金艷

摘 要： 中學(xué)音樂作為中學(xué)教育體系中的重要組成部分，其創(chuàng)新與改革對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美能力及傳承我國優(yōu)秀的民族文化具有重要意義。同時(shí)，隨著多元音樂文化背景的出現(xiàn)及發(fā)展，中學(xué)音樂教育更應(yīng)該融入多樣化的文化元素，以期取得更好的教學(xué)效果。本文結(jié)合多元化音樂文化背景，對(duì)中學(xué)音樂教育的發(fā)展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 多元化 音樂文化 中學(xué)音樂

我國歷史悠久，民族文化多元化，具有開放性和包容性。在此種環(huán)境的滋潤下，孕育出豐富多彩的中國傳統(tǒng)音樂文化。所謂多元化，不僅指形式上的多樣化，更多的是指思想、方法等深層次內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，因此要想在中學(xué)音樂教育中充分挖掘?qū)W生潛力，絕不能僅僅停留在創(chuàng)新理論層面，而要理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過多樣化的音樂文化，將傳統(tǒng)文化及思想情感融入中學(xué)音樂教育中，以此提升中學(xué)音樂教育水平。

1.多元音樂文化背景下的中學(xué)音樂教育

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力。

多元音樂文化背景下的中學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)興趣要求比較高，對(duì)于中學(xué)生來說，填鴨式灌輸知識(shí)的方式無疑是在壓制學(xué)生創(chuàng)造能力且阻礙其全面發(fā)展。我國現(xiàn)行教育制度在實(shí)際實(shí)行過程中暴露出不完善之處，一些學(xué)校在音樂教學(xué)過程中僅僅關(guān)注書本知識(shí)灌輸與學(xué)生考試成績衡量，而忽略學(xué)生能力挖掘。學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)并融會(huì)貫通，使學(xué)習(xí)更有成效，教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些趣味性音樂課程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一方面使學(xué)生獲得相應(yīng)音樂知識(shí)，另一方面激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，從而有利于能力培養(yǎng)。同時(shí)，每位學(xué)生的潛力都是無窮的，關(guān)鍵是如何進(jìn)行有效挖掘。學(xué)校為學(xué)生提供了展示自身能力、提升自身素質(zhì)的舞臺(tái)，每位學(xué)生都擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)校舞臺(tái)上，學(xué)生將充分體會(huì)到創(chuàng)新能力對(duì)人生發(fā)展的重大意義，了解創(chuàng)新能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)定期舉辦形式各樣的音樂競賽活動(dòng)，豐富競賽形式，提高學(xué)生參與度，廣泛吸引學(xué)生參加，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟音樂的魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

1.2將情感融入教學(xué)過程。

音樂文化在歷史積淀中不斷升華，最終留下的都對(duì)人類社會(huì)及人的發(fā)展有益。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師如果進(jìn)行情感性教育，則學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)將得到提高，同時(shí)，是對(duì)心靈及精神的陶冶與洗滌。音樂是情感的載體，觀眾欣賞音樂的目的在于獲得情感體驗(yàn)，高質(zhì)量的音樂教學(xué)多注重情感的表達(dá)[1]。我國是多民族國家，56個(gè)民族各具特色，不同的風(fēng)土人情造就了各異的創(chuàng)作風(fēng)格。教師可以向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，學(xué)生可以反復(fù)朗讀歌詞，體會(huì)歌曲原有的味道，將情感融入教學(xué)過程，有利于學(xué)生感同身受，充分挖掘音樂的內(nèi)涵，發(fā)揮個(gè)人音樂文化素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。同時(shí)在音樂中融入個(gè)人情感有利于學(xué)生提升個(gè)人的審美情趣和鑒賞能力，使學(xué)習(xí)效果更突出。最后，教師將情感融入教學(xué)實(shí)踐中有利于拉近與學(xué)生之間的距離，優(yōu)化課程教學(xué)。

1.3提高教師音樂文化素質(zhì)與教學(xué)技能。

教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)音樂教學(xué)效果增強(qiáng)及學(xué)生能力培養(yǎng)至關(guān)重要，是音樂教學(xué)中能力教育的重要方面。多元音樂文化背景下，教師更要增強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)，豐富個(gè)人的音樂文化內(nèi)涵。學(xué)校要切實(shí)重視此項(xiàng)問題，積極對(duì)中學(xué)音樂教師進(jìn)行定期的音樂文化方面的培訓(xùn)，強(qiáng)化音樂文化教學(xué)能力。教師在授課過程中要注意將音樂文化教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，多教授有關(guān)音樂文化方面的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解，掌握更多傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)。教學(xué)方式多樣化，掌握全面的音樂文化知識(shí)與技能則是提高教學(xué)水平、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。

1.4在音樂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

多元音樂文化背景下音樂教育更加凸顯有效性及時(shí)代性。隨著信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國教育及教學(xué)工作受到良好影響。多媒體教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用更加普及。將多媒體設(shè)備運(yùn)用于音樂教學(xué)當(dāng)代科技的發(fā)展，為人們獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能提供了極大便利，因此，務(wù)必改變以往呆板的教學(xué)方式，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，將文字資料、音頻、原唱資料三者融為一體，必要時(shí)配合視頻資料，使抽象的藝術(shù)表達(dá)豐盈而具體，對(duì)提升學(xué)生鑒賞能力與演唱技巧大有益處[2]。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)音樂器材的操作，使學(xué)生在實(shí)踐中提高音樂素養(yǎng)，是能力培養(yǎng)的重要方面。

2.結(jié)語

多元音樂文化背景下中學(xué)音樂教育對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)工具要求更加嚴(yán)格。而音樂教學(xué)和文化熏陶的融合對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展十分重要。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，培養(yǎng)能力；將情感融入教學(xué)過程；提高教師音樂文化素質(zhì)與教學(xué)技能；在音樂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)等方面優(yōu)化中學(xué)音樂教育體系，促進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)提升，培養(yǎng)綜合型音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷琴.試論多元音樂文化背景下中學(xué)音樂的教育[J].戲劇之家（上半月），2014，02：62+61.

[2]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2014，09：175-176.