崔德芹（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院水利與土木工程學(xué)院，吉林132101）

土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的思考

崔德芹
（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院水利與土木工程學(xué)院，吉林132101）

摘要：在當前國家加快本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，地方新建本科院校應(yīng)考慮如何建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，如何根據(jù)社會需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過赴臺學(xué)習并結(jié)合土木工程專業(yè)建設(shè)，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、校企融合、實驗室建設(shè)等方面闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)的做法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；課程體系；產(chǎn)學(xué)合作

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院自2003年升本以來，即定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中，學(xué)校確定為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。如何培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、強技能的應(yīng)用型人才，成為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)面臨的重要課題。

土木工程是實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)的性質(zhì)更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我校的土木工程專業(yè)從2013年開始招生，其前身是農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)，故在專業(yè)方向上，我們目前定位在建筑工程方向。由于是新開設(shè)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案制定及實施等各個環(huán)節(jié)都要做到科學(xué)合理，根據(jù)社會職業(yè)崗位需求設(shè)置理論課程及實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)真正能適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。

1　人才培養(yǎng)目標的定位

依據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020），堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，確立培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需要的，具有較高職業(yè)素養(yǎng)及較強創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)崗位和崗位群需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

（1）針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展及學(xué)校優(yōu)劣勢進行分析，確定畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)及全國的行業(yè)定位，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)土木、建筑領(lǐng)域有關(guān)施工、營建、測量和技術(shù)的應(yīng)用型專門人才。（2）進行行業(yè)崗位能力分析，并將其轉(zhuǎn)換為專業(yè)能力分析，具體制定本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的核心專業(yè)能力及職場所需的通識能力。（3）依據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的能力規(guī)劃課程、調(diào)整師資、改變教學(xué)方法，提升教學(xué)品質(zhì)，奠定學(xué)習專業(yè)知能的基礎(chǔ)能力以及學(xué)生就業(yè)能力，并培養(yǎng)具有進修相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識的能力。（4）通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，并充分利用產(chǎn)業(yè)界資源，鼓勵學(xué)生考取各級各類職業(yè)證書。

2　課程體系建設(shè)

產(chǎn)業(yè)技術(shù)的提升是帶動國家經(jīng)濟增長的動力，在知識經(jīng)濟的今天，人才培養(yǎng)更應(yīng)注重實踐應(yīng)用能力，知識以理論與實踐并重，教育與產(chǎn)業(yè)的合作更為緊密。本著“整合優(yōu)化、突出特色”的原則，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建“模塊化”的理論課

課程體系與產(chǎn)業(yè)需求［1］及發(fā)展趨勢有效接軌，聘請校外專家與產(chǎn)業(yè)界相關(guān)人士參與專業(yè)建設(shè)，擔任專業(yè)發(fā)展咨詢委員，參與人才培養(yǎng)方案的制定及課程體系設(shè)置與專業(yè)建設(shè)實施的全過程。

土木工程專業(yè)的課程體系包括理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系三部分。

2.1理論教學(xué)體系

理論教學(xué)體系是以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建的必須的知識體系，以模塊化形式呈現(xiàn)。包括通識教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊，每個模塊又分為必修和選修課程。

（1）通識教育課程模塊由通識教育課程、專業(yè)通修課程和分專業(yè)通修課程組成。

通識教育課程由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排；通修課程模塊學(xué)時數(shù)按國家要求設(shè)置；分專業(yè)通修課程包括英語、數(shù)學(xué)、物理、計算機基礎(chǔ)、高級程序設(shè)計語言等課程，根據(jù)土木工程專業(yè)的需要，化學(xué)類的課程沒有開設(shè)。

（2）專業(yè)教育課程模塊分為學(xué)科平臺課程和專業(yè)模塊課程，學(xué)科平臺課程指按照能力模塊所需要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)模塊課程是根據(jù)專業(yè)主要能力培養(yǎng)的需要設(shè)置相應(yīng)課程，專業(yè)模塊課程按照就業(yè)崗位群能力設(shè)置。我校土木工程專業(yè)的就業(yè)崗位及應(yīng)具備的能力見表1。

