卞韌

心理健康教育是學(xué)校教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。人的社會化過程實際上就是形成人的全面素質(zhì)的過程，這其中主要的是心理素質(zhì)。當(dāng)前小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。主要表現(xiàn)為情緒失控、承受力差、厭學(xué)，等等。如果不及時解決，就會對孩子的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)生活帶來嚴重影響。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！弊鳛榘嘀魅?，多年教育經(jīng)驗證明，如果能準確把握心靈這把鑰匙，那么沒有打不開的心鎖。我們要育人，首先要育心，一切從心開始。

一、用心+關(guān)心，使孩子感到貼心

班內(nèi)有一位小徐同學(xué)，家庭特殊，父親常年在外，很久才回一次家，更不要說對孩子關(guān)心了。母親雖然帶著她，但是跟她待在一起的時間很少，對于孩子只是給她一個住處而已。由于家庭的影響，孩子的心理上有不同程度的問題：學(xué)習(xí)落后，習(xí)慣懶散，情緒波動很大……在學(xué)校表現(xiàn)異常：作業(yè)拖拉不交、字跡無比潦草、上課打瞌睡、出錢請人寫作業(yè)、書包里帶玩具、經(jīng)常大哭大笑……有幾次和同學(xué)鬧矛盾，在教室不停地哭鬧，聲音響且刺耳，以致老師都無法上課；還有一次老師讓她留下來補作業(yè)，她竟然躺在教室地上耍賴。

對于這樣的孩子，很多老師只能搖頭作罷?？墒牵嘀魅问呛⒆幼钯N心的老師，我從來都沒有放棄過她，用心觀察她的變化，反而給予她更多關(guān)心和愛。課堂上，當(dāng)她昏昏欲睡時，用手輕輕給她一個撫摸，或者讓她回答一個簡單的問題；課間，發(fā)現(xiàn)她要躲到廁所玩水或吃零食，我就特意把她拉到身邊輔導(dǎo)她寫作業(yè)；平時中午我還有意請她到心理咨詢室跟她聊天、談心；發(fā)現(xiàn)她試卷怕訂正撕了扔了，就再給一張讓她補做；發(fā)現(xiàn)她頭發(fā)亂了，幫她輕輕梳理好；發(fā)現(xiàn)她情緒難以自控時，耐心開導(dǎo)和溝通；發(fā)現(xiàn)她有一小點進步，就在全班同學(xué)面前表揚鼓勵她……

兩年多來，我始終做個有心人，時時刻刻關(guān)注他，用我的真心和關(guān)心感化了這顆心，換來了同樣熾熱的心。真是功夫不負有心人，她有了“心”的變化：小徐交作業(yè)的次數(shù)明顯多了，鬧情緒的次數(shù)明顯少了，上學(xué)幾乎不遲到了，書包里基本不帶玩具了，考試成績明顯進步了……最讓我感到欣慰的是，孩子的心和我貼得更近了：有一次，我感冒咽喉炎發(fā)，她不聲不響地把一盒涼糖放在我的辦公桌上；教師節(jié)那天，她寫了一張充滿感恩和祝福的賀卡夾在我的書里；平時爸爸回家一趟，或帶給她什么禮物都不忘告訴我一聲；上學(xué)期，她把心愛的風(fēng)信子帶到辦公室，教我如何養(yǎng)花……

二、誠心+耐心，讓孩子倍感暖心

誠心和耐心是教師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，是使教育工作卓有成效的起碼條件。用真誠的愛對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。教育還需要等待，這種等待是漫長的，作為教育者，我們只有放慢腳步，誠心做孩子的朋友，耐心教育，蹲下來，靜等花朵自然綻放、果實自然成熟的那一天。

