格的養(yǎng)成做出相應(yīng)的努力，只有協(xié)調(diào)起來做事才會(huì)更顯示出社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和更好地為社會(huì)培養(yǎng)下一代優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 良好性格 培養(yǎng)方式

性格是人生實(shí)現(xiàn)價(jià)值比較穩(wěn)定的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有具備很好的性格才能在工作和學(xué)習(xí)過程中游刃有余，才能保證更幸福。性格不是生來就存在的，而是通過后期培養(yǎng)形成的，尤其小學(xué)階段性格培養(yǎng)尤為重要。因此，我們要非常重視小學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)性格理論教育

小學(xué)生的性格教育，最主要在于教師的教導(dǎo)。在小學(xué)生眼中，教師是最具有威嚴(yán)的群體。因此，教師在平時(shí)教學(xué)過程中可以加強(qiáng)小學(xué)生的性格理論教育，明白什么是性格，在性格培養(yǎng)過程中具體注意怎樣的細(xì)節(jié)，從而在理論方面為小學(xué)生的性格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)生的性格培養(yǎng)可以在教師講課過程中培養(yǎng)和鍛煉，讓小學(xué)生在課堂上磨煉自己的意志，和同學(xué)友好地相處，這是性格培養(yǎng)最直接的方法。

針對(duì)小學(xué)生的性格教育，教師要有針對(duì)性地培訓(xùn)和培養(yǎng)，才能保證教師在教給小學(xué)生知識(shí)的時(shí)候游刃有余。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋、做事不慌張的良好性格，還要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

二、注重生活性格溝通

生活中的性格溝通非常重要，社會(huì)中的每一個(gè)人都有責(zé)任為小學(xué)生性格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，在和年齡比較小的小學(xué)生溝通的時(shí)候注重語言的說話方式，在小學(xué)生面前做事要表現(xiàn)出典型的模范作用。

社會(huì)人在社會(huì)中的一舉一動(dòng)都有可能引起小學(xué)生的關(guān)注，都有可能在一舉一動(dòng)中影響小學(xué)生發(fā)展。例如：日常生活中，很多小學(xué)生做錯(cuò)事情，家人或老師問他為什么要這樣做的時(shí)候，會(huì)無辜地說“我是跟著某某某學(xué)習(xí)的”，其實(shí)學(xué)生本身并不知道事情的對(duì)錯(cuò)，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生的所作所為，尤其做錯(cuò)事情的時(shí)候更要加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格，為培養(yǎng)祖國(guó)明天的支柱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助群體以群育性

生活在班級(jí)群體中，班級(jí)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的智慧、性格、興趣、特長(zhǎng)愛好提供更廣闊的天地。班主任最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)目標(biāo)，有的時(shí)候?qū)W生班級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)生根本不知道什么是班級(jí)集體目標(biāo)，什么是班級(jí)責(zé)任感，這都要求教師交給學(xué)生，從而讓學(xué)生在班集體中受到良好的班集體教育。

重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生在班集體中的地位，學(xué)生在集體中所處的地位會(huì)影響小學(xué)生的性格。這就要求教師在與學(xué)生相處的過程中關(guān)注地位比較低的學(xué)生，這一類學(xué)生很容易形成自卑、孤僻的性格。教師要適當(dāng)?shù)亟o這一類學(xué)生關(guān)注，盡可能為這一類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地提供這些學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助糾正這一類學(xué)生的性格。

四、實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)性格

性格是在實(shí)踐過程中形成的，豐富精彩的實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的性格。豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格提供了比較廣闊的空間。這些活動(dòng)不僅包含課堂中的小活動(dòng)、小組討論，還包含課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂上教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的性格，大膽地質(zhì)疑，這樣就能讓學(xué)生在平時(shí)生活中遇到問題善于思考。教師也可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)時(shí)間勞動(dòng)，勞動(dòng)可以培養(yǎng)小學(xué)生不怕吃苦的耐勞精神，讓學(xué)生解除勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人的良好品格。

性格是在遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上通過后天教育形成的。學(xué)生性格培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間，不能急功近利。同時(shí)教師還要從學(xué)生終身著手，抓住最有利的時(shí)機(jī)，結(jié)合實(shí)際，努力培養(yǎng)自己的良好性格。

五、關(guān)愛學(xué)生感情融化

學(xué)生的情感對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成具有很重大的影響。有的時(shí)候?qū)W生遇到挫折的時(shí)候容易偏激，對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成不利。這就要求教師和家人平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的所作所為，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的挫折。例如：在學(xué)生考試失敗的時(shí)候，教師不僅對(duì)考試不利的學(xué)生給予批評(píng)，還要給學(xué)生鼓勵(lì)。防止學(xué)生出現(xiàn)情緒低落現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生做得好的地方，教師要善于鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的地方，教師要善于引導(dǎo)。

學(xué)生的感情是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，教師一定要注重觀察，多與學(xué)生交流，時(shí)時(shí)刻刻傳遞教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，給學(xué)生勇氣和信息。

性格是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天培育和與人交往過程中形成的，具有可塑性。教育教學(xué)過程中，教師要注重將性格和各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的性格。同時(shí)社會(huì)要加強(qiáng)關(guān)注，為小學(xué)生形成良好的性格創(chuàng)造條件。家庭要注重培養(yǎng)小學(xué)生的性格，在平時(shí)溝通中注意小學(xué)生的性格引導(dǎo)。只有各方面力量結(jié)合起來才能為小學(xué)生的性格教育保駕護(hù)航。

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