表1　土木工程專業(yè)職業(yè)崗位及崗位工作能力要求

2.2實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系包括實驗課、實習實訓(xùn)、科研訓(xùn)練、社會實踐等，全學(xué)程實踐教學(xué)的比例不低于45%，全學(xué)程累計實踐環(huán)節(jié)不少于一年。

職業(yè)崗位群　職業(yè)崗位建筑工程技術(shù)　測量員實驗員建筑工程咨詢管理企業(yè)監(jiān)理員造價員（預(yù)算員）工作能力1、工程項目的施工測量、放樣工作，嚴格按測量規(guī)范要求進行測量放樣；2、根據(jù)工程施工總布置圖等有關(guān)測繪資料，布設(shè)施工控制網(wǎng)；3、收集資料、檢校儀器、選擇方案、制定措施、提出合理的作業(yè)計劃；4、記錄觀測數(shù)據(jù)字跡要端正、清晰，經(jīng)核對確信無誤后方可提供使用；5、能參加編寫施工組織設(shè)計和竣工資料整理工作。1、對原材料的取樣送檢及施工現(xiàn)場的試驗；2、施工現(xiàn)場各種原材料的測定；3、砂漿和混凝土試塊的成型和養(yǎng)護；4、熟練掌握各種試驗的標準指標及試驗方法；5、對施工過程中的混凝土、砂漿配合比要根據(jù)施工情況進行監(jiān)督、檢查。1、熟悉所監(jiān)理項目的合同條款、規(guī)范、設(shè)計圖紙；2、認真學(xué)習設(shè)計圖紙及設(shè)計文件，正確理解設(shè)計意圖，嚴格按照監(jiān)理程序、監(jiān)理依據(jù)，掌握工程全面進展的信息，及時報告專業(yè)監(jiān)理工程師（或總監(jiān)理工程師）；3、檢查承包單位投入工程項目的人力、材料、主要設(shè)備及其使用、運行狀況，并做好檢查記錄；督促、檢查施工單位安全措施的投入；4、復(fù)核或從施工現(xiàn)場直接獲取工程計量的有關(guān)數(shù)據(jù)并簽署原始憑證；5、擔任旁站工作，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報告；6、做好監(jiān)理日記和有關(guān)的監(jiān)理記錄；資料的收集、匯總及整理，并交內(nèi)業(yè)人員統(tǒng)一歸檔。1、認真學(xué)習并熟練掌握關(guān)于工程預(yù)結(jié)算的各項規(guī)定，靈活運用預(yù)算定額和取費標準，起草合同文件，參加合同編制及簽訂工作，處理合理糾紛、索賠等事宜；2、負責項目合同管理工作，保存和管理（執(zhí)行）合同以及合同交底，變更簽證等有關(guān)工程經(jīng)濟方面的資料、記錄等；3、熟悉本工程項目的各類工程合同，及時辦理或及時把合同變更情況通知給原合同持有人和使用人，督促有關(guān)職能部門辦理必要的簽證手續(xù)；4、負責編制項目預(yù)決算，及時向上級和業(yè)務(wù)主管部門匯報本工程項目預(yù)算成本情況；5、參加圖紙會審和對內(nèi)、外的有關(guān)合同預(yù)、決算方面的會議，及時按修改設(shè)計、補充協(xié)議和會議紀要等文件調(diào)整預(yù)、決算。

（1）實驗課：加大專業(yè)課程的實驗學(xué)時比例，強化專業(yè)課程的實踐能力。增加設(shè)計性、綜合性實驗，減少驗證性實驗。引入學(xué)科前沿新技術(shù)和新方法，倡導(dǎo)教師根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要、教師科研項目開發(fā)實用性實驗項目。