同學(xué)小馬平時不太受同學(xué)歡迎，究其原因：一方面他比較自私，不喜歡參加集體勞動，另一方面狡辯固執(zhí)，愛說謊，自己永遠都是對的。剛接觸這個孩子，確實感覺不怎么討人喜歡。慢慢地，從平時活動中，我發(fā)現(xiàn)他打掃衛(wèi)生總是在一邊溜達，同學(xué)們也經(jīng)常提醒他，他卻全然不顧。就是老師安排他的事，也總是忽悠。他還經(jīng)常招惹班內(nèi)的后進生，拿他們的學(xué)習(xí)用品，故意搞惡作劇，被人發(fā)現(xiàn)了他總是找理由，死不承認。班內(nèi)幾乎所有孩子都討厭他。有一次值日生一致向我反映小馬沒有參與勞動。可是當(dāng)我剛要質(zhì)問他，他已經(jīng)反駁了：“不是不是，我做了，他們騙人……”我聽了頓時產(chǎn)生了反感，便不假思索地說：“你去倒垃圾吧，彌補一下你的過錯?！笨粗弥豢鸺埿枷聵?，事情似乎過去了。

第二天一早，總務(wù)處的老師就告訴我她昨天傍晚檢查衛(wèi)生的時候發(fā)現(xiàn)樓梯上倒?jié)M了垃圾，從作業(yè)紙上才發(fā)現(xiàn)是我們班的。我的腦子一下子轟了，他竟然這么惡劣，非得狠狠教訓(xùn)他。于是我怒氣沖沖地把他從教室喊出來，一頓嚴詞訓(xùn)斥?？墒撬€是沒有承認。想到上次犯錯，也是這副德行，我火上加火，想馬上把他的家長叫來一起教訓(xùn)他?？珊髞硐胂耄约菏紫纫潇o，對待這樣的孩子，必須保持耐心處理，帶著誠心溝通。接下來，我先誠心誠意地向他道歉，是老師太過于沖動了，我們先好好聊聊。經(jīng)過一個多小時的分析和溝通，孩子終于松口了，終于流下了悔恨的淚水。反思這件事的經(jīng)過，如果當(dāng)時我就先跟孩子溝通好了，再讓他倒垃圾，可能他不會因心里不服而把垃圾倒在樓梯上。這種行為表面看似才是孩子的思想敗壞，但其實是種心理不健康的行為。在以后的日子里，我就加倍關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)問題就耐心教育。驚喜的是他的行為有所收斂了，我要用誠心和耐心化解這顆冰冷的心，使其溫暖起來。

三、悉心+恒心，贏得孩子的童心

小朱同學(xué)是我班最頭疼的后進生之一。回家作業(yè)要靠母親目不轉(zhuǎn)睛地盯著寫；上課要么走神，要么畫畫；下課第一個溜出教室玩；放學(xué)不記作業(yè)，不補作業(yè)，直接溜回家；考試空大片習(xí)題。聽家長說，孩子有多動癥，吃過一段時間的藥。從四年級開始，我就幫他找了最好的同桌和“師傅”幫助他、督促他，可是效果不佳，因為他實在不能自控。你跟他溝通好，講好了的事，當(dāng)面都一一答應(yīng)，可一轉(zhuǎn)身就忘，很難兌現(xiàn)。

為此，我絞盡腦汁，嘗試過許多方法，但是都不理想，實在太頑固。我深知要改正這個孩子的習(xí)慣和行為，不是一朝一夕的事，只有靠悉心指導(dǎo)和持之以恒的精神。課堂上我一發(fā)現(xiàn)他走神就拍一拍他的肩，悄悄提醒。課間我一有空就把他拉到身邊，一題一題輔導(dǎo)，一題一題過關(guān)。幾乎每次作業(yè)都面批，及時分析，及時訂正；請求家長配合教育，每一次回家作業(yè)和每一次背書，先過家長這一關(guān)，再過老師這一關(guān)。一個字，一句話，一段課文，一個單元……循序漸進，慢慢地，孩子的作業(yè)完成率高了，上課聽的時間加長了，學(xué)習(xí)成績提高了，兩年下來，期末考試超過了80分。有了心的付出，也得到了心的回報，孩子與我更加親近了，經(jīng)常主動找我聊天，我的課上回答問題也積極了……

從小學(xué)生的心理發(fā)展來看，他們在感知過程中還不能自覺調(diào)節(jié)和支配自己的感知；在注意上，小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。教師只有悉心引導(dǎo)，堅持不放棄，堅信憑著這股滴水的精神，一定能滴穿這塊頑石。