（2）實習實訓(xùn)：引入CDIO［構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）］工程教育理念，組建實踐創(chuàng)新團隊，按照由淺入深、由單一到綜合的方式開發(fā)設(shè)計項目或完成生產(chǎn)任務(wù)，通過“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”等方式，在校內(nèi)外開展專項能力和綜合能力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。

（3）科研訓(xùn)練：結(jié)合生產(chǎn)實踐開發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目或吸納學(xué)生參加教師科研，讓學(xué)生得到較好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐鍛煉。

（4）社會實踐：利用寒暑假廣泛開展社會實踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，了解社會及行業(yè)發(fā)展，撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力，與人溝通能力，協(xié)調(diào)能力和寫作能力。每個學(xué)生在校期間參加社會實踐活動的時間累計應(yīng)不少于4周，每個本科生在大學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告，調(diào)查報告成績記入實踐教學(xué)成績。

2.3素質(zhì)教育體系

素質(zhì)教育體系包括思想道德素質(zhì)類課程、人文素質(zhì)類課程、科學(xué)素養(yǎng)類課程、藝術(shù)教育類課程、心理素質(zhì)類課程、企業(yè)管理類課程、信息技術(shù)類課程、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)類課程、職業(yè)技能類培訓(xùn)課程和參加學(xué)科競賽及第二課堂活動等。除必修課程與專業(yè)選修課程外，每個學(xué)生在校期間應(yīng)修滿10學(xué)分素質(zhì)教育類課程。

3　開展教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

土木工程專業(yè)課程實踐性很強，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更需要加強實踐技能的操作。根據(jù)課程的特點，教師要認真研究教學(xué)方法、手段，光靠書本講講，黑板畫畫的傳統(tǒng)方法已不能滿足教學(xué)目標的要求。因此，要針對每門課程進行教學(xué)手段、方法的改革，如采用實際案例法、實際項目法等，運用視頻、動畫、圖片、場地模擬、施工模擬等方法和手段，以改善教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。

為了提高學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力，理論課可根據(jù)課程性質(zhì)，設(shè)置學(xué)生課堂簡報這一環(huán)節(jié)。由自己準備簡報內(nèi)容，做成PPT的形式在課堂上向全班同學(xué)做匯報。教師根據(jù)學(xué)生的簡報給出一定的成績并作為總成績的一部分。這種形式既提高了學(xué)生的動手、獨立思考能力，也鍛煉了學(xué)生面向眾人講話的膽識，并引導(dǎo)學(xué)生做科研的思路和方法。

學(xué)校提倡獨立開設(shè)實驗課，在上實驗課之前先把一學(xué)期要開的幾個實驗全部給學(xué)生講解完成。并在做實驗之前，結(jié)合實驗儀器多少及學(xué)生人數(shù)對學(xué)生進行分組，并要求每組的負責人掌握實驗操作步驟。如建筑材料實驗課，一學(xué)期實驗是10個，把學(xué)生分成10組，每組在每次實驗課上都做不同的實驗項目。這既保證了實驗儀器的夠用，又能讓學(xué)生獨立思考獨立完成。教師把每個實驗的操作步驟均做好了錄相片，學(xué)生在實驗中遇到問題，既可問老師，也可以去查找老師的錄相。實驗完成后，由教師檢查結(jié)果并進行當堂口試，學(xué)生也要上交實驗報告，作為教師評定成績之用。實驗課這樣安排，需要老師同時對10個實驗都要熟練掌握，教師又要對每組的問題進行輔導(dǎo)，對老師的要求很高，老師也比較辛苦。

4　通過校企合作，加強師生實踐與研發(fā)

利用校友、畢業(yè)生及老師多方聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)參與課程設(shè)置、參與講課、參與教師的培訓(xùn)及學(xué)生到企業(yè)實習及與企業(yè)簽訂就業(yè)合同、企業(yè)扶助教師科研，教師科技項目推動企業(yè)發(fā)展、企業(yè)接納老師深耕服務(wù)、學(xué)生利用暑期去企業(yè)參加社會實踐等方式［2］。

土木工程專業(yè)在校企合作方面主要考慮五個方面：一是企業(yè)容納學(xué)生的認知實習與課程教學(xué)實習；二是企業(yè)接收學(xué)生的畢業(yè)實習；三是學(xué)生在企業(yè)就業(yè)；四是企業(yè)為學(xué)校教師提供下場鍛煉的機會；五是企業(yè)和學(xué)校合作進行技術(shù)研發(fā)。在課程教學(xué)實習及學(xué)生畢業(yè)實習方面，土木專業(yè)的相關(guān)企業(yè)不同于機械工程、生物技術(shù)等專業(yè)的企業(yè)，一個企業(yè)容納不了整個班級的人數(shù)，并且在北方地區(qū)工程類的企業(yè)施工期具有季節(jié)性的特點。因此，土木工程專業(yè)需要聯(lián)系大量的企業(yè)以滿足學(xué)生教學(xué)實習與畢業(yè)實習的需要，同時專業(yè)課程設(shè)置及實習計劃安排方面要求更加靈活。學(xué)校在教學(xué)管理方面，要給這樣的專業(yè)以足夠的靈活空間。

5　合理規(guī)劃實驗室以提高設(shè)備利用率

在現(xiàn)有條件下，科學(xué)規(guī)劃實驗室建設(shè)，在設(shè)備的購買品種和數(shù)量方面進行合理規(guī)劃，使實驗設(shè)備利用率得以提高。全面開放實驗室，供師生試驗與科研。統(tǒng)籌實驗設(shè)備及資源，供其他學(xué)?；蛐?nèi)其他專業(yè)使用。在試驗課內(nèi)容安排上，根據(jù)實驗設(shè)備數(shù)量進行科學(xué)設(shè)計，如一次試驗課根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和試驗設(shè)備的數(shù)量進行分組，或一次實驗課開設(shè)不同的試驗內(nèi)容。既提高了實驗設(shè)備利用率，又能使學(xué)生獨立完成本組的試驗任務(wù)，提高學(xué)生動手能力和獨立思考的能力。

6　加強師資隊伍建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

在新聘任教師時，要從專業(yè)師資需求方面嚴格把關(guān)，要求專業(yè)一定對口；優(yōu)先錄用有實踐經(jīng)驗的企、事業(yè)單位的高級技術(shù)人才。制定青年教師的下場鍛煉機制，以加強青年教師的實踐動手能力。聘請企、事業(yè)單位高技能人才作為兼職外聘教師，講授相關(guān)專業(yè)課程或進行實習指導(dǎo)。根據(jù)課程需要，聘請企業(yè)人員與授課教師共同授課。注重教師專業(yè)知識和技能的提高，注重教師科研能力的提高，以科研促教學(xué)。

參考文獻：

［1］郭 建.地方高校新辦土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（15）：219-220.

［2］劉曉丹.地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究［J］.人才資源開發(fā)，2015（6）：23.

責任編輯：吳艷玲

中圖分類號：TU-4

文獻標識碼：A

收稿日期：2015-06-30

作者簡介：崔德芹（1970-），女，吉林省吉林市人，副教授，從事建筑工程方面的教學(xué)與研究。程體系；適時更新課程內(nèi)容以滿足產(chǎn)業(yè)需求；強化學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科能力及培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習的習慣；強化教師教學(xué)能力與職場需求相符；課程內(nèi)容納入產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中。

The System of Applied Talents Training of Civil Engineering Professional

CUI Deqin
（Jilin Agricultural Science and Technology University School of Water Conservancy and Givil Engineering，Jilin 132101）

Abstract:Under the new situation that our country to speed up universities'restructuring and development.Local new undergraduated colleges should consider how to construct the applied technology universities，how to train the applied talents according to the needs of society.By combining learning from Taiwan and civil engineering professional construction，elaborated the practices of applied talents training from talent training objective，curriculum terms，teachers team，school-enterprise integration，laboratory building.

Key words:applied talents；curriculum system；industry-academy cooperation